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8. 小明将一瓶 550 mL 的矿泉水从教室地面上捡到课桌上，他对这瓶矿泉水做功约为(
A.0.5 J
B.5 J
C.50 J
D.500 J
B
)。A.0.5 J
B.5 J
C.50 J
D.500 J
答案
8.B
解析
【分析】
要解决这道题，需明确对矿泉水做功是克服矿泉水重力做功，利用公式$W=Gh$计算。首先需通过矿泉水体积和水的密度算出其质量，再得到重力；同时估算课桌的大致高度，最后代入公式计算做功大小，对比选项得出答案。
【解析】
1. 计算矿泉水的质量：矿泉水体积$V=550mL=550cm^3$，水的密度$\rho=1g/cm^3$，根据$m=\rho V$，得$m=1g/cm^3×550cm^3=550g=0.55kg$；
2. 计算矿泉水的重力：根据$G=mg$，得$G=0.55kg×10N/kg=5.5N$；
3. 估算课桌高度：教室课桌的高度约为$h=0.8m$；
4. 计算做功：根据$W=Gh$，得$W=5.5N×0.8m=4.4J$，该数值接近5J，故选B。
【答案】
B
【知识点】
功的计算、重力的计算
【点评】
本题结合生活实际考查功的估算，需掌握密度、重力、功的相关公式，同时熟悉常见物体的质量、长度的大致数值，是基础应用类题目。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需明确对矿泉水做功是克服矿泉水重力做功，利用公式$W=Gh$计算。首先需通过矿泉水体积和水的密度算出其质量，再得到重力；同时估算课桌的大致高度，最后代入公式计算做功大小，对比选项得出答案。
【解析】
1. 计算矿泉水的质量：矿泉水体积$V=550mL=550cm^3$，水的密度$\rho=1g/cm^3$，根据$m=\rho V$，得$m=1g/cm^3×550cm^3=550g=0.55kg$；
2. 计算矿泉水的重力：根据$G=mg$，得$G=0.55kg×10N/kg=5.5N$；
3. 估算课桌高度：教室课桌的高度约为$h=0.8m$；
4. 计算做功：根据$W=Gh$，得$W=5.5N×0.8m=4.4J$，该数值接近5J，故选B。
【答案】
B
【知识点】
功的计算、重力的计算
【点评】
本题结合生活实际考查功的估算，需掌握密度、重力、功的相关公式，同时熟悉常见物体的质量、长度的大致数值，是基础应用类题目。
【难度系数】
0.7
9. 在如图J6-5所示的关于自行车的四个事例中，目的是减小摩擦的是(
图J6-5
C
)。图J6-5
答案
9.C
解析
【分析】
要解决本题，需先明确摩擦力的影响因素，以及增大、减小摩擦的常用方法：增大摩擦的方法有增大压力、增大接触面粗糙程度；减小摩擦的方法有减小压力、减小接触面粗糙程度、使接触面彼此分离（如加润滑油）、用滚动代替滑动。接下来逐一分析各选项的做法是增大还是减小摩擦，即可选出符合题意的答案。
【解析】
首先明确摩擦力的改变规律：摩擦力大小与压力和接触面粗糙程度有关，改变摩擦可从压力、接触面粗糙程度入手，也可通过使接触面分离等方式减小摩擦。
选项A：刹车时用力捏闸，在接触面粗糙程度不变时，通过增大压力来增大闸皮与车轮间的摩擦力，目的是增大摩擦，不符合要求；
选项B：车胎上刻有花纹，在压力不变时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力，目的是增大摩擦，不符合要求；
选项C：给车轮的轴加润滑油，使轴与车轮间的接触面分离，从而减小摩擦力，目的是减小摩擦，符合要求；
选项D：手柄上制有花纹，在压力不变时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力，目的是增大摩擦，不符合要求。
综上，答案为C。
【答案】
C
【知识点】
摩擦力、增大与减小摩擦的方法
【点评】
本题结合生活中自行车的实例，考查增大和减小摩擦的方法，属于物理知识在生活中的基础应用，难度较低，只要掌握相关知识点即可轻松解答。
【难度系数】
0.7
要解决本题，需先明确摩擦力的影响因素，以及增大、减小摩擦的常用方法：增大摩擦的方法有增大压力、增大接触面粗糙程度；减小摩擦的方法有减小压力、减小接触面粗糙程度、使接触面彼此分离（如加润滑油）、用滚动代替滑动。接下来逐一分析各选项的做法是增大还是减小摩擦，即可选出符合题意的答案。
【解析】
首先明确摩擦力的改变规律：摩擦力大小与压力和接触面粗糙程度有关，改变摩擦可从压力、接触面粗糙程度入手，也可通过使接触面分离等方式减小摩擦。
选项A：刹车时用力捏闸，在接触面粗糙程度不变时，通过增大压力来增大闸皮与车轮间的摩擦力，目的是增大摩擦，不符合要求；
选项B：车胎上刻有花纹，在压力不变时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力，目的是增大摩擦，不符合要求；
选项C：给车轮的轴加润滑油，使轴与车轮间的接触面分离，从而减小摩擦力，目的是减小摩擦，符合要求；
选项D：手柄上制有花纹，在压力不变时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力，目的是增大摩擦，不符合要求。
综上，答案为C。
【答案】
C
【知识点】
摩擦力、增大与减小摩擦的方法
【点评】
本题结合生活中自行车的实例，考查增大和减小摩擦的方法，属于物理知识在生活中的基础应用，难度较低，只要掌握相关知识点即可轻松解答。
【难度系数】
0.7
10. 如图 J6-6，一块质量分布均匀的砖沿虚线以四种方式被切割后，剩余部分对地面压强增大的是(
图 J6-6
D
)。图 J6-6
答案
10.D
解析
【分析】
要判断剩余部分对地面压强的变化，需利用固体压强公式 $ p = \frac{F}{S} $，其中压力 $ F $ 等于剩余部分的重力（砖质量均匀，重力与体积成正比），$ S $ 是剩余部分与地面的接触面积。分别分析四种切割方式下，剩余部分的压力和接触面积的比值，与原压强比较即可。
【解析】
设原砖的重力为 $ G $，底面积为 $ S $，则原压强 $ p = \frac{G}{S} $。
1. 选项A：切割走等高圆柱体，剩余重力 $ G_A = G - G_{\mathrm{圆柱}} $，剩余接触面积 $ S_A = S - S_{\mathrm{圆柱}} $。因 $ G_{\mathrm{圆柱}} = \rho g S_{\mathrm{圆柱}} h $，原 $ G = \rho g S h $，故 $ p_A = \frac{\rho g S h - \rho g S_{\mathrm{圆柱}} h}{S - S_{\mathrm{圆柱}}} = \rho g h = p $，压强不变。
2. 选项B：竖直切割，剩余重力 $ G_B = \frac{G}{2} $，剩余接触面积 $ S_B = \frac{S}{2} $，则 $ p_B = \frac{\frac{G}{2}}{\frac{S}{2}} = \frac{G}{S} = p $，压强不变。
3. 选项C：水平切割，剩余重力 $ G_C = \frac{G}{2} $，剩余接触面积 $ S_C = S $，则 $ p_C = \frac{\frac{G}{2}}{S} = \frac{p}{2} $，压强变小。
4. 选项D：斜线切割，剩余部分的重力与接触面积的比值大于原压强，故剩余部分对地面压强增大。
【答案】
D
【知识点】
压强、压力与受力面积
【点评】
本题考查固体压强的判断，核心是利用压强公式分析剩余部分的压力和接触面积的变化，需准确理解不同切割方式对压力和受力面积的影响，难度适中。
【难度系数】
0.5
要判断剩余部分对地面压强的变化，需利用固体压强公式 $ p = \frac{F}{S} $，其中压力 $ F $ 等于剩余部分的重力（砖质量均匀，重力与体积成正比），$ S $ 是剩余部分与地面的接触面积。分别分析四种切割方式下，剩余部分的压力和接触面积的比值，与原压强比较即可。
【解析】
设原砖的重力为 $ G $，底面积为 $ S $，则原压强 $ p = \frac{G}{S} $。
1. 选项A：切割走等高圆柱体，剩余重力 $ G_A = G - G_{\mathrm{圆柱}} $，剩余接触面积 $ S_A = S - S_{\mathrm{圆柱}} $。因 $ G_{\mathrm{圆柱}} = \rho g S_{\mathrm{圆柱}} h $，原 $ G = \rho g S h $，故 $ p_A = \frac{\rho g S h - \rho g S_{\mathrm{圆柱}} h}{S - S_{\mathrm{圆柱}}} = \rho g h = p $，压强不变。
2. 选项B：竖直切割，剩余重力 $ G_B = \frac{G}{2} $，剩余接触面积 $ S_B = \frac{S}{2} $，则 $ p_B = \frac{\frac{G}{2}}{\frac{S}{2}} = \frac{G}{S} = p $，压强不变。
3. 选项C：水平切割，剩余重力 $ G_C = \frac{G}{2} $，剩余接触面积 $ S_C = S $，则 $ p_C = \frac{\frac{G}{2}}{S} = \frac{p}{2} $，压强变小。
4. 选项D：斜线切割，剩余部分的重力与接触面积的比值大于原压强，故剩余部分对地面压强增大。
【答案】
D
【知识点】
压强、压力与受力面积
【点评】
本题考查固体压强的判断，核心是利用压强公式分析剩余部分的压力和接触面积的变化，需准确理解不同切割方式对压力和受力面积的影响，难度适中。
【难度系数】
0.5
11. 潜水员从水里上浮，从刚露出水面到完全露出水面的过程中，潜水员受到的浮力(
A.逐渐增大
B.逐渐减小
C.始终不变
D.先增大后减小
B
)。A.逐渐增大
B.逐渐减小
C.始终不变
D.先增大后减小
答案
11.B
解析
【分析】
这道题考查浮力的变化规律，解题思路是：根据阿基米德原理，通过分析潜水员上浮过程中排开水的体积变化，结合公式判断浮力的变化情况。首先明确阿基米德原理的公式，再确定过程中不变的量和变化的量，进而推导浮力的变化。
【解析】
根据阿基米德原理，浮力的计算公式为$F_{浮}=\rho_{液}gV_{排}$。在潜水员从刚露出水面到完全露出水面的过程中，水的密度$\rho_{液}$不变，重力加速度$g$为常量，而潜水员排开水的体积$V_{排}$逐渐减小，因此浮力$F_{浮}$会逐渐减小，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
阿基米德原理、浮力的变化
【点评】
本题是浮力章节的基础应用题，核心是利用阿基米德原理分析排开液体体积对浮力的影响，需要学生掌握公式中各物理量的变化关系，属于易得分的基础题。
【难度系数】
0.7
这道题考查浮力的变化规律，解题思路是：根据阿基米德原理，通过分析潜水员上浮过程中排开水的体积变化，结合公式判断浮力的变化情况。首先明确阿基米德原理的公式，再确定过程中不变的量和变化的量，进而推导浮力的变化。
【解析】
根据阿基米德原理，浮力的计算公式为$F_{浮}=\rho_{液}gV_{排}$。在潜水员从刚露出水面到完全露出水面的过程中，水的密度$\rho_{液}$不变，重力加速度$g$为常量，而潜水员排开水的体积$V_{排}$逐渐减小，因此浮力$F_{浮}$会逐渐减小，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
阿基米德原理、浮力的变化
【点评】
本题是浮力章节的基础应用题，核心是利用阿基米德原理分析排开液体体积对浮力的影响，需要学生掌握公式中各物理量的变化关系，属于易得分的基础题。
【难度系数】
0.7
12. (1)如图J6-7所示的弹簧测力计的示数是
(2)如图J6-8所示，OC与斜面平行，OB与水平地面垂直，OA与斜面垂直。静止在斜面上的物块，受到的重力的方向沿着
(3)如图J6-9所示，一拉杆旅行箱在力F作用下保持静止状态，图中O为支点，AB与水平线OB垂直，AB与F共线。则图中线段
3.4
N。(2)如图J6-8所示，OC与斜面平行，OB与水平地面垂直，OA与斜面垂直。静止在斜面上的物块，受到的重力的方向沿着
OB
（选填“OA”“OB”或“OC”）方向。(3)如图J6-9所示，一拉杆旅行箱在力F作用下保持静止状态，图中O为支点，AB与水平线OB垂直，AB与F共线。则图中线段
OB
（选填“OA”“OB”或“AB”）的长度表示力F的力臂。答案
12.(1)3.4 (2)OB (3)OB
解析
【分析】
本题包含三个基础力学问题，需分别分析：
1. 弹簧测力计读数：先确定分度值，再根据指针位置计算示数；
2. 重力方向：牢记重力始终竖直向下，结合图中垂直水平地面的方向判断；
3. 力臂定义：力臂是支点到力的作用线的垂直距离，据此找出对应线段。
【解析】
(1) 弹簧测力计的分度值：观察图J6-7，1N之间有5个小格，因此分度值为0.2N；指针位于3N下方第2个小格，示数为3N + 2×0.2N = 3.4N。
(2) 重力的方向总是竖直向下，图中OB与水平地面垂直，即竖直向下，因此物块受到的重力方向沿OB方向。
(3) 根据力臂的定义：支点到力的作用线的垂直距离。图中O为支点，力F的作用线为AB，OB垂直于AB，故线段OB的长度表示力F的力臂。
【答案】
12.(1)3.4 (2)OB (3)OB
【知识点】
弹簧测力计读数、重力方向、力臂的概念
【点评】
本题考查初中力学基础知识点，涵盖实验仪器读数、重力方向、力臂定义，均为核心基础内容，侧重对基本概念和操作的考查。
【难度系数】
0.8
本题包含三个基础力学问题，需分别分析：
1. 弹簧测力计读数：先确定分度值，再根据指针位置计算示数；
2. 重力方向：牢记重力始终竖直向下，结合图中垂直水平地面的方向判断；
3. 力臂定义：力臂是支点到力的作用线的垂直距离，据此找出对应线段。
【解析】
(1) 弹簧测力计的分度值：观察图J6-7，1N之间有5个小格，因此分度值为0.2N；指针位于3N下方第2个小格，示数为3N + 2×0.2N = 3.4N。
(2) 重力的方向总是竖直向下，图中OB与水平地面垂直，即竖直向下，因此物块受到的重力方向沿OB方向。
(3) 根据力臂的定义：支点到力的作用线的垂直距离。图中O为支点，力F的作用线为AB，OB垂直于AB，故线段OB的长度表示力F的力臂。
【答案】
12.(1)3.4 (2)OB (3)OB
【知识点】
弹簧测力计读数、重力方向、力臂的概念
【点评】
本题考查初中力学基础知识点，涵盖实验仪器读数、重力方向、力臂定义，均为核心基础内容，侧重对基本概念和操作的考查。
【难度系数】
0.8
13. 在“探究二力平衡条件”的实验中，小华设计的实验装置如图J6-10甲所示。
图J6-10
(1)现保持左右两侧钩码大小相等，将木块换成小车，如图J6-10乙所示，然后扭转一个角度，松手后，小车将发生转动，此实验可以说明二力平衡时两个力的作用线应在
(2)实验中通过改变钩码的
(3)在探究二力平衡的条件时，小红设计了如图J6-10丙所示的实验，同学们认为小红的实验优于小华的实验。其主要原因是
A. 小卡片容易扭转
B. 小卡片是比较容易获取的材料
C. 容易让小卡片在水平方向上保持平衡
D. 减小摩擦力对实验结果的影响
(4)图J6-10丁装置中保持两侧钩码数相等，用手将纸片拿住不动(如图中所示状态)，松手后，纸片将
图J6-10
(1)现保持左右两侧钩码大小相等，将木块换成小车，如图J6-10乙所示，然后扭转一个角度，松手后，小车将发生转动，此实验可以说明二力平衡时两个力的作用线应在
同一直线上
。(2)实验中通过改变钩码的
个数
来改变拉力的大小，从而探究二力大小的关系，当小车处于静止状态或匀速直线运动状态时，我们便可认为它受到的力相互平衡。(3)在探究二力平衡的条件时，小红设计了如图J6-10丙所示的实验，同学们认为小红的实验优于小华的实验。其主要原因是
D
。A. 小卡片容易扭转
B. 小卡片是比较容易获取的材料
C. 容易让小卡片在水平方向上保持平衡
D. 减小摩擦力对实验结果的影响
(4)图J6-10丁装置中保持两侧钩码数相等，用手将纸片拿住不动(如图中所示状态)，松手后，纸片将
保持不动
。答案
13.(1)同一直线上 (2)个数 (3)D (4)保持不动
解析
【分析】
本题围绕“探究二力平衡条件”的实验展开，需结合实验设计原理、操作目的及二力平衡条件分析各问题：
1. 第一问：将小车扭转角度后，两力不在同一直线，小车转动，说明二力平衡时两力作用线需共线；
2. 第二问：钩码重力提供拉力，改变钩码个数可改变拉力大小，用于探究二力大小关系；
3. 第三问：小华实验中木块受桌面摩擦力，小红用悬空小卡片消除摩擦力影响，实验更优；
4. 第四问：两侧钩码数相等，拉力满足二力平衡条件，纸片保持不动。
【解析】
(1) 保持左右钩码大小相等，将小车扭转一个角度后，两个拉力不再在同一直线上，松手后小车转动，直到两力回到同一直线才平衡，说明二力平衡时两个力的作用线应在同一直线上；
(2) 实验中每个钩码的重力固定，通过改变钩码的个数可改变对小车的拉力大小，以此探究二力大小的关系；
(3) 小华的实验中，木块与水平桌面间存在摩擦力，会干扰拉力大小的判断；小红的实验用悬空小卡片，可减小摩擦力对实验结果的影响，因此选D；
(4) 图丁中两侧钩码数相等，说明两个拉力大小相等、方向相反，且作用在同一直线、同一物体（小卡片）上，符合二力平衡条件，故松手后纸片保持不动。
【答案】
13.(1)同一直线上 (2)个数 (3)D (4)保持不动
【知识点】
二力平衡条件、实验方案优化、摩擦力对实验的影响
【点评】
本题聚焦探究二力平衡条件的核心实验，考查学生对实验操作目的、误差控制及二力平衡条件的理解，是力学基础实验的典型考查题，需学生掌握实验设计逻辑。
【难度系数】
0.6
本题围绕“探究二力平衡条件”的实验展开，需结合实验设计原理、操作目的及二力平衡条件分析各问题：
1. 第一问：将小车扭转角度后，两力不在同一直线，小车转动，说明二力平衡时两力作用线需共线；
2. 第二问：钩码重力提供拉力，改变钩码个数可改变拉力大小，用于探究二力大小关系；
3. 第三问：小华实验中木块受桌面摩擦力，小红用悬空小卡片消除摩擦力影响，实验更优；
4. 第四问：两侧钩码数相等，拉力满足二力平衡条件，纸片保持不动。
【解析】
(1) 保持左右钩码大小相等，将小车扭转一个角度后，两个拉力不再在同一直线上，松手后小车转动，直到两力回到同一直线才平衡，说明二力平衡时两个力的作用线应在同一直线上；
(2) 实验中每个钩码的重力固定，通过改变钩码的个数可改变对小车的拉力大小，以此探究二力大小的关系；
(3) 小华的实验中，木块与水平桌面间存在摩擦力，会干扰拉力大小的判断；小红的实验用悬空小卡片，可减小摩擦力对实验结果的影响，因此选D；
(4) 图丁中两侧钩码数相等，说明两个拉力大小相等、方向相反，且作用在同一直线、同一物体（小卡片）上，符合二力平衡条件，故松手后纸片保持不动。
【答案】
13.(1)同一直线上 (2)个数 (3)D (4)保持不动
【知识点】
二力平衡条件、实验方案优化、摩擦力对实验的影响
【点评】
本题聚焦探究二力平衡条件的核心实验，考查学生对实验操作目的、误差控制及二力平衡条件的理解，是力学基础实验的典型考查题，需学生掌握实验设计逻辑。
【难度系数】
0.6
