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10. 白河环境优美，吸引了成群的白鹭在水中嬉戏、捕食。某生物学兴趣小组调查了白河的部分生物，绘制了生态系统碳循环过程，如图3.4-4所示（A、B、C表示生态系统的生物部分，①~④表示生理过程）。回答下列问题。
图3.4-4
（1）生活在白河附近的白鹭，是生态系统中的消费者，在图3.4-4中与之对应的是
（2）白河河畔空气清新、含氧量高，与之有关的主要生理过程是图3.4-4中的
（3）回校后，同学们准备了下列材料动手制作生态瓶（材料大小均与生态瓶相匹配）：①2棵小麦幼苗；②2棵大豆幼苗；③2棵金鱼藻；④3条小鱼；⑤3只鼠妇。他们向瓶中加入适量塘泥和池塘水（如图3.4-5所示），为了让生态瓶长时间维持稳定，应选取上述材料中的
图3.4-5
图3.4-4
（1）生活在白河附近的白鹭，是生态系统中的消费者，在图3.4-4中与之对应的是
A
（填字母）。（2）白河河畔空气清新、含氧量高，与之有关的主要生理过程是图3.4-4中的
②
（填标号）。（3）回校后，同学们准备了下列材料动手制作生态瓶（材料大小均与生态瓶相匹配）：①2棵小麦幼苗；②2棵大豆幼苗；③2棵金鱼藻；④3条小鱼；⑤3只鼠妇。他们向瓶中加入适量塘泥和池塘水（如图3.4-5所示），为了让生态瓶长时间维持稳定，应选取上述材料中的
③④
（填标号）加入瓶中，盖好木塞将其放在阳光充足
且温度适宜的环境中。生态瓶里的水不能装满，要留出一定空间，原因是需留有空气
。图3.4-5
答案
10. (1) A (2) ② (3) ③④ 阳光充足 需留有空气
解析
【分析】
要解决这道题，需结合生态系统碳循环的组成、光合作用的意义及生态瓶的制作原理分析：
1. 第一问：明确生态系统生物部分（生产者、消费者、分解者）在碳循环中的角色，消费者为动物，对应图中字母A；
2. 第二问：空气清新、含氧量高源于光合作用，对应图中生理过程②；
3. 第三问：制作生态瓶需选水生生产者和消费者，生态瓶需置于有光环境，水不装满是为预留空气供生物呼吸。
【解析】
（1）生态系统生物部分包括生产者、消费者、分解者：生产者通过光合作用吸收二氧化碳，对应图中B；消费者是直接/间接以生产者为食的动物，白鹭属于消费者，对应A；分解者分解动植物遗体，对应C。故填A。
（2）光合作用能吸收二氧化碳、释放氧气，使空气清新、含氧量高，对应图中过程②，故填②。
（3）制作生态瓶需选合适生物：金鱼藻（③）是水生生产者，提供氧气和有机物；小鱼（④）是水生消费者，促进物质循环（小麦、大豆、鼠妇不适合水生环境）。生态瓶需放在阳光充足的环境，供生产者光合作用；水不装满是为留出空间，留有空气供生物呼吸。故填③④、阳光充足、需留有空气。
【答案】
(1) A (2) ② (3) ③④ 阳光充足 需留有空气
【知识点】
生态系统的组成、光合作用、生态系统稳定性
【点评】
本题围绕生态系统核心知识点，涵盖碳循环成分判断、光合作用意义、生态瓶制作要求，考查学生对基础概念的理解与应用，是初中生物常考题型，难度适中。
【难度系数】
0.5
要解决这道题，需结合生态系统碳循环的组成、光合作用的意义及生态瓶的制作原理分析：
1. 第一问：明确生态系统生物部分（生产者、消费者、分解者）在碳循环中的角色，消费者为动物，对应图中字母A；
2. 第二问：空气清新、含氧量高源于光合作用，对应图中生理过程②；
3. 第三问：制作生态瓶需选水生生产者和消费者，生态瓶需置于有光环境，水不装满是为预留空气供生物呼吸。
【解析】
（1）生态系统生物部分包括生产者、消费者、分解者：生产者通过光合作用吸收二氧化碳，对应图中B；消费者是直接/间接以生产者为食的动物，白鹭属于消费者，对应A；分解者分解动植物遗体，对应C。故填A。
（2）光合作用能吸收二氧化碳、释放氧气，使空气清新、含氧量高，对应图中过程②，故填②。
（3）制作生态瓶需选合适生物：金鱼藻（③）是水生生产者，提供氧气和有机物；小鱼（④）是水生消费者，促进物质循环（小麦、大豆、鼠妇不适合水生环境）。生态瓶需放在阳光充足的环境，供生产者光合作用；水不装满是为留出空间，留有空气供生物呼吸。故填③④、阳光充足、需留有空气。
【答案】
(1) A (2) ② (3) ③④ 阳光充足 需留有空气
【知识点】
生态系统的组成、光合作用、生态系统稳定性
【点评】
本题围绕生态系统核心知识点，涵盖碳循环成分判断、光合作用意义、生态瓶制作要求，考查学生对基础概念的理解与应用，是初中生物常考题型，难度适中。
【难度系数】
0.5
11. 小丽查阅资料发现我国航天员曾在空间站进行太空养鱼实验，她对此充满好奇。随后在老师的指导下，小丽利用带瓶塞的无色透明玻璃瓶、塘泥、池塘水、小鱼等材料，开展生态瓶养鱼实践活动。回答下列问题。
（1）航天员在一个1升大小的密闭水族箱内进行太空养鱼实验，该水族箱内所有生物与其生存的环境形成的统一整体叫作
（2）制作生态瓶所用的塘泥中含有细菌和真菌等微生物，可分解鱼类排遗物，这些微生物在生态瓶中扮演的角色是
（3）实践过程中，小丽制作的生态瓶如图3.4-6所示。在老师的指导下，同学们一起讨论、制作了生态瓶评价表，如下表所示。根据表中“生物部分组成成分”一栏判断，小丽制作的生态瓶评价等级为
生态瓶评价表
| 评价维度 | 评价等级 | | |
| --- | --- | --- | --- |
| | A | B | C |
| 科学性 | 生物部分组成成分 | 成分齐全
| 缺少一种成分 | 缺少两种成分或更多 |
| | 光照条件 | 光线良好 | 光线不足 | 没有光照 |
| 美观性 | | | |
| 环保性 | | | |
（4）小丽发现完善后的生态瓶仍不能维持较长时间，请分析可能的原因是
（1）航天员在一个1升大小的密闭水族箱内进行太空养鱼实验，该水族箱内所有生物与其生存的环境形成的统一整体叫作
生态系统
。（2）制作生态瓶所用的塘泥中含有细菌和真菌等微生物，可分解鱼类排遗物，这些微生物在生态瓶中扮演的角色是
分解者
。（3）实践过程中，小丽制作的生态瓶如图3.4-6所示。在老师的指导下，同学们一起讨论、制作了生态瓶评价表，如下表所示。根据表中“生物部分组成成分”一栏判断，小丽制作的生态瓶评价等级为
B
，理由是缺少一种成分
。小丽根据生态瓶评价表将生态瓶加以完善，根据表中“光照条件”一栏判断，该生态瓶最好放置在光线良好
的环境中。生态瓶评价表
| 评价维度 | 评价等级 | | |
| --- | --- | --- | --- |
| | A | B | C |
| 科学性 | 生物部分组成成分 | 成分齐全
| 缺少一种成分 | 缺少两种成分或更多 || | 光照条件 | 光线良好 | 光线不足 | 没有光照 |
| 美观性 | | | |
| 环保性 | | | |
（4）小丽发现完善后的生态瓶仍不能维持较长时间，请分析可能的原因是
生态瓶中的生物种类单一
（答出一点即可）。答案
11. (1) 生态系统 (2) 分解者 (3) B 缺少一种成分 光线良好 (4) 生态瓶中的生物种类单一
解析
【分析】
本题围绕生态瓶制作考查生态系统相关知识，解题思路如下：
1. 第（1）题：回忆生态系统的定义，即生物与环境形成的统一整体，据此作答。
2. 第（2）题：明确生态系统组成成分中分解者的作用，细菌真菌分解有机物属于分解者，对应判断角色。
3. 第（3）题：对照评价表的生物部分等级标准，分析小丽的生态瓶缺少生产者（一种成分），确定等级；再结合生态瓶需生产者光合作用的需求，判断光照条件。
4. 第（4）题：从生态系统稳定性与生物种类的关系分析，生物种类单一则自动调节能力弱，无法长时间维持。
【解析】
（1）在一定空间内，所有生物与其生存的环境形成的统一整体叫作生态系统，因此该密闭水族箱内的整体是生态系统。
（2）塘泥中的细菌和真菌能分解鱼类排遗物等有机物，在生态系统中扮演分解者的角色。
（3）根据评价表，生物部分组成成分中，A为成分齐全，B为缺少一种成分，C为缺少两种及以上；小丽的生态瓶有小鱼（消费者）、塘泥中的分解者，缺少生产者，故评价等级为B；生态瓶中的生产者需光照进行光合作用，为生态系统提供能量，因此最好放置在光线良好的环境中。
（4）完善后的生态瓶生物种类单一，营养结构简单，生态系统的自动调节能力弱，因此不能维持较长时间。
【答案】
(1) 生态系统 (2) 分解者 (3) B；缺少一种成分；光线良好 (4) 生态瓶中的生物种类单一
【知识点】
生态系统的概念；生态系统的组成；生态系统的稳定性
【点评】
本题结合太空养鱼、生态瓶制作的实践情境，考查生态系统核心基础知识，将理论与实际应用结合，难度适中，需学生准确掌握生态系统的组成及稳定性影响因素。
【难度系数】
0.6
本题围绕生态瓶制作考查生态系统相关知识，解题思路如下：
1. 第（1）题：回忆生态系统的定义，即生物与环境形成的统一整体，据此作答。
2. 第（2）题：明确生态系统组成成分中分解者的作用，细菌真菌分解有机物属于分解者，对应判断角色。
3. 第（3）题：对照评价表的生物部分等级标准，分析小丽的生态瓶缺少生产者（一种成分），确定等级；再结合生态瓶需生产者光合作用的需求，判断光照条件。
4. 第（4）题：从生态系统稳定性与生物种类的关系分析，生物种类单一则自动调节能力弱，无法长时间维持。
【解析】
（1）在一定空间内，所有生物与其生存的环境形成的统一整体叫作生态系统，因此该密闭水族箱内的整体是生态系统。
（2）塘泥中的细菌和真菌能分解鱼类排遗物等有机物，在生态系统中扮演分解者的角色。
（3）根据评价表，生物部分组成成分中，A为成分齐全，B为缺少一种成分，C为缺少两种及以上；小丽的生态瓶有小鱼（消费者）、塘泥中的分解者，缺少生产者，故评价等级为B；生态瓶中的生产者需光照进行光合作用，为生态系统提供能量，因此最好放置在光线良好的环境中。
（4）完善后的生态瓶生物种类单一，营养结构简单，生态系统的自动调节能力弱，因此不能维持较长时间。
【答案】
(1) 生态系统 (2) 分解者 (3) B；缺少一种成分；光线良好 (4) 生态瓶中的生物种类单一
【知识点】
生态系统的概念；生态系统的组成；生态系统的稳定性
【点评】
本题结合太空养鱼、生态瓶制作的实践情境，考查生态系统核心基础知识，将理论与实际应用结合，难度适中，需学生准确掌握生态系统的组成及稳定性影响因素。
【难度系数】
0.6
