9. 2025年3月，某市司法局联合教育局开展“预防抵制性骚扰性侵害”普法进学校活动，让学生了解性骚扰和性侵害的危害，学会如何预防、抵制、求救和自救等。这启示中学生应该()
①树立安全意识和自我保护意识，提高预防和应对能力
②勇敢机智地拒绝侵害、反抗侵害，掌握有效的应对方法和策略
③学会求救和自救，善于运用法律武器维护合法权益
④勇敢面对性骚扰和性侵害，严厉打击和惩罚性骚扰和性侵害的行为

A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④

9. A

【分析】
本题考查中学生面对性骚扰和性侵害时的自我保护与依法维权能力，需结合中学生的身份职责判断选项正误：首先明确活动目的是让中学生掌握预防、抵制、求救自救的方法，再逐一分析选项是否符合中学生的能力范围，排除超出中学生职责的内容。
【解析】
逐一分析选项：
1. ①中学生树立安全意识和自我保护意识，提高预防和应对能力，符合活动要求，是中学生应做的，正确；
2. ②中学生需掌握应对侵害的方法策略，机智拒绝、反抗侵害，符合活动启示，正确；
3. ③中学生学会求救自救，运用法律武器维权，是自我保护的重要方式，正确；
4. ④严厉打击和惩罚性骚扰、性侵害行为是执法机关的职责，中学生无此权力，错误。
因此排除含④的选项，正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
自我保护、依法维权、预防侵害
【点评】
本题结合普法进学校活动，考查中学生对自我保护与依法维权的理解，需明确中学生的职责边界，区分自身行为与执法机关的职能，属于基础应用类题目。
【难度系数】
0.3

10. 青春的美丽既印在相纸上，也印在我们的心坎上。在我们心灵的相册里，有男生也有女生。打开青春相册，品味到的风采有()
①男生女生各具特点，拥有各自的性别优势
②男生女生应互相理解，互相帮助，相互学习，共同成长
③异性交往应内心坦荡、言谈得当、举止得体
④异性交往麻烦很多，容易招致闲言碎语

A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④

10. A

【分析】
本题考查青春时期男生女生交往的正确认知，需逐一判断各小项的正误，排除错误选项后确定答案。首先明确四个小项的核心观点：①是对男女生性别优势的正确认知；②是异性交往的积极意义；③是异性交往的正确原则；④是对异性交往的错误否定，据此排除错误项即可得出答案。
【解析】
本题为道德与法治选择题，结合青春异性交往知识点分析如下：
1. 小项①：男生女生在性格、兴趣等方面各具特点，拥有各自的性别优势，该表述符合青春交往的正确认知，正确；
2. 小项②：异性正常交往有助于相互学习、共同成长，应做到互相理解、帮助，该表述是异性交往的积极意义，正确；
3. 小项③：异性交往需遵循内心坦荡、言谈得当、举止得体的原则，该表述是异性交往的正确要求，正确；
4. 小项④：异性交往只要把握原则，并不会有过多麻烦，该表述是对异性交往的错误否定，排除；
综上，正确组合为①②③，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
男生女生的性别优势、异性交往的原则
【点评】
本题考查青春异性交往的基础认知，需准确区分异性交往的正确观点与错误认知，属于对学生基础理解能力的常规考查，难度较低。
【难度系数】
0.7

11. 在所有情绪中，快乐通常表现得最明显，比如欢乐的笑声、大大的拥抱。快乐是会传染的，给别人一个微笑，也许你会收获更多的微笑。这启示我们()
①只有积极情绪才会感染他人
②一个人的情绪很容易影响到周围的人
③人的情绪是由他人来控制的
④人的情绪具有感染性

A.①②
B.②④
C.②③
D.①④

11. B

【分析】
这是一道关于情绪特点的选择题，解题思路为：先提取题干核心信息“快乐是会传染的”，再逐一分析四个小项的表述是否正确，最后筛选出符合题干的正确组合。首先明确：情绪具有感染性，一个人的情绪会影响周围人；同时要注意排除表述绝对或错误的选项。
【解析】
本题考查情绪的特点，逐一分析各小项：
1. 小项①：“只有积极情绪才会感染他人”表述绝对，消极情绪同样具有感染性（如他人的悲伤情绪也会影响自己），故①错误；
2. 小项②：题干中“快乐是会传染的”体现了一个人的情绪容易影响周围的人，该说法符合题意，故②正确；
3. 小项③：“人的情绪是由他人来控制的”错误，情绪受个人认知、环境等多种因素影响，并非由他人控制，故③错误；
4. 小项④：题干“快乐是会传染”直接体现了人的情绪具有感染性，该说法符合题意，故④正确。
因此正确组合为②④，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
情绪的感染性、情绪的影响
【点评】
本题结合生活实例考查情绪的基础特点，难度较低，需准确理解情绪的感染性，同时注意排除表述绝对或逻辑错误的选项，属于对基础知识的常规应用。
【难度系数】
0.6

12. 下面是小梅和好朋友小静正在讨论的关于情绪的话题，她们讨论的主题是()


A.人的情绪是复杂多样的
B.学会认识自己的情绪
C.掌握调节情绪的方法
D.学会帮助他人调节情绪

12. B

【分析】首先结合小梅和小静的对话内容，小梅通过小静的提醒，反思后明确了自己生气的原因，这一过程是对自身情绪的认知，需要据此判断讨论的主题，再逐一分析选项排除错误答案。
【解析】逐一分析选项：A选项“人的情绪是复杂多样的”，对话未体现情绪的多种类型，不符合；B选项“学会认识自己的情绪”，小梅反思后找到自己生气的根源，属于认识自身情绪的表现，符合对话主题；C选项“掌握调节情绪的方法”，对话未涉及调节情绪的方法，排除；D选项“学会帮助他人调节情绪”，对话没有帮助他人调节情绪的相关内容，排除。因此选B。
【答案】B
【知识点】认识自己的情绪
【点评】本题通过生活化的对话场景，考查对情绪相关概念的理解，需要准确区分认识情绪、调节情绪等不同知识点，结合对话内容判断核心主题。
【难度系数】0.6

13. 有一名同学这样描述自己：“情绪高涨起来像火山爆发一样；情绪低落时像泄气的皮球。上午还兴高采烈，下午却闷闷不乐。”这告诉我们()

A.中学生的情绪是成年人不具有的
B.中学生热情奔放，不能自我控制
C.失败时才会产生复杂的情绪
D.人的情绪是丰富多样、复杂多变的

13. D

【分析】
先阅读题干，理解题干描述的情绪表现：同学情绪时而高涨、时而低落，上午兴高采烈下午闷闷不乐，体现了情绪的变化性与多样性。接着逐一分析选项，排除错误表述，选出符合题干的正确选项。
【解析】
A项：情绪是人类共有的心理体验，成年人同样具有情绪，该项错误；
B项：题干仅体现情绪的多变性，未表明中学生不能自我控制，该项错误；
C项：复杂情绪的产生与多种情境相关，并非只有失败时才会产生，该项表述绝对化，错误；
D项：题干中情绪从高涨到低落、从兴高采烈到闷闷不乐的变化，体现了人的情绪丰富多样、复杂多变的特点，该项正确。
【答案】
D
【知识点】
情绪的丰富性与多变性
【点评】
本题通过具体情境考查情绪的特点，属于基础题，需准确理解题干描述的情绪表现，结合选项排除错误表述即可得出答案。
【难度系数】
0.8