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六、阅读短文,完成练习。(26分)
(一)两茎灯草(10分)
自此,严监生的病,一日重似一日,再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪
郎中弄药。到中秋已后,医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天
不能说话。晚间挤了一屋的人,桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一
声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。大侄子走上前来问道:"二叔,你莫
不是还有两个亲人不曾见面?"他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道:"二叔,莫不是还有
两笔银子在那里,不曾吩咐明白?"他把两眼睁的的溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。
奶妈抱着哥子插口道:"老爷想是因两位舅爷不在跟前,故此记念。"他听了这话,把眼闭着摇头,
那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前道:"爷,别人都说的不相干,只有我晓得你的
意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。"说罢,忙
走去挑掉一茎。众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。
1.梳理诸亲六眷对"伸着两个指头"的猜测和严监生的反应,填写下表。(2分)
2.画""句是对严监生的描写,可以用""这个成语来形容。如果此
时他能说话,他可能会说:"
。"(3分)
3.短文如果一开始就让赵氏出场,一猜就中,这样写好吗?简要分析原因。(2分)
4.章回小说往往在回与回之间留下悬念:上回结尾写"欲知后事如何,且听下
回分解",下回开头写"上回书说到……"。若把选文分成两回,你认为从哪里断开最好?请
说明原因。(3分)
(一)两茎灯草(10分)
自此,严监生的病,一日重似一日,再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪
郎中弄药。到中秋已后,医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天
不能说话。晚间挤了一屋的人,桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一
声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。大侄子走上前来问道:"二叔,你莫
不是还有两个亲人不曾见面?"他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道:"二叔,莫不是还有
两笔银子在那里,不曾吩咐明白?"他把两眼睁的的溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。
奶妈抱着哥子插口道:"老爷想是因两位舅爷不在跟前,故此记念。"他听了这话,把眼闭着摇头,
那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前道:"爷,别人都说的不相干,只有我晓得你的
意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。"说罢,忙
走去挑掉一茎。众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。
1.梳理诸亲六眷对"伸着两个指头"的猜测和严监生的反应,填写下表。(2分)
2.画""句是对严监生的描写,可以用""这个成语来形容。如果此
时他能说话,他可能会说:"
。"(3分)
3.短文如果一开始就让赵氏出场,一猜就中,这样写好吗?简要分析原因。(2分)
4.章回小说往往在回与回之间留下悬念:上回结尾写"欲知后事如何,且听下
回分解",下回开头写"上回书说到……"。若把选文分成两回,你认为从哪里断开最好?请
说明原因。(3分)
答案
1. 两笔银子 两位舅爷 把头摇了两三
摇 点一点头,把手垂下,登时就没了气
2. 动作 奄奄一息 怎么还点着两茎灯草,太费油
了,赶紧去挑掉一茎
3. 不好。因为在赵氏之前,众人的猜测都不对,增加
了严监生动作的神秘感,能激起读者的阅读兴趣;到
最后真相揭晓,大家明白他是为了两茎灯草才不肯
断气,前后反差更大,更能表现严监生的吝啬。
4. 第一回:"自此,……那手只是指着不动"。第二
回:"赵氏慌忙揩揩眼泪……登时就没了气"。因
为第一回写人们都没猜对严监生伸着两个指头是
什么意思,严监生就是不咽气,继续伸着两个指头。
到底是指什么,人们百思不得其解。第二回写赵氏
明白了严监生的意思,原来他是嫌点两茎灯草费
油,赵氏猜对后,严监生把手垂下,登时断了气。
摇 点一点头,把手垂下,登时就没了气
2. 动作 奄奄一息 怎么还点着两茎灯草,太费油
了,赶紧去挑掉一茎
3. 不好。因为在赵氏之前,众人的猜测都不对,增加
了严监生动作的神秘感,能激起读者的阅读兴趣;到
最后真相揭晓,大家明白他是为了两茎灯草才不肯
断气,前后反差更大,更能表现严监生的吝啬。
4. 第一回:"自此,……那手只是指着不动"。第二
回:"赵氏慌忙揩揩眼泪……登时就没了气"。因
为第一回写人们都没猜对严监生伸着两个指头是
什么意思,严监生就是不咽气,继续伸着两个指头。
到底是指什么,人们百思不得其解。第二回写赵氏
明白了严监生的意思,原来他是嫌点两茎灯草费
油,赵氏猜对后,严监生把手垂下,登时断了气。
解析
【分析】
1. 第1题：需仔细研读原文，从诸亲六眷的对话中提取猜测内容，再对应找到严监生的反应，将信息匹配到表格空缺处。
2. 第2题：先判断画线句的描写类型，结合严监生的病危状态选择合适成语，再紧扣他吝啬的性格，想象他会说的话，要贴合其心疼灯油的心理。
3. 第3题：从悬念设置和人物形象塑造的角度分析，对比直接让赵氏出场与原文层层铺垫的效果，明确原文写法在突出人物性格、吸引读者方面的作用。
4. 第4题：结合章回小说“设置悬念、下回揭晓”的特点，找到能制造悬念的节点，即众人都猜不出严监生的意思、赵氏即将出场的位置，以此确定断开处。
【解析】
1. 从原文提取对应信息：二侄子猜测“两笔银子”，奶妈猜测“两位舅爷”；大侄子猜测时严监生的反应是“把头摇了两三摇”，赵氏猜对后严监生的反应是“点一点头,把手垂下,登时就没了气”，将这些内容填入表格对应位置。
2. 画线句是对严监生喉咙痰响、伸手的动作描写，他的病危状态可用“奄奄一息”形容；结合他吝啬的性格，他会因心疼灯油说出“怎么还点着两茎灯草,太费油了,赶紧去挑掉一茎”这类话。
3. 原文先写众人多次猜测均错误，既营造了神秘感、激发读者阅读兴趣，又在真相揭晓时，通过前后反差，更突出严监生的吝啬性格。若一开始就让赵氏猜对，会失去这种铺垫效果，所以不好。
4. 选择在“那手只是指着不动”后断开，前半部分写众人都猜不出严监生伸手指的含义，留下悬念；后半部分写赵氏揭晓真相，严监生断气，契合章回小说“留下悬念、下回揭晓”的特点。
【答案】
1. 两笔银子 两位舅爷 把头摇了两三摇 点一点头,把手垂下,登时就没了气
2. 动作 奄奄一息 怎么还点着两茎灯草,太费油了,赶紧去挑掉一茎
3. 不好。因为在赵氏之前,众人的猜测都不对,增加了严监生动作的神秘感,能激起读者的阅读兴趣;到最后真相揭晓,大家明白他是为了两茎灯草才不肯断气,前后反差更大,更能表现严监生的吝啬。
4. 第一回:"自此,……那手只是指着不动"。第二回:"赵氏慌忙揩揩眼泪……登时就没了气"。因为第一回写人们都没猜对严监生伸着两个指头是什么意思,严监生就是不咽气,继续伸着两个指头。到底是指什么,人们百思不得其解。第二回写赵氏明白了严监生的意思,原来他是嫌点两茎灯草费油,赵氏猜对后,严监生把手垂下,登时断了气。
【知识点】
人物描写方法、小说情节作用、古典章回小说特点
【点评】
本题围绕《两茎灯草》展开，考查文本细节提取、人物描写理解、情节安排作用及章回小说特点的把握，引导学生体会讽刺手法对吝啬人物形象的塑造，提升古典文学作品赏析能力。
【难度系数】
0.6
1. 第1题：需仔细研读原文，从诸亲六眷的对话中提取猜测内容，再对应找到严监生的反应，将信息匹配到表格空缺处。
2. 第2题：先判断画线句的描写类型，结合严监生的病危状态选择合适成语，再紧扣他吝啬的性格，想象他会说的话，要贴合其心疼灯油的心理。
3. 第3题：从悬念设置和人物形象塑造的角度分析，对比直接让赵氏出场与原文层层铺垫的效果，明确原文写法在突出人物性格、吸引读者方面的作用。
4. 第4题：结合章回小说“设置悬念、下回揭晓”的特点，找到能制造悬念的节点，即众人都猜不出严监生的意思、赵氏即将出场的位置，以此确定断开处。
【解析】
1. 从原文提取对应信息：二侄子猜测“两笔银子”，奶妈猜测“两位舅爷”；大侄子猜测时严监生的反应是“把头摇了两三摇”，赵氏猜对后严监生的反应是“点一点头,把手垂下,登时就没了气”，将这些内容填入表格对应位置。
2. 画线句是对严监生喉咙痰响、伸手的动作描写，他的病危状态可用“奄奄一息”形容；结合他吝啬的性格，他会因心疼灯油说出“怎么还点着两茎灯草,太费油了,赶紧去挑掉一茎”这类话。
3. 原文先写众人多次猜测均错误，既营造了神秘感、激发读者阅读兴趣，又在真相揭晓时，通过前后反差，更突出严监生的吝啬性格。若一开始就让赵氏猜对，会失去这种铺垫效果，所以不好。
4. 选择在“那手只是指着不动”后断开，前半部分写众人都猜不出严监生伸手指的含义，留下悬念；后半部分写赵氏揭晓真相，严监生断气，契合章回小说“留下悬念、下回揭晓”的特点。
【答案】
1. 两笔银子 两位舅爷 把头摇了两三摇 点一点头,把手垂下,登时就没了气
2. 动作 奄奄一息 怎么还点着两茎灯草,太费油了,赶紧去挑掉一茎
3. 不好。因为在赵氏之前,众人的猜测都不对,增加了严监生动作的神秘感,能激起读者的阅读兴趣;到最后真相揭晓,大家明白他是为了两茎灯草才不肯断气,前后反差更大,更能表现严监生的吝啬。
4. 第一回:"自此,……那手只是指着不动"。第二回:"赵氏慌忙揩揩眼泪……登时就没了气"。因为第一回写人们都没猜对严监生伸着两个指头是什么意思,严监生就是不咽气,继续伸着两个指头。到底是指什么,人们百思不得其解。第二回写赵氏明白了严监生的意思,原来他是嫌点两茎灯草费油,赵氏猜对后,严监生把手垂下,登时断了气。
【知识点】
人物描写方法、小说情节作用、古典章回小说特点
【点评】
本题围绕《两茎灯草》展开，考查文本细节提取、人物描写理解、情节安排作用及章回小说特点的把握，引导学生体会讽刺手法对吝啬人物形象的塑造，提升古典文学作品赏析能力。
【难度系数】
0.6
