三、赏析环境描写
6.请简要分析下面这段对芦荡的描写在课文中的作用。
这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
7.请结合文本，分析下面两个句子的作用。
(1)天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。
(2)四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。
●分析环境描写的作用
1.点明故事发生的时间与地点。
2.交代故事发生的环境。
3.渲染气氛，营造氛围，奠定基调。
4.衬托人物形象，烘托人物当下的心境。
5.暗示人物后续的命运走向。
6.为情节推进作铺垫、埋伏笔。
7.暗示或推动情节的发展。
8.暗示或深化作品的主题。

6. 运用比喻的修辞手法，将芦荡比作“浪潮”“大山”，生动形象地写出了芦荡的宽广、厚重，表现了陌生的环境给杜小康带来的压抑、沉重的感觉。
7. (1)连用四个“黑”字，极力渲染了暴风雨来临前环境的恶劣，推动了故事情节的发展，为下文写杜小康在暴风雨中勇敢地寻找失散的鸭群作铺垫。
(2)“呼呼”“咔嚓声”渲染了暴风雨的可怕，将暴风雨的猛烈之势表现得淋漓尽致，为下文写杜小康变得坚强、揭示小说主题作了铺垫。

【分析】
解答这类环境描写作用题，需先明确环境描写的常见作用（题目已给出8项），再结合具体语句分析：第6题的语句运用比喻修辞，先分析修辞的表达效果，再结合杜小康的感受对应环境描写的作用；第7题的两个句子，通过环境细节描写，分析环境特点后，对应“渲染气氛、推动情节、铺垫下文”等作用，紧扣杜小康的经历展开。
【解析】
6题：该句运用比喻的修辞手法，将芦荡比作“绿色的浪潮”“万重大山”，生动形象地写出了芦荡的宽广厚重；结合杜小康“从未见过”的陌生感及“害怕”的心理，体现了陌生环境给杜小康带来的压抑、沉重的感受，对应环境描写中“衬托人物心境、交代环境特点”的作用。
7题：(1)句连用四个“黑”字，极力渲染暴风雨来临前环境的黑暗恶劣，压抑氛围推动了故事情节发展，为下文杜小康在暴风雨中寻找失散鸭群的情节作铺垫；(2)句通过“呼呼的风声”“咔嚓声”的听觉描写，渲染暴风雨的猛烈可怕，进一步烘托紧张氛围，为下文杜小康变得坚强、揭示小说主题作铺垫，对应环境描写中“渲染气氛、铺垫情节”的作用。
【答案】
6. 运用比喻的修辞手法，将芦荡比作“浪潮”“大山”，生动形象地写出了芦荡的宽广、厚重，表现了陌生的环境给杜小康带来的压抑、沉重的感觉。
7. (1)连用四个“黑”字，极力渲染了暴风雨来临前环境的恶劣，推动了故事情节的发展，为下文写杜小康在暴风雨中勇敢地寻找失散的鸭群作铺垫。
(2)“呼呼”“咔嚓声”渲染了暴风雨的可怕，将暴风雨的猛烈之势表现得淋漓尽致，为下文写杜小康变得坚强、揭示小说主题作了铺垫。
【知识点】
环境描写的作用、比喻的修辞手法、小说主题理解
【点评】
本题考查小说中环境描写的作用，需结合修辞手法、人物心境、故事情节及文本主题分析，是初中语文常见赏析题型，要求学生掌握环境描写的常见作用并能结合文本具体应用。
【难度系数】
0.5

1.阅读下面的文字，回答问题。
少年的成长之路，总是伴随着各种各样
的挑战，这些挑战如同夏日午后的微风，轻轻
撩逗着青春的心弦。面对纷扰，他们学会，
保持内心的宁静与专注；他们也时常 tiào 望
远方，寻找心灵的指引。
成长，是幼虫羽化成蝶的过程，既能经历
苦涩与迷惘，也能品尝甘甜与幸福。曾经亲
密无间的伙伴，也许会因生活的不同而产生
隔膜；曾经轻盈飘逸的步伐，也许会因学习的
忙碌而变得沉重缓慢；，。
但是，成长的路上风光绮丽，别让一时的磨难
影响观赏美景的心情。我们要学会迎着风
雨，砥砺前行，相信一定会雨过天晴。成长就
是这样，()痛苦，()要无所畏惧地
长大！
(1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。
撩逗() tiào()望
(2)语段中的“”处遗漏了一个词语，你认为
下列填入此处的词语，最恰当的一项是()
A.郑重其事 B.歇斯底里
C.置之不理 D.无微不至
(3)语段中括号处应填入一组关联词语，恰当
的一项是 ()
A.与其……不如 B.即使……也
C.只要……就 D.因为……所以
(4)仿照语段中画波浪线的部分写句子，构成
排比。

1. (1)liáo 眺
(2)C
(3)B
(4)示例：曾经纯真烂漫的笑容 也许会因现实的复杂而变得含蓄内敛

【分析】
本题考查语文基础知识的综合运用，需分小题逐一分析：
1. 第(1)题是字音字形题，需准确掌握多音字读音和常用易错字写法，明确“撩逗”中“撩”的读音及“tiào望”的对应汉字；
2. 第(2)题是词语辨析题，需结合语境判断词语适用性，匹配“面对纷扰、保持宁静专注”的态度；
3. 第(3)题是关联词题，需分析前后分句逻辑关系，匹配对应关联词类型；
4. 第(4)题是仿写题，需遵循给定句式结构，贴合成长主题构成排比。
【解析】
(1) “撩”为多音字，在“撩逗”中读liáo；“tiào望”的正确字形是“眺”，避免误写为“跳”；
(2) 语境要求对“纷扰”采取“保持宁静专注”的态度：A项“郑重其事”侧重态度严肃，不符合；B项“歇斯底里”含贬义，形容情绪失常，不符合；C项“置之不理”指对纷扰不予理睬，契合语境；D项“无微不至”侧重关怀细致，不符合，故选C；
(3) 括号前后分句是假设让步关系：A项“与其……不如”表选择，C项“只要……就”表充分条件，D项“因为……所以”表因果，只有B项“即使……也”表假设让步，符合语境，故选B；
(4) 仿写需遵循“曾经+修饰语+的+名词，也许会因+事物变化+而变得+状态”的结构，贴合成长主题，示例符合要求。
【答案】
(1) liáo 眺
(2) C
(3) B
(4) 曾经纯真烂漫的笑容 也许会因现实的复杂而变得含蓄内敛
【知识点】
字音字形、词语运用、句子仿写
【点评】
本题综合考查语文基础能力，涵盖字音、词语、关联词、仿写等核心考点，难度适中，需学生结合语境分析判断，注重日常积累与基础运用能力的考查。
【难度系数】
0.6