一、阅读下面的语段，品读字词涵素养。
清晨，催（cuī cuì）促的闹铃响了，我背起书包往学校走，看到路边的①pú tao藤爬得老高，叶子在阳光下闪着光。第一节课，老师讲的是②qín cháo的故事，提到一位③jié chū的④jiàng lǐng驻守⑤biān sài，带领士兵英勇征（zhēng zhèng）战，他就是留下了辉煌的战绩的⑥yīng xióng——蒙恬。
1. 给加点字选择正确的读音，打“√”。
2. 读拼音，写词语。
① ② ③
④ ⑤ ⑥

1. cuī zhēng
2. ① 葡萄 ② 秦朝 ③ 杰出 ④ 将领 ⑤ 边塞 ⑥ 英雄

【分析】
本题考查语文基础中的字音辨析与字形书写，分为两小问：第1问需结合词语含义判断加点字的正确读音，区分易读错的字音；第2问需根据拼音和语段语境填写正确词语，注意同音字、形近字的区分，结合语境确定对应词语。
【解析】
1. 字音辨析：“催”表催促义时读cuī，“征”表征战义时读zhēng，故正确读音为cuī、zhēng。
2. 字形书写：结合语段语境，①路边的藤是“葡萄”藤；②老师讲述的是“秦朝”的故事；③形容人物才能出众是“杰出”；④驻守的是“将领”；⑤驻守的边疆是“边塞”；⑥留下辉煌战绩的是“英雄”，据此填写对应词语。
【答案】
1. cuī √ zhēng √
2. ①葡萄 ②秦朝 ③杰出 ④将领 ⑤边塞 ⑥英雄
【知识点】
字音辨析、字形书写、词语运用
【点评】
本题为语文基础题型，考查常用字词的读音与字形，结合语境填写词语，侧重日常字词积累，难度较低，用于巩固语文基础知识点。
【难度系数】
0.8

二、赏古诗风采，积累学识。
1. 对下列加点字词解释不正确的一项是（）。
A. 但使龙城飞将在（即使）
B. 不教胡马度阴山（令，使）
C. 欲饮琵琶马上催（正要）
D. 醉卧沙场君莫笑（战场）
2. 下列诗句朗读停顿划分错误的一项是（）。
A. 万里/长征/人未还
B. 古来/征战/几人回
C. 至今/思项/羽
D. 葡萄/美酒/夜光杯

1. A
2. C

【分析】
本题考查古诗的基础积累，分为字词解释和朗读停顿两部分。第1题需回忆相关古诗中重点字词的含义，逐一判断选项正误；第2题要根据诗句语义和节奏，判断朗读停顿的划分是否正确。
【解析】
1. 逐一分析选项：
A选项：“但使龙城飞将在”出自《出塞》，“但使”的意思是“只要”，而非“即使”，解释错误；
B选项：“不教胡马度阴山”中“教”解释为“令，使”，符合诗句语境，解释正确；
C选项：“欲饮琵琶马上催”中“欲”解释为“正要”，符合诗句意思，解释正确；
D选项：“醉卧沙场君莫笑”中“沙场”指战场，解释正确。
故第1题选A。
2. 分析各选项朗读停顿：
A选项“万里/长征/人未还”，节奏划分符合语义，正确；
B选项“古来/征战/几人回”，节奏划分合理，正确；
C选项“至今/思项/羽”，“项羽”是完整的人名，应划分为“至今/思/项羽”，原划分错误；
D选项“葡萄/美酒/夜光杯”，节奏划分正确。
故第2题选C。
【答案】
1. A；2. C
【知识点】
古诗字词理解、古诗朗读停顿划分
【点评】
这两道题考查古诗的基础知识点，需要学生熟悉相关古诗的内容和朗读规律，属于语文学习中的基础积累类题目，难度适中。
【难度系数】
0.6

三、与边塞将士、诗人对话，感悟诗意。
1. 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
这两句诗的意思是：
2. 生当作人杰，死亦为鬼雄。
诗句中的“”“”写出了诗人的生死观，不论是生还是死，都要具有浩然正气、铮铮铁骨。从中可以体会到诗人的情感。

1. 如果醉倒在战场上，请你不要笑话，从古至今外出征战，又有几人能活着回来？
2. 作人杰 为鬼雄 热爱祖国

【分析】
本题考查古诗词的理解与赏析，分为诗句翻译和关键词、情感体悟两部分。第1题需结合重点字词含义，将古诗句转化为通顺的现代汉语；第2题需从诗句中提取体现生死观的短语，再结合诗句主旨体会诗人情感。
【解析】
1. 翻译诗句时，先明确关键字词：“醉卧”指醉倒，“沙场”指战场，“君”指你，“古来”指从古以来，“征战”指出征作战，将这些含义串联，即可得出通顺的翻译。
2. 第2题中，体现生死观的短语直接对应诗句中“生当作人杰”“死亦为鬼雄”的核心表述；结合诗句表达的人生价值追求，可体会到诗人热爱祖国的情感。
【答案】
1. 如果醉倒在战场上，请你不要笑话，从古至今外出征战，又有几人能活着回来？
2. 作人杰 为鬼雄 热爱祖国
【知识点】
古诗词翻译、古诗词情感把握
【点评】
本题围绕经典古诗词展开，考查基础的诗句理解与情感体悟，属于语文学习中常见的基础题型，侧重对古诗词核心内容的掌握。
【难度系数】
0.6