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7. 若用一句话来概括北宋与辽、西夏之间的关系,最准确的一项是
A. 战争频繁,冲突不断
B. 和平共处,共同发展
C. 时战时和,以和为主
D. 闭关锁国,互不往来
A. 战争频繁,冲突不断
B. 和平共处,共同发展
C. 时战时和,以和为主
D. 闭关锁国,互不往来
答案
7.C
解析
【分析】
我们要概括北宋与辽、西夏的整体关系，首先需要梳理三者交往的完整史实，再逐一比对选项排除错误项：第一步先回忆北宋和辽、西夏的交往脉络，二者初期都和北宋爆发过多次大规模战争，后续又都达成了和议，维持了长期的和平局面，因此既不是全程战争也不是全程和平；第二步再排除明显不符合史实的选项，比如闭关锁国是清代的政策，和这一时期完全无关，最终就能锁定正确答案。
【解析】
A选项：澶渊之盟后宋辽之间维持了百年的和平局面，并非全程战争频繁冲突不断，该选项以偏概全，错误。
B选项：北宋初期和辽、西夏都爆发过多次大规模的军事冲突，并非全程和平共处，该选项不符合史实，错误。
C选项：北宋与辽、西夏前期有多次战争，在分别达成澶渊之盟、宋夏和议后，长期维持和平交往、边境贸易频繁的状态，整体特征是时战时和，以和为主，表述准确，正确。
D选项：闭关锁国是清朝中后期的对外政策，宋辽西夏之间通过榷场开展大量经济文化交流，并非互不往来，该选项不符合史实，错误。
【答案】
C
【知识点】
北宋与辽西夏并立；澶渊之盟；宋夏和议
【点评】
本题考查北宋时期多民族政权并立的民族关系整体特征，易错点是容易以偏概全，仅记住战争相关史实误选A，或者仅记住和议后的和平局面误选B，解题时需要全面梳理民族交往的全过程，明确和平交融是这一时期民族关系的主流。
【难度系数】
0.7
我们要概括北宋与辽、西夏的整体关系，首先需要梳理三者交往的完整史实，再逐一比对选项排除错误项：第一步先回忆北宋和辽、西夏的交往脉络，二者初期都和北宋爆发过多次大规模战争，后续又都达成了和议，维持了长期的和平局面，因此既不是全程战争也不是全程和平；第二步再排除明显不符合史实的选项，比如闭关锁国是清代的政策，和这一时期完全无关，最终就能锁定正确答案。
【解析】
A选项：澶渊之盟后宋辽之间维持了百年的和平局面，并非全程战争频繁冲突不断，该选项以偏概全，错误。
B选项：北宋初期和辽、西夏都爆发过多次大规模的军事冲突，并非全程和平共处，该选项不符合史实，错误。
C选项：北宋与辽、西夏前期有多次战争，在分别达成澶渊之盟、宋夏和议后，长期维持和平交往、边境贸易频繁的状态，整体特征是时战时和，以和为主，表述准确，正确。
D选项：闭关锁国是清朝中后期的对外政策，宋辽西夏之间通过榷场开展大量经济文化交流，并非互不往来，该选项不符合史实，错误。
【答案】
C
【知识点】
北宋与辽西夏并立；澶渊之盟；宋夏和议
【点评】
本题考查北宋时期多民族政权并立的民族关系整体特征，易错点是容易以偏概全，仅记住战争相关史实误选A，或者仅记住和议后的和平局面误选B，解题时需要全面梳理民族交往的全过程，明确和平交融是这一时期民族关系的主流。
【难度系数】
0.7
8. 历史上,每个时期都有其时代特征。下图再现了辽、西夏、北宋时期的政权格局,其反映的时代特征是
A. 繁荣与开放的时代
B. 民族政权并立
C. 大一统国家的形成
D. 早期国家的发展
A. 繁荣与开放的时代
B. 民族政权并立
C. 大一统国家的形成
D. 早期国家的发展
答案
8.B
解析
【分析】
首先梳理解题思路：第一步先观察题图，明确这一时期同时存在辽、西夏、北宋三个独立政权，其中辽是契丹族建立的少数民族政权、西夏是党项族建立的少数民族政权、北宋是汉族建立的中原政权。第二步逐一对应各个选项对应的历史阶段特征，排除和辽宋夏时期不匹配的选项，就能得到正确答案。我们可以先回忆每个选项对应的时代：A选项对应的是隋唐，C选项对应的是大一统的王朝如秦汉，D选项对应的是夏商周早期奴隶制国家阶段，都和本题的政权格局不符，自然就能选出正确的特征。
【解析】
我们对每个选项逐一分析：
1. 选项A：“繁荣与开放的时代”是隋唐时期的典型时代特征，和辽、西夏、北宋并立的时期不符，排除。
2. 选项B：辽、西夏、北宋是不同民族建立的独立政权，三个政权长期同时并存、相互对峙，完全符合“民族政权并立”的时代特征，该选项正确。
3. 选项C：“大一统国家的形成”描述的是秦汉等实现全国统一的历史时期，辽宋夏阶段多个政权分立，并未完成全国大一统，不符合史实，排除。
4. 选项D：“早期国家的发展”是夏商周奴隶社会阶段的时代特征，和本题的北宋辽西夏的时间阶段完全不匹配，排除。
【答案】
B
【知识点】
辽宋夏政权并立，中国古代史阶段特征
【点评】
本题属于中国古代史的基础识记类题目，核心考查学生对不同历史阶段核心时代特征的区分与掌握，只要能准确对应各个历史时期的政权格局特点，就可以轻松排除干扰项选出正确答案，能够帮助学生强化对历史阶段时序的认知。
【难度系数】
0.8
首先梳理解题思路：第一步先观察题图，明确这一时期同时存在辽、西夏、北宋三个独立政权，其中辽是契丹族建立的少数民族政权、西夏是党项族建立的少数民族政权、北宋是汉族建立的中原政权。第二步逐一对应各个选项对应的历史阶段特征，排除和辽宋夏时期不匹配的选项，就能得到正确答案。我们可以先回忆每个选项对应的时代：A选项对应的是隋唐，C选项对应的是大一统的王朝如秦汉，D选项对应的是夏商周早期奴隶制国家阶段，都和本题的政权格局不符，自然就能选出正确的特征。
【解析】
我们对每个选项逐一分析：
1. 选项A：“繁荣与开放的时代”是隋唐时期的典型时代特征，和辽、西夏、北宋并立的时期不符，排除。
2. 选项B：辽、西夏、北宋是不同民族建立的独立政权，三个政权长期同时并存、相互对峙，完全符合“民族政权并立”的时代特征，该选项正确。
3. 选项C：“大一统国家的形成”描述的是秦汉等实现全国统一的历史时期，辽宋夏阶段多个政权分立，并未完成全国大一统，不符合史实，排除。
4. 选项D：“早期国家的发展”是夏商周奴隶社会阶段的时代特征，和本题的北宋辽西夏的时间阶段完全不匹配，排除。
【答案】
B
【知识点】
辽宋夏政权并立，中国古代史阶段特征
【点评】
本题属于中国古代史的基础识记类题目，核心考查学生对不同历史阶段核心时代特征的区分与掌握，只要能准确对应各个历史时期的政权格局特点，就可以轻松排除干扰项选出正确答案，能够帮助学生强化对历史阶段时序的认知。
【难度系数】
0.8
9. “宋辽之间的澶渊之战,站在今天的立场上看,不过是两个兄弟之间的纠纷,况且50万‘岁币’只是北宋两个县的收入,伤不了筋骨。……不仅换来了近百年的边境和平,还打开了辽的市场,向辽倾销自己的文化和商品……”该学者认为澶渊之盟
A. 对于北宋政权来说是屈辱的
B. 对于双方都是平等、公正的
C. 促进了宋辽经济的交流发展
D. 岁币加重了宋朝百姓的负担
A. 对于北宋政权来说是屈辱的
B. 对于双方都是平等、公正的
C. 促进了宋辽经济的交流发展
D. 岁币加重了宋朝百姓的负担
答案
9.C
解析
【分析】
这是一道史料观点类的历史选择题，解题的核心思路是论从史出，不能脱离题干材料仅凭课本固有印象判断。首先先通读题干，抓取该学者的核心表述：他认为澶渊之盟的岁币支出体量很小，不会损伤北宋国力，更重要的是换来了宋辽近百年的边境和平，还让北宋得以打开辽的市场，输出自身的商品与文化。接下来我们带着这个核心观点逐一比对四个选项，排除和材料表述相悖、材料未提及的干扰项，就能选出正确答案。
【解析】
我们结合材料逐一辨析选项：
1. 选项A：材料完全没有提及澶渊之盟对北宋是屈辱的，反而强调盟约带来的收益远高于少量岁币的支出，和学者的观点不符，排除。
2. 选项B：材料中没有任何内容体现澶渊之盟对双方是平等、公正的，该表述也不符合史实，排除。
3. 选项C：材料明确说明盟约保障了边境和平，北宋可以向辽输出商品、打开辽的市场，直接体现出澶渊之盟促进了宋辽之间的经济交流与发展，完全契合学者的核心观点，表述正确。
4. 选项D：材料明确指出50万的岁币仅相当于北宋两个县的收入，“伤不了筋骨”，并没有提及岁币会加重宋朝百姓的负担，和材料表述相悖，排除。
【答案】
C
【知识点】
澶渊之盟；宋辽对峙
【点评】
本题跳出了课本常规对澶渊之盟两面性评价的固定框架，给出了全新的学者观点，重点考查学生的材料解读能力，提醒学生做这类题型时不能先入为主照搬课本结论，必须严格依托题干给出的史料信息判断选项，做到论从史出。
【难度系数】
0.7
这是一道史料观点类的历史选择题，解题的核心思路是论从史出，不能脱离题干材料仅凭课本固有印象判断。首先先通读题干，抓取该学者的核心表述：他认为澶渊之盟的岁币支出体量很小，不会损伤北宋国力，更重要的是换来了宋辽近百年的边境和平，还让北宋得以打开辽的市场，输出自身的商品与文化。接下来我们带着这个核心观点逐一比对四个选项，排除和材料表述相悖、材料未提及的干扰项，就能选出正确答案。
【解析】
我们结合材料逐一辨析选项：
1. 选项A：材料完全没有提及澶渊之盟对北宋是屈辱的，反而强调盟约带来的收益远高于少量岁币的支出，和学者的观点不符，排除。
2. 选项B：材料中没有任何内容体现澶渊之盟对双方是平等、公正的，该表述也不符合史实，排除。
3. 选项C：材料明确说明盟约保障了边境和平，北宋可以向辽输出商品、打开辽的市场，直接体现出澶渊之盟促进了宋辽之间的经济交流与发展，完全契合学者的核心观点，表述正确。
4. 选项D：材料明确指出50万的岁币仅相当于北宋两个县的收入，“伤不了筋骨”，并没有提及岁币会加重宋朝百姓的负担，和材料表述相悖，排除。
【答案】
C
【知识点】
澶渊之盟；宋辽对峙
【点评】
本题跳出了课本常规对澶渊之盟两面性评价的固定框架，给出了全新的学者观点，重点考查学生的材料解读能力，提醒学生做这类题型时不能先入为主照搬课本结论，必须严格依托题干给出的史料信息判断选项，做到论从史出。
【难度系数】
0.7
10. 如图是某同学绘制的民族政权并立时代的思维导图,其中空白处应填入的内容是
A. 南宋 B. 金 C. 西夏 D. 蒙古
A. 南宋 B. 金 C. 西夏 D. 蒙古
答案
10.C
解析
【分析】
首先观察思维导图核心是北宋，右侧已标注和北宋并立的辽政权，对应澶州之战、澶州之盟的史实。左侧给出的和议特征是“夏臣宋币”，即该政权向北宋称臣、北宋给其岁币，且双方交战结果为互有损失。接下来逐一排查选项：南宋是北宋灭亡后才建立的政权，不可能和北宋并立；金和北宋的和议没有“夏臣宋币”的特征，后续金还攻灭了北宋；蒙古崛起时间远晚于北宋，属于南宋时期的北方政权，三者都不符合条件。而“夏臣宋币”里的“夏”直接指向西夏，北宋和西夏先多年交战、双方损耗巨大，之后达成和议，西夏向宋称臣，北宋给西夏岁币，完全匹配图中左侧的特征，由此可以确定空白处的政权。
【解析】
结合北宋民族政权并立的相关史实逐一判断选项：
A. 南宋：1127年北宋灭亡后南宋才建立，无法和北宋并立，不符合图示逻辑，排除；
B. 金：金和北宋联合灭辽后不久就攻灭北宋，二者不存在“夏臣宋币”的和议特征，排除；
C. 西夏：北宋与西夏并立阶段，双方长期作战互有损失，之后达成和议，西夏向北宋称臣，北宋赐予西夏岁币，完全对应图中“夏臣宋币”的描述，符合题意；
D. 蒙古：蒙古崛起于13世纪，此时北宋已经灭亡，属于南宋时期的北方政权，不符合要求，排除。
综上，本题选C。
【答案】
C
【知识点】
北宋民族政权并立 宋夏和战
【点评】
本题以思维导图的形式考察北宋时期的民族关系，解题突破口是抓住关键提示词“夏臣宋币”，结合各政权与北宋的和战史实辨析即可，侧重考察学生对基础历史史实的识记和对应能力。
【难度系数】
0.8
首先观察思维导图核心是北宋，右侧已标注和北宋并立的辽政权，对应澶州之战、澶州之盟的史实。左侧给出的和议特征是“夏臣宋币”，即该政权向北宋称臣、北宋给其岁币，且双方交战结果为互有损失。接下来逐一排查选项：南宋是北宋灭亡后才建立的政权，不可能和北宋并立；金和北宋的和议没有“夏臣宋币”的特征，后续金还攻灭了北宋；蒙古崛起时间远晚于北宋，属于南宋时期的北方政权，三者都不符合条件。而“夏臣宋币”里的“夏”直接指向西夏，北宋和西夏先多年交战、双方损耗巨大，之后达成和议，西夏向宋称臣，北宋给西夏岁币，完全匹配图中左侧的特征，由此可以确定空白处的政权。
【解析】
结合北宋民族政权并立的相关史实逐一判断选项：
A. 南宋：1127年北宋灭亡后南宋才建立，无法和北宋并立，不符合图示逻辑，排除；
B. 金：金和北宋联合灭辽后不久就攻灭北宋，二者不存在“夏臣宋币”的和议特征，排除；
C. 西夏：北宋与西夏并立阶段，双方长期作战互有损失，之后达成和议，西夏向北宋称臣，北宋赐予西夏岁币，完全对应图中“夏臣宋币”的描述，符合题意；
D. 蒙古：蒙古崛起于13世纪，此时北宋已经灭亡，属于南宋时期的北方政权，不符合要求，排除。
综上，本题选C。
【答案】
C
【知识点】
北宋民族政权并立 宋夏和战
【点评】
本题以思维导图的形式考察北宋时期的民族关系，解题突破口是抓住关键提示词“夏臣宋币”，结合各政权与北宋的和战史实辨析即可，侧重考察学生对基础历史史实的识记和对应能力。
【难度系数】
0.8
11. 比较法是学习历史的重要方法之一。对于北宋与辽的澶渊之盟和北宋与西夏的和议,分析正确的是
A. 都是在北宋战争失败的情况下议和的
B. 北宋都向对方割让了大片土地
C. 北宋都要向对方称臣
D. 两次议和都有利于双方经济文化的发展
A. 都是在北宋战争失败的情况下议和的
B. 北宋都向对方割让了大片土地
C. 北宋都要向对方称臣
D. 两次议和都有利于双方经济文化的发展
答案
11.D
解析
【分析】
这道题是对比北宋与辽的澶渊之盟、北宋与西夏和议的异同点，解题的核心思路是先逐一回忆两个和议的背景、具体内容、历史影响，再逐个比对选项排除错误表述：判断每个选项的描述是否同时符合两次和议的史实，不符合的直接排除，最后剩下的正确选项即为答案。先梳理基础史实：澶渊之盟是北宋在澶州之战击退辽军之后签订的，并非战败；宋夏和议是双方长期交战都损耗巨大的背景下达成的，基于这些史实就能快速排除错误项。
【解析】
我们逐个分析选项：
1. 选项A：澶渊之盟是北宋在取得澶州保卫战胜利的情况下议和的，并非北宋战争失败，该表述不符合史实，A错误。
2. 选项B：两次和议中北宋都没有向辽、西夏割让大片土地，该表述不符合史实，B错误。
3. 选项C：澶渊之盟中宋辽双方约为兄弟之国，北宋并没有向辽称臣；只有宋夏和议中西夏元昊向北宋称臣，该表述不是两次和议的共同点，C错误。
4. 选项D：两次议和之后，北宋和辽、西夏之间都维持了较长时间的和平局面，边境贸易往来频繁，人员交流增多，都有利于双方经济文化的发展，表述正确。
【答案】
D
【知识点】
澶渊之盟
宋夏和议
北宋民族交往
【点评】
本题考查北宋时期中原政权与少数民族政权和议的异同辨析，易错点是学生容易混淆澶渊之盟的背景，误以为北宋是战败才签订盟约，解题时要注意区分两次和议内容的差异，重点掌握和议带来的和平局面的积极作用。
【难度系数】
0.7
这道题是对比北宋与辽的澶渊之盟、北宋与西夏和议的异同点，解题的核心思路是先逐一回忆两个和议的背景、具体内容、历史影响，再逐个比对选项排除错误表述：判断每个选项的描述是否同时符合两次和议的史实，不符合的直接排除，最后剩下的正确选项即为答案。先梳理基础史实：澶渊之盟是北宋在澶州之战击退辽军之后签订的，并非战败；宋夏和议是双方长期交战都损耗巨大的背景下达成的，基于这些史实就能快速排除错误项。
【解析】
我们逐个分析选项：
1. 选项A：澶渊之盟是北宋在取得澶州保卫战胜利的情况下议和的，并非北宋战争失败，该表述不符合史实，A错误。
2. 选项B：两次和议中北宋都没有向辽、西夏割让大片土地，该表述不符合史实，B错误。
3. 选项C：澶渊之盟中宋辽双方约为兄弟之国，北宋并没有向辽称臣；只有宋夏和议中西夏元昊向北宋称臣，该表述不是两次和议的共同点，C错误。
4. 选项D：两次议和之后，北宋和辽、西夏之间都维持了较长时间的和平局面，边境贸易往来频繁，人员交流增多，都有利于双方经济文化的发展，表述正确。
【答案】
D
【知识点】
澶渊之盟
宋夏和议
北宋民族交往
【点评】
本题考查北宋时期中原政权与少数民族政权和议的异同辨析，易错点是学生容易混淆澶渊之盟的背景，误以为北宋是战败才签订盟约，解题时要注意区分两次和议内容的差异，重点掌握和议带来的和平局面的积极作用。
【难度系数】
0.7
12. 阅读下列材料,回答问题。
材料一 大宋皇帝谨致誓书于大契丹皇帝阙下:共遵成信,虔奉欢盟,以风土之宜,助军旅之费,每岁以绢二十万匹、银一十万两,更不差使臣专往北朝,只令三司差人般送至雄州交割。
——李焘《续资治通鉴长编》
(1)材料一中的“大宋皇帝”是指谁?“北朝”是指哪一民族所建立的政权?
材料二 从历史的后端看来,这1005年的协定有它的作用。这种为和平付出之代价无疑比战费来得低廉。……可是这种看法必须全部放弃当事人的观感……他们无法承认这种妥协为事理之当然。中国历史之中,从无一个统一天下的大帝国卑躬屈节地向一个文化程度低的边区政权进贡。
——摘编自黄仁宇《中国大历史》
(2)根据材料二并结合所学知识分析,“1005年的协定”是指北宋与辽的哪一约定?请你谈谈黄仁宇先生对“1005年的协定”的评价。
材料三 自契丹侵取燕、蓟以北,拓跋党项人自得灵夏以西,其间所生英豪,皆为其用。得中国土地,役中国人力,称中国位号,仿中国官属,任中国贤才,读中国书籍,用中国车服,行中国法令,是二虏所为,皆与中国等。
——李焘《续资治通鉴长编》
(3)材料三中的“拓跋”建立了什么政权?建立者是谁?
(4)上述材料反映的民族政权在哪些方面仿效“汉法”?
材料一 大宋皇帝谨致誓书于大契丹皇帝阙下:共遵成信,虔奉欢盟,以风土之宜,助军旅之费,每岁以绢二十万匹、银一十万两,更不差使臣专往北朝,只令三司差人般送至雄州交割。
——李焘《续资治通鉴长编》
(1)材料一中的“大宋皇帝”是指谁?“北朝”是指哪一民族所建立的政权?
材料二 从历史的后端看来,这1005年的协定有它的作用。这种为和平付出之代价无疑比战费来得低廉。……可是这种看法必须全部放弃当事人的观感……他们无法承认这种妥协为事理之当然。中国历史之中,从无一个统一天下的大帝国卑躬屈节地向一个文化程度低的边区政权进贡。
——摘编自黄仁宇《中国大历史》
(2)根据材料二并结合所学知识分析,“1005年的协定”是指北宋与辽的哪一约定?请你谈谈黄仁宇先生对“1005年的协定”的评价。
材料三 自契丹侵取燕、蓟以北,拓跋党项人自得灵夏以西,其间所生英豪,皆为其用。得中国土地,役中国人力,称中国位号,仿中国官属,任中国贤才,读中国书籍,用中国车服,行中国法令,是二虏所为,皆与中国等。
——李焘《续资治通鉴长编》
(3)材料三中的“拓跋”建立了什么政权?建立者是谁?
(4)上述材料反映的民族政权在哪些方面仿效“汉法”?
答案
12.(1)宋真宗。契丹。(2)约定:澶渊之盟。评价:一方面,他认为用钱物来换和平是值得的、可取的;另一方面,他也认为此和约对北宋来说是屈辱的。(意思相近,言之有理即可)(3)政权:西夏。建立者:元昊。(4)任用汉人为官,学习中原的政治制度,学习中原的传统文化,学习中原的生活习俗等。(言之有理即可)
解析
【分析】
这道题围绕北宋多民族政权并立的核心史实展开，解题时可以按照材料给出的提示逐步对应课本知识点：
1. 第一问，从材料里宋向契丹输送岁币的誓书信息，对应宋辽和议的相关背景，就能直接定位对应的北宋皇帝，以及北方政权的建立民族；
2. 第二问，结合1005年宋辽缔约的时间提示，直接对应知名的澶渊之盟，再从材料二分层提取黄仁宇的评价，不要遗漏“肯定和平性价比”和“认为北宋屈辱”两个角度；
3. 第三问，结合材料给出的“拓跋党项人”“灵夏以西”的提示，直接对应党项族建立的西夏政权，回忆对应的建立者即可；
4. 第四问，从材料三里梳理“仿中国官属，任中国贤才，读中国书籍，用中国车服，行中国法令”的相关描述，分类归纳出政治、文化、社会习俗等方面的汉化措施即可。
【解析】
(1) 结合所学可知，宋真宗时期御驾亲征抵御辽军，之后宋辽达成和议，约定北宋每年向辽输送绢银作为岁币，和材料一的描述完全吻合，因此“大宋皇帝”是宋真宗；当时和北宋并立的北方政权是契丹族建立的辽，也就是材料里的“北朝”，对应的建立民族是契丹。
(2) 1005年北宋与辽正式缔结的和议就是澶渊之盟。从材料二可以提取出黄仁宇的两层评价：一方面他认为用少量岁币换取长期和平，比长期战争消耗的军费更加低廉，是值得可取的；另一方面站在北宋当事人的视角，他也认为中原大一统王朝向边区文化较低的政权纳贡，对北宋来说是非常屈辱的。
(3) 材料明确提示“拓跋党项人”占据灵夏以西，对应的是党项族建立的西夏政权，西夏的正式建立者是元昊。
(4) 从材料三的相关描述可以归纳出少数民族政权仿效汉法的方向：政治层面任用汉族贤才、照搬中原的官制与法令；文化层面学习中原的各类典籍文化；社会生活层面沿用中原的车服等生活礼制，全方位吸收中原汉族的先进文明成果。
【答案】
12.(1)宋真宗。契丹。(2)约定:澶渊之盟。评价:一方面,他认为用钱物来换和平是值得的、可取的;另一方面,他也认为此和约对北宋来说是屈辱的。(意思相近,言之有理即可)(3)政权:西夏。建立者:元昊。(4)任用汉人为官,学习中原的政治制度,学习中原的传统文化,学习中原的生活习俗等。(言之有理即可)
【知识点】
澶渊之盟；西夏建立；辽宋夏民族交融
【点评】
本题是辽宋夏金元民族史的常规综合题型，既侧重核心基础史实的记忆考查，也锻炼学生从史料提取有效信息、辩证评价历史事件的能力，帮助学生理解多政权并立时期民族交融的历史发展主流，设问梯度平缓，符合初中历史的考查要求。
【难度系数】
0.7
这道题围绕北宋多民族政权并立的核心史实展开，解题时可以按照材料给出的提示逐步对应课本知识点：
1. 第一问，从材料里宋向契丹输送岁币的誓书信息，对应宋辽和议的相关背景，就能直接定位对应的北宋皇帝，以及北方政权的建立民族；
2. 第二问，结合1005年宋辽缔约的时间提示，直接对应知名的澶渊之盟，再从材料二分层提取黄仁宇的评价，不要遗漏“肯定和平性价比”和“认为北宋屈辱”两个角度；
3. 第三问，结合材料给出的“拓跋党项人”“灵夏以西”的提示，直接对应党项族建立的西夏政权，回忆对应的建立者即可；
4. 第四问，从材料三里梳理“仿中国官属，任中国贤才，读中国书籍，用中国车服，行中国法令”的相关描述，分类归纳出政治、文化、社会习俗等方面的汉化措施即可。
【解析】
(1) 结合所学可知，宋真宗时期御驾亲征抵御辽军，之后宋辽达成和议，约定北宋每年向辽输送绢银作为岁币，和材料一的描述完全吻合，因此“大宋皇帝”是宋真宗；当时和北宋并立的北方政权是契丹族建立的辽，也就是材料里的“北朝”，对应的建立民族是契丹。
(2) 1005年北宋与辽正式缔结的和议就是澶渊之盟。从材料二可以提取出黄仁宇的两层评价：一方面他认为用少量岁币换取长期和平，比长期战争消耗的军费更加低廉，是值得可取的；另一方面站在北宋当事人的视角，他也认为中原大一统王朝向边区文化较低的政权纳贡，对北宋来说是非常屈辱的。
(3) 材料明确提示“拓跋党项人”占据灵夏以西，对应的是党项族建立的西夏政权，西夏的正式建立者是元昊。
(4) 从材料三的相关描述可以归纳出少数民族政权仿效汉法的方向：政治层面任用汉族贤才、照搬中原的官制与法令；文化层面学习中原的各类典籍文化；社会生活层面沿用中原的车服等生活礼制，全方位吸收中原汉族的先进文明成果。
【答案】
12.(1)宋真宗。契丹。(2)约定:澶渊之盟。评价:一方面,他认为用钱物来换和平是值得的、可取的;另一方面,他也认为此和约对北宋来说是屈辱的。(意思相近,言之有理即可)(3)政权:西夏。建立者:元昊。(4)任用汉人为官,学习中原的政治制度,学习中原的传统文化,学习中原的生活习俗等。(言之有理即可)
【知识点】
澶渊之盟；西夏建立；辽宋夏民族交融
【点评】
本题是辽宋夏金元民族史的常规综合题型，既侧重核心基础史实的记忆考查，也锻炼学生从史料提取有效信息、辩证评价历史事件的能力，帮助学生理解多政权并立时期民族交融的历史发展主流，设问梯度平缓，符合初中历史的考查要求。
【难度系数】
0.7
