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（三）阅读《逢入京使》，回答问题。
逢入京使
岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
1. “双袖龙钟泪不干”一句运用了什么修辞手法？有何作用？
2. 诗歌前两句中“龙钟”“泪不干”的浓重色彩与后两句中“凭君传语报平安”的轻描淡写是否矛盾？为什么？
逢入京使
岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
1. “双袖龙钟泪不干”一句运用了什么修辞手法？有何作用？
“龙钟”“泪不干”运用夸张的修辞手法，形象地描绘了诗人对长安亲人无限眷念的神态，强调了自己思忆亲人的深情。
2. 诗歌前两句中“龙钟”“泪不干”的浓重色彩与后两句中“凭君传语报平安”的轻描淡写是否矛盾？为什么？
不矛盾。因为“马上相逢”，彼此行色匆匆，没有纸笔而只能托返京使者捎回报平安的口信，真切地表达了诗人的思家深情。“传语”二字，寄托了诗人全部的思家之情；而“平安”二字，则是家人最挂怀的讯息。
朴实的语言流露出诗人远赴边塞时的思乡怀亲之情。
答案
1. “龙钟”“泪不干”运用夸张的修辞手法，形象地描绘了诗人对长安亲人无限眷念的神态，强调了自己思忆亲人的深情。
2. 不矛盾。因为“马上相逢”，彼此行色匆匆，没有纸笔而只能托返京使者捎回报平安的口信，真切地表达了诗人的思家深情。“传语”二字，寄托了诗人全部的思家之情；而“平安”二字，则是家人最挂怀的讯息。朴实的语言流露出诗人远赴边塞时的思乡怀亲之情。
2. 不矛盾。因为“马上相逢”，彼此行色匆匆，没有纸笔而只能托返京使者捎回报平安的口信，真切地表达了诗人的思家深情。“传语”二字，寄托了诗人全部的思家之情；而“平安”二字，则是家人最挂怀的讯息。朴实的语言流露出诗人远赴边塞时的思乡怀亲之情。
解析
【分析】
本题考查古诗赏析，分为两小问：第一问需判断诗句所用修辞手法并分析作用，解题思路是先明确夸张修辞的特点，再结合诗句中“泪不干”的表述，联系诗人的思乡情感分析其表达效果；第二问需判断前后内容是否矛盾，解题思路是先明确观点，再结合“马上相逢无纸笔”的场景，分析前后诗句所表达的情感本质的统一性，说明不矛盾的原因。
【解析】
1. 首先判断“双袖龙钟泪不干”的修辞手法：“泪不干”夸大了诗人流泪的程度，运用了夸张的修辞手法。作用是形象地描绘出诗人因思念故园亲人而泪流不止的神态，突出了诗人对长安亲人的深切眷念之情。
2. 先明确观点：不矛盾。原因是诗歌前两句用“龙钟”“泪不干”的浓重色彩，直接抒发了诗人远赴边塞时对故园的浓烈思念；后两句“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”是因为偶遇入京使时行色匆匆，没有纸笔，只能托使者捎去平安口信，这种轻描淡写的方式，反而更真实地体现了诗人在匆忙中对家人的牵挂，“传语”寄托了全部思家之情，“平安”是家人最挂怀的讯息，前后情感统一，因此并不矛盾。
【答案】
1. 运用了夸张的修辞手法，形象地描绘了诗人对长安亲人无限眷念的神态，强调了自己思忆亲人的深情。
2. 不矛盾。因为“马上相逢”，彼此行色匆匆，没有纸笔而只能托返京使者捎回报平安的口信，真切地表达了诗人的思家深情。“传语”二字，寄托了诗人全部的思家之情；而“平安”二字，则是家人最挂怀的讯息。朴实的语言流露出诗人远赴边塞时的思乡怀亲之情。
【知识点】
古诗词修辞手法、诗歌情感赏析
【点评】
本题为古诗基础赏析题，考查常见修辞判断与诗歌情感理解，需学生结合诗句内容分析情感的一致性，难度适中，是古诗学习的核心考点之一。
【难度系数】
0.5
本题考查古诗赏析，分为两小问：第一问需判断诗句所用修辞手法并分析作用，解题思路是先明确夸张修辞的特点，再结合诗句中“泪不干”的表述，联系诗人的思乡情感分析其表达效果；第二问需判断前后内容是否矛盾，解题思路是先明确观点，再结合“马上相逢无纸笔”的场景，分析前后诗句所表达的情感本质的统一性，说明不矛盾的原因。
【解析】
1. 首先判断“双袖龙钟泪不干”的修辞手法：“泪不干”夸大了诗人流泪的程度，运用了夸张的修辞手法。作用是形象地描绘出诗人因思念故园亲人而泪流不止的神态，突出了诗人对长安亲人的深切眷念之情。
2. 先明确观点：不矛盾。原因是诗歌前两句用“龙钟”“泪不干”的浓重色彩，直接抒发了诗人远赴边塞时对故园的浓烈思念；后两句“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”是因为偶遇入京使时行色匆匆，没有纸笔，只能托使者捎去平安口信，这种轻描淡写的方式，反而更真实地体现了诗人在匆忙中对家人的牵挂，“传语”寄托了全部思家之情，“平安”是家人最挂怀的讯息，前后情感统一，因此并不矛盾。
【答案】
1. 运用了夸张的修辞手法，形象地描绘了诗人对长安亲人无限眷念的神态，强调了自己思忆亲人的深情。
2. 不矛盾。因为“马上相逢”，彼此行色匆匆，没有纸笔而只能托返京使者捎回报平安的口信，真切地表达了诗人的思家深情。“传语”二字，寄托了诗人全部的思家之情；而“平安”二字，则是家人最挂怀的讯息。朴实的语言流露出诗人远赴边塞时的思乡怀亲之情。
【知识点】
古诗词修辞手法、诗歌情感赏析
【点评】
本题为古诗基础赏析题，考查常见修辞判断与诗歌情感理解，需学生结合诗句内容分析情感的一致性，难度适中，是古诗学习的核心考点之一。
【难度系数】
0.5
（四）阅读《晚春》，回答问题。
晚 春
韩 愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
1. 诗的前两句运用了怎样的手法，表达了诗人怎样的情感？哪些字用得好？请赏析。
2. 结合写作背景，后两句诗从另一角度思考，似乎是在启示我们什么？
晚 春
韩 愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
1. 诗的前两句运用了怎样的手法，表达了诗人怎样的情感？哪些字用得好？请赏析。
开头两句写花草树木探得消息，得知春天用不了多久就要离去，为了将春天多留些时日，各自都使出了最大的本事，争芳吐艳，各显美丽姿色。霎时，万紫千红，春色满园。
一个“知”字，一个“斗”字，采用拟人的修辞手法将花草树木赋予了人的思维情感和人的动作行为，使那些花草树木有了留春惜时的生命特征。表达了诗人珍惜春天和时光的美好情怀。
2. 结合写作背景，后两句诗从另一角度思考，似乎是在启示我们什么？
“杨花榆荚无才思”尚且能“惟解漫天作雪飞”，我们又有什么理由不抛弃那点小小的自卑心理，放弃那点微不足道的自尊，
抓住时机，利用大好时光投身到为自己、为他人创造美好未来的大环境中呢？
答案
1. 开头两句写花草树木探得消息，得知春天用不了多久就要离去，为了将春天多留些时日，各自都使出了最大的本事，争芳吐艳，各显美丽姿色。霎时，万紫千红，春色满园。一个“知”字，一个“斗”字，采用拟人的修辞手法将花草树木赋予了人的思维情感和人的动作行为，使那些花草树木有了留春惜时的生命特征。表达了诗人珍惜春天和时光的美好情怀。
2. “杨花榆荚无才思”尚且能“惟解漫天作雪飞”，我们又有什么理由不抛弃那点小小的自卑心理，放弃那点微不足道的自尊，抓住时机，利用大好时光投身到为自己、为他人创造美好未来的大环境中呢？
2. “杨花榆荚无才思”尚且能“惟解漫天作雪飞”，我们又有什么理由不抛弃那点小小的自卑心理，放弃那点微不足道的自尊，抓住时机，利用大好时光投身到为自己、为他人创造美好未来的大环境中呢？
解析
【分析】
解答本题需分两小问思考：第一问，先观察前两句诗句的意象特点，判断其运用的表现手法，再找出关键字词分析表达效果，最后结合手法与字词的作用推导诗人情感；第二问，先理解后两句诗句的表层含义，再结合诗句中杨花榆荚的特点，联系生活实际挖掘深层启示。
【解析】
1. 前两句运用拟人的修辞手法：“知”字将草树赋予感知春天的思维，仿佛它们知晓春天即将离去；“斗”字赋予草树争芳斗艳的动作，生动展现出晚春时节花草树木竞相绽放、留春惜时的景象，表达了诗人珍惜春天与时光的美好情怀。
2. 后两句中，杨花榆荚虽无艳丽的姿色（即“无才思”），却能化作雪花般漫天飞舞，启示我们：即使没有出众的才华，也不应因自卑而放弃，要抓住时机，积极展现自我，为自己和他人创造美好未来。
【答案】
1. 开头两句写花草树木探得消息，得知春天用不了多久就要离去，为了将春天多留些时日，各自都使出了最大的本事，争芳吐艳，各显美丽姿色。霎时，万紫千红，春色满园。一个“知”字，一个“斗”字，采用拟人的修辞手法将花草树木赋予了人的思维情感和人的动作行为，使那些花草树木有了留春惜时的生命特征。表达了诗人珍惜春天和时光的美好情怀。
2. “杨花榆荚无才思”尚且能“惟解漫天作雪飞”，我们又有什么理由不抛弃那点小小的自卑心理，放弃那点微不足道的自尊，抓住时机，利用大好时光投身到为自己、为他人创造美好未来的大环境中呢？
【知识点】
古诗词拟人手法、古诗词情感分析、古诗词主旨理解
【点评】
本题考查古诗综合鉴赏能力，涵盖表现手法赏析、炼字分析、情感把握及主旨启示挖掘，是初中语文常见的古诗题型，需学生掌握古诗鉴赏的基本方法，结合诗句与背景分析，难度适中。
【难度系数】
0.6
解答本题需分两小问思考：第一问，先观察前两句诗句的意象特点，判断其运用的表现手法，再找出关键字词分析表达效果，最后结合手法与字词的作用推导诗人情感；第二问，先理解后两句诗句的表层含义，再结合诗句中杨花榆荚的特点，联系生活实际挖掘深层启示。
【解析】
1. 前两句运用拟人的修辞手法：“知”字将草树赋予感知春天的思维，仿佛它们知晓春天即将离去；“斗”字赋予草树争芳斗艳的动作，生动展现出晚春时节花草树木竞相绽放、留春惜时的景象，表达了诗人珍惜春天与时光的美好情怀。
2. 后两句中，杨花榆荚虽无艳丽的姿色（即“无才思”），却能化作雪花般漫天飞舞，启示我们：即使没有出众的才华，也不应因自卑而放弃，要抓住时机，积极展现自我，为自己和他人创造美好未来。
【答案】
1. 开头两句写花草树木探得消息，得知春天用不了多久就要离去，为了将春天多留些时日，各自都使出了最大的本事，争芳吐艳，各显美丽姿色。霎时，万紫千红，春色满园。一个“知”字，一个“斗”字，采用拟人的修辞手法将花草树木赋予了人的思维情感和人的动作行为，使那些花草树木有了留春惜时的生命特征。表达了诗人珍惜春天和时光的美好情怀。
2. “杨花榆荚无才思”尚且能“惟解漫天作雪飞”，我们又有什么理由不抛弃那点小小的自卑心理，放弃那点微不足道的自尊，抓住时机，利用大好时光投身到为自己、为他人创造美好未来的大环境中呢？
【知识点】
古诗词拟人手法、古诗词情感分析、古诗词主旨理解
【点评】
本题考查古诗综合鉴赏能力，涵盖表现手法赏析、炼字分析、情感把握及主旨启示挖掘，是初中语文常见的古诗题型，需学生掌握古诗鉴赏的基本方法，结合诗句与背景分析，难度适中。
【难度系数】
0.6
