14. 下列关于情绪、情感相关内容的理解或运用，正确的一项是()

A.同桌考试没考好，想用转移注意法调节情绪——去找朋友倾诉一下吧
B.由于多次被他人嘲笑，小王不愿与他人交流，也不再向别人表露自己的内心感受了——体现了青春期情绪反应激烈的特点
C.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还；天生我材必有用，千金散尽还复来——这些诗句都表达了爱国主义的积极情感
D.小哲参观自然博物馆时，了解了多种植物的特性，感受到生命世界的美好与神奇——通过参加有意义的活动获得美好情感

14. D

【分析】本题考查情绪、情感的相关基础知识，需逐一分析每个选项对应的知识点，判断表述是否正确：首先明确调节情绪的方法类型、青春期情绪的特点、诗句表达的情感内涵、获得美好情感的途径，再结合各选项内容逐一验证对错，排除错误选项，选出正确答案。
【解析】逐一分析各选项：
1. 选项A：调节情绪的方法中，转移注意法是将注意力从引发负面情绪的事物转移至其他事物；而找朋友倾诉属于合理宣泄法，并非转移注意法，因此A错误。
2. 选项B：青春期情绪的闭锁性表现为不愿表露内心感受，反应激烈指情绪波动大、易冲动，小王因被嘲笑不愿交流、不表露内心，体现的是闭锁性，而非反应激烈，因此B错误。
3. 选项C：“天生我材必有用，千金散尽还复来”表达的是诗人自信乐观的人生态度，属于个人积极情感，并非爱国主义情感，因此C错误。
4. 选项D：参观自然博物馆属于有意义的社会活动，小哲通过该活动感受到生命的美好与神奇，是通过参加有意义的活动获得美好情感，表述正确。
【答案】D
【知识点】情绪调节方法、青春期情绪特点、美好情感的获得
【点评】本题围绕情绪、情感的核心知识点设置选项，考查学生对基础概念的区分与运用能力，难度适中，只要准确掌握各知识点的内涵即可正确作答。
【难度系数】0.6

15. 小葛认为喜、怒、哀、惧等基本情绪反映的是个人的心理和生理状态，是个人的事情，与他人无关，没必要在乎他人。这种观点()

A.是正确的，怎样表达自己的情绪是个人的行为，与他人无关
B.是不正确的，不顾及他人的感受，自己的负面情绪也无法发泄
C.是正确的，一个人的情绪不会影响到周围的人
D.是不正确的，因为人的情绪会相互感染

15. D

【分析】首先，需明确情绪具有相互感染性，一个人的情绪会影响周围的人，因此情绪并非完全是个人的事情。接着分析各选项：A、C选项认为情绪与他人无关，违背情绪的感染性特点，是错误的；B选项理由错误，小葛观点错误的核心不是负面情绪无法发泄，而是情绪会感染他人；D选项准确指出情绪的感染性，说明小葛的观点不正确，该选项正确。
【解析】情绪具有相通性和感染性，个体的情绪表达会对周围人的情绪状态产生影响，所以情绪不是完全个人的事情。A选项错误，情绪表达会影响他人，并非与他人无关；B选项错误，小葛观点错误的原因不是负面情绪无法发泄，而是情绪具有感染性；C选项错误，一个人的情绪会影响周围的人；D选项正确，符合情绪的感染性特点，说明小葛的观点不正确。
【答案】D
【知识点】情绪的感染性、情绪的特点
【点评】本题考查情绪的基本特性，属于道德与法治学科的基础知识点，引导学生正确认识情绪的影响，学会合理表达情绪，难度较低。
【难度系数】0.5

16. 走出家门、拥抱绿意成为不少人的放松方式。鸟语花香、翠蔓扶风、绿草茵茵等能让人心情舒畅。这说明()

A.人的情绪会相互感染
B.我们能用热情和行动影响环境
C.情感会影响人们的判断和选择
D.美好事物能激发积极情绪感受

16. D

【分析】首先明确题干核心：接触绿意、鸟语花香等美好自然事物能让人心情舒畅（产生积极情绪）。接着逐一分析选项：A选项强调情绪的相互感染，题干未涉及人与人之间的情绪传递，排除；B选项侧重人用热情行动影响环境，题干是环境对人的影响，与题意不符，排除；C选项说情感影响判断和选择，题干未体现判断或选择的内容，排除；D选项指出美好事物能激发积极情绪感受，与题干描述完全契合，因此选D。
【解析】逐一分析选项：A项，情绪相互感染是指个体情绪影响他人，题干未体现该内容，排除；B项，题干描述的是美好环境对人的影响，而非人影响环境，排除；C项，题干未涉及“判断和选择”的相关内容，与题意无关，排除；D项，绿意、鸟语花香等属于美好事物，能让人心情舒畅（积极情绪感受），符合题干主旨，故正确答案为D。
【答案】D
【知识点】积极情绪的激发、美好事物的作用
【点评】本题为基础类题目，考查对情绪相关知识的理解，解题关键是抓住题干中“美好事物让人心情舒畅”的核心信息，准确区分各选项侧重点，难度较低。
【难度系数】0.8

17. 下面的思维导图告诉我们()


A.遇事积极乐观，消除负面情绪
B.违反交通法规，不必大惊小怪
C.改变认知评价，合理调控情绪
D.情绪复杂多样，丰富我们生活

17. C

【分析】
首先梳理思维导图的核心内容：司机在高速被别车后，存在两种应对选择——情绪失控报复对方会导致双方担责，保持冷静通过合法途径解决才是正确做法。解题时需对比选项，找出与思维导图传递的“合理调控情绪、依法维权”核心相符的选项，排除错误表述。
【解析】
1. 分析思维导图逻辑：被别车后，错误做法是情绪失控报复，会引发违法后果；正确做法是调整认知、冷静调控情绪，通过合法途径维权。
2. 逐一分析选项：
A选项：思维导图未体现“积极乐观消除负面情绪”，核心是调控情绪而非乐观心态，排除；
B选项：“违反交通法规不必大惊小怪”表述错误，恶意别车属于违法违规行为，排除；
C选项：“改变认知评价，合理调控情绪”：“不跟他一般见识”是调整对事件的认知，保持冷静是合理调控情绪，契合思维导图传递的正确做法，当选；
D选项：思维导图未涉及“情绪复杂多样丰富生活”的内容，与题意无关，排除。
【答案】
C
【知识点】
情绪调控、依法维权
【点评】
本题以司机被别车的思维导图为载体，考查情绪调控与依法维权的知识，需结合两种应对方式分析选项，区分正确与错误做法，侧重考查学生的逻辑分析能力。
【难度系数】
0.7

18. 美好的事物能促进精神发展，丰富情感体验。下列行为能获得美好情感体验的是()
①欣赏高雅的艺术作品
②遇到困难后就一蹶不振
③走进博物馆与历史对话
④亲近自然游览大好河山

A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④

18. C

【分析】
本题考查能获得美好情感体验的行为，解题思路是：先明确题干要求，再逐一判断每个行为的性质，积极的、能带来正面感受的行为符合要求，消极的不符合，最终选出包含所有符合要求行为的选项。
【解析】
1. 明确题干要求：选出能获得美好情感体验的行为。
2. 逐一分析各序号对应的行为：
①欣赏高雅的艺术作品：属于积极的精神审美活动，能带来美的享受，获得美好情感体验，符合要求；
②遇到困难后就一蹶不振：是消极的情绪状态，无法获得美好情感体验，不符合要求；
③走进博物馆与历史对话：能感受历史文化的魅力，获得美好情感体验，符合要求；
④亲近自然游览大好河山：能感受自然之美，陶冶情操，获得美好情感体验，符合要求。
综上，符合要求的是①③④，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
体味美好情感；情感体验
【点评】
本题属于基础题，考查学生对美好情感获得途径的理解，只需区分积极行为与消极行为对情感体验的影响即可作答，难度较低。
【难度系数】
0.8

19. “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”人生有快乐的时候，也有悲伤的时候。有欢聚就会有分别。对生活中负面的情感体验，下列认识正确的是()
①消极的情感体验完全不利于我们的成长
②体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈
③学会承受一些负面感受，善于将消极情感转变为成长的助力
④消极的情感体验都会变成美好的情感体验，让我们不断成长

A.①③
B.③④
C.①④
D.②③

19. D

【分析】本题考查对负面情感体验的正确认识，解题思路是结合教材中关于负面情感的知识点，逐一分析四个说法的正误，排除错误选项，得出正确答案。首先明确：负面情感并非完全消极，合理对待可转化为成长助力；再判断各说法对错：①中“完全不利于成长”表述错误；②符合负面情感的积极意义；③是对待负面情感的正确做法；④中“都会变成”表述绝对化，错误。最终确定正确说法对应选项。
【解析】逐一分析各说法：①消极的情感体验并非完全不利于成长，适度的负面感受可以丰富人生阅历，故①错误；②体验负面感受未必是坏事，它能丰富人生阅历，使生命更饱满丰盈，这是负面情感的积极作用，故②正确；③学会承受负面感受，善于将消极情感转变为成长的助力，是正确对待负面情感的方法，故③正确；④消极的情感体验“都会变成”美好情感体验的表述过于绝对，只有主动转化才可能实现，故④错误。因此②③正确，对应选项D。
【答案】D
【知识点】负面情感的作用、情感的作用
【点评】本题结合古诗词考查对负面情感的理解，侧重基础知识的应用，需准确把握负面情感的两面性，避免绝对化表述的误区，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】0.6