2. 同学们就作者魏巍选取的三个事例进行探讨，请你也谈谈看法。
小A：“听说作者魏巍为了展现中国人民志愿军的崇高品质，搜集了上百个可歌可泣的人物事例。”
小B：“真的吗？那他为什么在这篇文章中只选取了这三个事例呢？”
小C：“那当然是因为全写出来太长啦！”
小D：“这不是主要原因。选取这三个事例，恰恰体现了作者选材的匠心。第一个事例刻画的是英雄群体形象，后两个事例刻画的是。两者相结合，更能全面展现志愿军战士的精神面貌。”
我：“我认为”

2. 英雄个体形象 作者选取的这三个事例从不同方面表现了志愿军战士的思想情感，即对侵略者的恨，
对朝鲜人民的爱，以及他们的乐观与纯洁高尚，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义精神和
爱国主义精神。三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地平常生活，都是具有代表性、
最能说明志愿军英雄实质的事例。三个事例集中表现了全体志愿军战士的英雄形象，揭示了本文要表现的
主题，因此作者只选取了这三个典型事例来写。

【分析】
我们首先梳理《谁是最可爱的人》的三个核心事例属性：第一个松骨峰战斗刻画的是志愿军连队的英雄群像，后两个马玉祥烈火救朝鲜群众、作者和防空洞战士访谈的事例，聚焦的都是单个战士的形象，由此可以直接推出第一空的答案。接下来分析作者仅选三个事例的原因，不能局限于“篇幅短”的表层认知，要从选材的典型性角度思考：三个事例分别对应不同场景、不同精神维度，兼顾集体和个体，用最有代表性的素材就可以集中凸显志愿军的崇高品质，比堆砌大量零散事例更有感染力，也更能紧扣文章核心主题，顺着这个思路就能完整补充出对选材匠心的看法。
【解析】
1. 填写第一空：前文明确指出第一个事例刻画英雄群体形象，后两个事例均以单个志愿军战士为核心刻画对象，因此填入“英雄个体形象”。
2. 补充看法部分：围绕作者选材的巧思展开，先点明三个事例从不同维度覆盖志愿军的精神特质，分别对应对侵略者的恨、对朝鲜人民的爱，以及战士乐观纯粹的思想风貌，完整体现了志愿军的革命英雄主义、国际主义、爱国主义精神；同时三个事例兼顾集体战斗场面、战地日常小事，点面结合，全部是最能体现志愿军英雄本质的典型素材，不需要堆砌上百个事例，就可以集中展现全体志愿军的英雄形象，精准揭示文章核心主题，这就是作者仅选三个事例的核心原因。
【答案】
英雄个体形象 作者选取的这三个事例从不同方面表现了志愿军战士的思想情感，即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们的乐观与纯洁高尚，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义精神和爱国主义精神。三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地平常生活，都是具有代表性、最能说明志愿军英雄实质的事例。三个事例集中表现了全体志愿军战士的英雄形象，揭示了本文要表现的主题，因此作者只选取了这三个典型事例来写。
【知识点】
记叙文选材特点 课文内容理解 点面结合手法
【点评】
本题以同学探讨的情境切入，跳出机械记忆的考查模式，引导学生主动梳理文本事例的不同属性，深入体会作者选材的匠心，理解典型事例对点明文章主题的作用，能有效锻炼学生的文本赏析能力。
【难度系数】
0.7

3. 学完这篇课文，同学们纷纷发表自己的想法。下面几位同学的说法不正确的一项是()。
A. 小明：他不是消防员，也没有任何的保护设施，却在危急之中奋不顾身，在滚滚浓烟中救下宝贵的生命。马玉祥战士是多么英勇啊！
B. 小红：马玉祥战士的英雄事迹让我想到了伟大的加拿大医生白求恩。我们要学习他们的国际主义精神！
C. 小蓝：朝鲜老妈妈的房子被炸毁了，她搭的窝棚也被炸毁了……战争中的人民真是太可怜了，我们要珍惜今天来之不易的和平生活。
D. 小紫：房子着火了，火又盛，烟又大，本文作者看到勇敢的志愿军战士马玉祥冲进火海救人，才写下了“烈火中救人”这一事例。

3. D

【分析】
这道题是课文内容理解类的正误判断题，解题时首先要回忆课文《谁是最可爱的人》中“烈火中救人”相关的内容细节、主旨和创作背景，再逐一比对每个选项的表述：先判断A选项对马玉祥英雄行为的描述是否符合事实，再验证B选项将马玉祥与白求恩精神关联的合理性，接着判断C选项从战争苦难引申出珍惜和平的主旨是否正确，最后核对D选项关于作者是否亲眼目睹救人事件的细节，就能找出表述错误的选项。
【解析】
我们逐一分析各选项：
1. 选项A：马玉祥是志愿军战士，并非专职消防员，也没有配套的专业防护设施，危急时刻奋不顾身冲入浓烟火海救人，该描述和对人物的评价完全符合事迹事实，表述正确。
2. 选项B：马玉祥赴朝支援朝鲜人民的正义斗争，加拿大医生白求恩不远万里来华支援中国的抗战事业，二人都拥有崇高的国际主义精神，该说法合理正确。
3. 选项C：文中描写了朝鲜普通民众的房屋接连被战火炸毁，流离失所，身处深重的战争苦难，由此感悟出要珍惜当下来之不易的和平生活，贴合文本主旨，表述正确。
4. 选项D：“烈火中救人”的事例是本文作者魏巍在朝鲜战地采访时，听马玉祥本人亲口讲述的亲身经历，并非作者亲眼看到马玉祥冲进火海救人，该表述不符合原文细节，是错误的。
【答案】D
【知识点】课文内容理解，文本细节识记
【点评】本题围绕经典篇目《谁是最可爱的人》的核心内容设置考点，既考查学生对课文细节的熟悉程度，也引导学生体会志愿军战士的崇高精神，易错点在于容易忽略作者是采访记录事件而非现场目击的叙事细节，提醒学生学习课文时要关注文本的创作背景和叙事视角相关内容。
【难度系数】
0.6

一、积累与运用
1. 读下面文字，回答后面的问题。
在纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战主题展览中，有几面写满英烈姓名的特殊展板。一个个名字如同历史天空中闪烁的星辰，无言而震憾，诉说着当年气壮山河的英雄史诗。“他们的意志是那样地 jiān rèn 和·，他们的气质是那样地谆朴和·”，魏巍曾这样形容可爱的志愿军战士。奋不顾身、不折不挠、kāng kǎi 奉献、至死不懈，为祖国安全和世界和平而战，中国人民志愿军战士用高尚品格和惊人壮举深刻地回答着“谁是最可爱的人”这一时代之问。
(1)给这段文字中加点的词语注音。
刚强 谦逊
(2)根据这段文字中的注音写出相应的词语。
jiān rèn kāng kǎi
(3)这段文字中有两个错别字，请找出并改正。

1. (1)gāng qiáng qiān xùn (2)坚韧 慷慨 (3)憾—撼 谆—淳

【分析】
这是一道语文基础字音字形类题目，解题思路可以分三步推进：第一小问注音，先回忆日常积累的常用词语读音，注意声调标注位置，不要误读易错字；第二小问看拼音写词语，结合上下文语境判断适配的词语，注意区分同音字的适用场景；第三小问找错别字，逐句通读文本，结合词语的固定写法，通过偏旁表意的逻辑排查形近字错误，就能顺利得到正确结果。
【解析】
(1) 结合词语含义标注正确读音：“刚强”用来形容意志性格坚强，读音为gāng qiáng；“谦逊”指谦虚低调，读音为qiān xùn。
(2) 结合语境填写对应词语：用来形容志愿军战士意志的jiān rèn，对应词语为“坚韧”，含义是坚固有韧性；用来形容奉献状态的kāng kǎi，对应词语为“慷慨”，含义是不吝啬、充满正气。
(3) 逐句排查错别字：第一处“震憾”写法错误，“憾”是竖心旁，和情绪遗憾相关，形容震动冲击的正确写法是“震撼”，即“憾”改为“撼”；第二处“谆朴”写法错误，“谆”指反复恳切，形容人诚实朴素的正确写法是“淳朴”，即“谆”改为“淳”。
【答案】
(1)gāng qiáng；qiān xùn (2)坚韧；慷慨 (3)憾—撼 谆—淳
【知识点】
字音识记，字形辨析，常用词语书写
【点评】
本题选用红色主题的语料，考察课内要求掌握的基础字词，难度较低，既检验学生日常字词积累的扎实程度，也引导学生了解抗美援朝相关的红色文化，解题时注意结合偏旁表意区分形近字，就能有效避免写错字丢分。
【难度系数】
0.8