8. 小慧通过制作生态瓶来探究生态系统的组成及其稳定性，实验装置如图3.4-2所示（甲、乙瓶置于有光的条件下，丙瓶用不透光的盒子罩住）。下列叙述正确的是（）


A.要想使甲瓶的生态系统更加完善，还需要补充的成分是空气
B.在甲、乙、丙三个生态瓶中，维持时间最长的是丙瓶
C.在乙瓶中，通过食物链传递的能量最终来自太阳
D.甲、丙两瓶进行对照，可探究光对生态系统的影响

8. C

【分析】
要解决这道题，需结合生态系统的组成、能量来源及对照实验的设计原则，逐一分析每个选项：首先明确生态系统的组成包括生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分，能量最终来源于太阳能，对照实验需遵循单一变量原则；再逐一判断选项描述是否符合上述知识点，排除错误选项确定正确答案。
【解析】
选项A：甲瓶中有虾、螺蛳（消费者），细沙中存在分解者，非生物部分包含水、细沙等，缺少的是生产者，而非空气，因此A错误。
选项B：乙瓶有生产者（绿萍、金鱼藻），置于有光条件下，生产者可通过光合作用为消费者提供氧气和有机物，维持时间最长；丙瓶无光，生产者无法进行光合作用，很快死亡；甲瓶无生产者，维持时间短，因此维持时间最长的是乙瓶，B错误。
选项C：生态系统中的能量最终来源于太阳能，乙瓶中食物链传递的能量最终来自太阳，C正确。
选项D：探究光对生态系统的影响，变量应为光，需选择乙（有光）和丙（无光）作为对照；甲和丙的变量不唯一（甲无生产者，丙有生产者），无法探究光的影响，D错误。
【答案】
C
【知识点】
生态系统的组成、生态系统的能量流动、对照实验
【点评】
本题围绕生态瓶探究生态系统的稳定性，考查生态系统的组成成分、能量来源及对照实验的设计，需学生准确把握各知识点，仔细分析选项中的变量和成分，难度适中。
【难度系数】
0.6

9. 康康尝试制作一个能较长时间维持稳定的生态瓶，他往透明玻璃瓶内依次加入河泥、清水、水生植物、小鱼等，如图3.4-3所示。请利用所学知识，回答下列问题。

（1）康康选取水生植物放入生态瓶中，它们是该生态系统中的者。加入河泥的目的是增加的数量。
（2）生态瓶制作完成后，（填“需要”或“不需要”）密封。为了延长生态瓶的稳定时间，必须将生态瓶放在（填“见光”或“不见光”）的地方，使植物能进行光合作用。
（3）为防止滋生蚊虫，可放入适量的孔雀鱼来吃掉它们的卵和幼虫，孔雀鱼和蚊子的关系是。
是。
（4）生态瓶是一个小型的生态系统，地球上最大的生态系统是。

9. (1) 生产者 分解者 (2) 需要 见光 (3) 捕食 (4) 生物圈

【分析】
本题以生态瓶为情境，考查生态系统相关基础知识，需结合生态系统的组成、稳定性条件、生物种间关系及生物圈的概念逐一分析问题：（1）明确生态系统生物成分的分类；（2）理解生态瓶作为封闭生态系统的密封要求及能量来源；（3）判断生物间的捕食关系；（4）识记最大生态系统的名称。
【解析】
（1）生态系统中，能通过光合作用制造有机物的水生植物属于生产者；河泥中的细菌、真菌等微生物是分解者，加入河泥可增加分解者数量，促进物质循环。
（2）生态瓶是封闭的小型生态系统，需要密封以维持内部物质循环；植物光合作用需要光，因此需放在见光处，保证光合作用为生态系统提供能量和氧气，延长稳定时间。
（3）孔雀鱼以蚊子的卵和幼虫为食，这种吃与被吃的关系属于捕食关系。
（4）地球上所有生物及其环境构成的生物圈，是最大的生态系统。
【答案】
(1) 生产 分解者 (2) 需要 见光 (3) 捕食 (4) 生物圈
【知识点】
生态系统的组成、生物的种间关系、生物圈
【点评】
本题围绕生态系统核心概念设置问题，结合生态瓶的实际情境，侧重基础知识点的应用，难度较低，适合巩固生态系统相关知识。
【难度系数】
0.8