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一、默写
1. 王维《竹里馆》一诗中，抒写诗人悠然自得，把明月视为知音的诗句是：
2. 《竹里馆》一诗中，抒写自己独坐竹丛，独具雅兴的诗句是：
3. 《春夜洛城闻笛》一诗中，表达诗人对家乡的依恋和思乡之情的诗句是：
4. 《春夜洛城闻笛》一诗中，形容笛声悠扬深远、飘忽不定情状的诗句是：
5. 《逢入京使》一诗中，借写眼前景色，点明路途遥远的诗句是：
6. 《逢入京使》一诗中，表达了诗人远涉边塞的思乡怀亲之情的诗句是：
7. 韩愈在《晚春》中写暮春时节，花木仿佛知晓春将逝去，所以特别珍惜春光争芳斗艳，尽情舒展生命的本色的诗句是：
8. 韩愈在《晚春》中通过拟人的修辞手法，描绘出即使是原本毫无姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，纷纷化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列的诗句是：
1. 王维《竹里馆》一诗中，抒写诗人悠然自得，把明月视为知音的诗句是：
深林人不知
，明月来相照
。2. 《竹里馆》一诗中，抒写自己独坐竹丛，独具雅兴的诗句是：
独坐幽篁里
，弹琴复长啸
。3. 《春夜洛城闻笛》一诗中，表达诗人对家乡的依恋和思乡之情的诗句是：
此夜曲中闻折柳
，何人不起故园情
。4. 《春夜洛城闻笛》一诗中，形容笛声悠扬深远、飘忽不定情状的诗句是：
谁家玉笛暗飞声
，散入春风满洛城
。5. 《逢入京使》一诗中，借写眼前景色，点明路途遥远的诗句是：
故园东望路漫漫
，双袖龙钟泪不干
。6. 《逢入京使》一诗中，表达了诗人远涉边塞的思乡怀亲之情的诗句是：
马上相逢无纸笔
，凭君传语报平安
。7. 韩愈在《晚春》中写暮春时节，花木仿佛知晓春将逝去，所以特别珍惜春光争芳斗艳，尽情舒展生命的本色的诗句是：
草树知春不久归
，百般红紫斗芳菲
。8. 韩愈在《晚春》中通过拟人的修辞手法，描绘出即使是原本毫无姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，纷纷化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列的诗句是：
杨花榆荚无才思
，惟解漫天作雪飞
。答案
1. 深林人不知 明月来相照
2. 独坐幽篁里 弹琴复长啸
3. 此夜曲中闻折柳 何人不起故园情
4. 谁家玉笛暗飞声 散入春风满洛城
5. 故园东望路漫漫 双袖龙钟泪不干
6. 马上相逢无纸笔 凭君传语报平安
7. 草树知春不久归 百般红紫斗芳菲
8. 杨花榆荚无才思 惟解漫天作雪飞
2. 独坐幽篁里 弹琴复长啸
3. 此夜曲中闻折柳 何人不起故园情
4. 谁家玉笛暗飞声 散入春风满洛城
5. 故园东望路漫漫 双袖龙钟泪不干
6. 马上相逢无纸笔 凭君传语报平安
7. 草树知春不久归 百般红紫斗芳菲
8. 杨花榆荚无才思 惟解漫天作雪飞
解析
【分析】这类古诗文默写题，需熟练背诵指定课内古诗文，结合题干中的关键提示信息（如“明月视为知音”“独坐竹丛”“思乡之情”等），精准匹配对应诗句，同时注意易错字（如“幽篁”“惟解”等）的书写，确保答案准确。
【解析】1. 根据题干“明月视为知音”的提示，对应王维《竹里馆》中诗句为：深林人不知，明月来相照。2. 根据题干“独坐竹丛”的提示，对应《竹里馆》中诗句为：独坐幽篁里，弹琴复长啸。3. 根据题干“对家乡的依恋和思乡之情”的提示，对应《春夜洛城闻笛》中诗句为：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。4. 根据题干“笛声悠扬深远、飘忽不定”的提示，对应《春夜洛城闻笛》中诗句为：谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。5. 根据题干“点明路途遥远”的提示，对应《逢入京使》中诗句为：故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。6. 根据题干“远涉边塞的思乡怀亲之情”的提示，对应《逢入京使》中诗句为：马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。7. 根据题干“花木珍惜春光争芳斗艳”的提示，对应《晚春》中诗句为：草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。8. 根据题干“杨花榆荚化作雪花留春”的提示，对应《晚春》中诗句为：杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
【答案】1. 深林人不知 明月来相照；2. 独坐幽篁里 弹琴复长啸；3. 此夜曲中闻折柳 何人不起故园情；4. 谁家玉笛暗飞声 散入春风满洛城；5. 故园东望路漫漫 双袖龙钟泪不干；6. 马上相逢无纸笔 凭君传语报平安；7. 草树知春不久归 百般红紫斗芳菲；8. 杨花榆荚无才思 惟解漫天作雪飞
【知识点】古诗文默写、古诗文内容理解
【点评】本题为课内古诗文基础默写题，主要考察学生对指定古诗文的背诵及内容理解能力，是语文学习的核心基础题型，需学生平时扎实积累课内必背篇目。
【难度系数】0.9
【解析】1. 根据题干“明月视为知音”的提示，对应王维《竹里馆》中诗句为：深林人不知，明月来相照。2. 根据题干“独坐竹丛”的提示，对应《竹里馆》中诗句为：独坐幽篁里，弹琴复长啸。3. 根据题干“对家乡的依恋和思乡之情”的提示，对应《春夜洛城闻笛》中诗句为：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。4. 根据题干“笛声悠扬深远、飘忽不定”的提示，对应《春夜洛城闻笛》中诗句为：谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。5. 根据题干“点明路途遥远”的提示，对应《逢入京使》中诗句为：故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。6. 根据题干“远涉边塞的思乡怀亲之情”的提示，对应《逢入京使》中诗句为：马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。7. 根据题干“花木珍惜春光争芳斗艳”的提示，对应《晚春》中诗句为：草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。8. 根据题干“杨花榆荚化作雪花留春”的提示，对应《晚春》中诗句为：杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
【答案】1. 深林人不知 明月来相照；2. 独坐幽篁里 弹琴复长啸；3. 此夜曲中闻折柳 何人不起故园情；4. 谁家玉笛暗飞声 散入春风满洛城；5. 故园东望路漫漫 双袖龙钟泪不干；6. 马上相逢无纸笔 凭君传语报平安；7. 草树知春不久归 百般红紫斗芳菲；8. 杨花榆荚无才思 惟解漫天作雪飞
【知识点】古诗文默写、古诗文内容理解
【点评】本题为课内古诗文基础默写题，主要考察学生对指定古诗文的背诵及内容理解能力，是语文学习的核心基础题型，需学生平时扎实积累课内必背篇目。
【难度系数】0.9
二、鉴赏
（一）阅读《竹里馆》，完成题目。
竹 里 馆
王 维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
1. 诗中包含了哪些意象？有何作用？描绘出了一幅什么图景？
2. 诗中最后两句运用了什么修辞手法？有什么作用？
（一）阅读《竹里馆》，完成题目。
竹 里 馆
王 维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
1. 诗中包含了哪些意象？有何作用？描绘出了一幅什么图景？
意象：竹林、明月、深林、琴、长啸。 作用：竹与夜色、明月等意象一起形成幽深静谧的氛围，烘托诗中抚琴者特立独行、自在放旷的形象。
描绘出了诗人在月夜竹林中享受安宁与自在，时而独坐冥想，时而弹琴长啸，无人来扰的清幽闲适的图景，表现了诗人淡泊的生活态度和高雅的生活情趣。
2. 诗中最后两句运用了什么修辞手法？有什么作用？
后两句运用拟人的修辞手法，把天上的明月当作心心相印的知己，通过夜静人寂、明月相伴的情景表达诗人宁静、淡泊的心境。
答案
1. 意象：竹林、明月、深林、琴、长啸。 作用：竹与夜色、明月等意象一起形成幽深静谧的氛围，烘托诗中抚琴者特立独行、自在放旷的形象。描绘出了诗人在月夜竹林中享受安宁与自在，时而独坐冥想，时而弹琴长啸，无人来扰的清幽闲适的图景，表现了诗人淡泊的生活态度和高雅的生活情趣。
2. 后两句运用拟人的修辞手法，把天上的明月当作心心相印的知己，通过夜静人寂、明月相伴的情景表达诗人宁静、淡泊的心境。
2. 后两句运用拟人的修辞手法，把天上的明月当作心心相印的知己，通过夜静人寂、明月相伴的情景表达诗人宁静、淡泊的心境。
解析
【分析】
解答本题需分两小问逐一突破：1. 第一问：先明确“意象”是诗中承载情感的具体事物，据此找出《竹里馆》中的意象；再分析意象组合的作用（营造氛围、烘托人物形象）；最后将意象串联，描绘诗歌展现的画面，体会诗人的心境。2. 第二问：聚焦最后两句，判断修辞手法（将明月拟人化），再分析该修辞对表达诗人情感的作用。
【解析】
1. 意象：诗中出现的具体事物为竹林、明月、深林、琴、长啸。作用：这些意象组合形成幽深静谧的氛围，烘托出抚琴者特立独行、自在放旷的形象。描绘的图景：诗人在月夜竹林中，时而独坐冥想，时而弹琴长啸，无人打扰，只有明月相伴，展现出清幽闲适的画面，体现了诗人淡泊的生活态度和高雅的生活情趣。
2. 最后两句运用拟人的修辞手法，将天上的明月当作心心相印的知己，通过夜静人寂、明月相伴的情景，表达了诗人宁静、淡泊的心境。
【答案】
1. 意象：竹林、明月、深林、琴、长啸。作用：竹与夜色、明月等意象一起形成幽深静谧的氛围，烘托诗中抚琴者特立独行、自在放旷的形象。描绘出了诗人在月夜竹林中享受安宁与自在，时而独坐冥想，时而弹琴长啸，无人来扰的清幽闲适的图景，表现了诗人淡泊的生活态度和高雅的生活情趣。
2. 后两句运用拟人的修辞手法，把天上的明月当作心心相印的知己，通过夜静人寂、明月相伴的情景表达诗人宁静、淡泊的心境。
【知识点】
古诗意象鉴赏、诗歌修辞手法赏析、诗歌画面描绘
【点评】
本题围绕古诗鉴赏核心考点设置问题，既考查意象识别与作用分析，也考查修辞手法的判断与情感表达作用，是初中古诗学习的基础题型，有助于巩固学生的古诗鉴赏能力。
【难度系数】
0.7
解答本题需分两小问逐一突破：1. 第一问：先明确“意象”是诗中承载情感的具体事物，据此找出《竹里馆》中的意象；再分析意象组合的作用（营造氛围、烘托人物形象）；最后将意象串联，描绘诗歌展现的画面，体会诗人的心境。2. 第二问：聚焦最后两句，判断修辞手法（将明月拟人化），再分析该修辞对表达诗人情感的作用。
【解析】
1. 意象：诗中出现的具体事物为竹林、明月、深林、琴、长啸。作用：这些意象组合形成幽深静谧的氛围，烘托出抚琴者特立独行、自在放旷的形象。描绘的图景：诗人在月夜竹林中，时而独坐冥想，时而弹琴长啸，无人打扰，只有明月相伴，展现出清幽闲适的画面，体现了诗人淡泊的生活态度和高雅的生活情趣。
2. 最后两句运用拟人的修辞手法，将天上的明月当作心心相印的知己，通过夜静人寂、明月相伴的情景，表达了诗人宁静、淡泊的心境。
【答案】
1. 意象：竹林、明月、深林、琴、长啸。作用：竹与夜色、明月等意象一起形成幽深静谧的氛围，烘托诗中抚琴者特立独行、自在放旷的形象。描绘出了诗人在月夜竹林中享受安宁与自在，时而独坐冥想，时而弹琴长啸，无人来扰的清幽闲适的图景，表现了诗人淡泊的生活态度和高雅的生活情趣。
2. 后两句运用拟人的修辞手法，把天上的明月当作心心相印的知己，通过夜静人寂、明月相伴的情景表达诗人宁静、淡泊的心境。
【知识点】
古诗意象鉴赏、诗歌修辞手法赏析、诗歌画面描绘
【点评】
本题围绕古诗鉴赏核心考点设置问题，既考查意象识别与作用分析，也考查修辞手法的判断与情感表达作用，是初中古诗学习的基础题型，有助于巩固学生的古诗鉴赏能力。
【难度系数】
0.7
（二）阅读《春夜洛城闻笛》，回答问题。
春夜洛城闻笛
李 白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
1. 请从炼字的角度赏析“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”。
2. 末句不说自己起了思乡之情，却说“何人不起故园情”，为什么？
春夜洛城闻笛
李 白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
1. 请从炼字的角度赏析“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”。
“暗”字，一方面表达了喧嚣过后平静的夜里嘹亮笛声传来的突然性，另一方面照应了“谁家”，让人产生无限遐想。
“飞”字写出了笛声的出乎意料，使无形的声音形象化。“散”字准确地表现了笛声“散入春风”，随着春风传到各地，从而勾起了旅人的情思。
2. 末句不说自己起了思乡之情，却说“何人不起故园情”，为什么？
运用反问句式，写诗人的情怀，却从他人的角度反说。不言“我”，却更见“我”感触之深、思乡之切。
这样写既能强烈地表达自己也是如此，又大大拓展了诗歌的意境。
答案
1. “暗”字，一方面表达了喧嚣过后平静的夜里嘹亮笛声传来的突然性，另一方面照应了“谁家”，让人产生无限遐想。“飞”字写出了笛声的出乎意料，使无形的声音形象化。“散”字准确地表现了笛声“散入春风”，随着春风传到各地，从而勾起了旅人的情思。
2. 运用反问句式，写诗人的情怀，却从他人的角度反说。不言“我”，却更见“我”感触之深、思乡之切。这样写既能强烈地表达自己也是如此，又大大拓展了诗歌的意境。
2. 运用反问句式，写诗人的情怀，却从他人的角度反说。不言“我”，却更见“我”感触之深、思乡之切。这样写既能强烈地表达自己也是如此，又大大拓展了诗歌的意境。
解析
【分析】
第1问为炼字赏析题，需定位诗句中的关键字“暗”“飞”“散”，分别分析每个字在语境中的表达效果，结合诗句意境与情感作答；第2问为抒情手法分析题，需关注反问句式及抒情角度的转换，理解该写法对突出诗人情感、拓展诗歌意境的作用。
【解析】
第1问：“暗”字既写出喧嚣过后静夜里笛声传来的突然性，又照应“谁家”，引发读者遐想；“飞”字将无形的笛声具象化，突出其出乎意料的特点；“散”字表现笛声随春风传遍洛城，为下文思乡之情铺垫。第2问：末句用反问句式，从他人角度落笔，不说自己思乡，却更凸显自身感触之深、思乡之切，既强化了个人情感，又拓展了诗歌意境。
【答案】
1. “暗”字，一方面表达了喧嚣过后平静的夜里嘹亮笛声传来的突然性，另一方面照应了“谁家”，让人产生无限遐想。“飞”字写出了笛声的出乎意料，使无形的声音形象化。“散”字准确地表现了笛声“散入春风”，随着春风传到各地，从而勾起了旅人的情思。
2. 运用反问句式，写诗人的情怀，却从他人的角度反说。不言“我”，却更见“我”感触之深、思乡之切。这样写既能强烈地表达自己也是如此，又大大拓展了诗歌的意境。
【知识点】
炼字赏析、诗歌抒情手法、反问句式作用
【点评】
本题考查初中古诗鉴赏的核心考点，炼字赏析与抒情手法分析是古诗部分的常规题型，需学生掌握关键字赏析方法及抒情技巧的分析思路，题型典型，难度适中。
【难度系数】
0.6
第1问为炼字赏析题，需定位诗句中的关键字“暗”“飞”“散”，分别分析每个字在语境中的表达效果，结合诗句意境与情感作答；第2问为抒情手法分析题，需关注反问句式及抒情角度的转换，理解该写法对突出诗人情感、拓展诗歌意境的作用。
【解析】
第1问：“暗”字既写出喧嚣过后静夜里笛声传来的突然性，又照应“谁家”，引发读者遐想；“飞”字将无形的笛声具象化，突出其出乎意料的特点；“散”字表现笛声随春风传遍洛城，为下文思乡之情铺垫。第2问：末句用反问句式，从他人角度落笔，不说自己思乡，却更凸显自身感触之深、思乡之切，既强化了个人情感，又拓展了诗歌意境。
【答案】
1. “暗”字，一方面表达了喧嚣过后平静的夜里嘹亮笛声传来的突然性，另一方面照应了“谁家”，让人产生无限遐想。“飞”字写出了笛声的出乎意料，使无形的声音形象化。“散”字准确地表现了笛声“散入春风”，随着春风传到各地，从而勾起了旅人的情思。
2. 运用反问句式，写诗人的情怀，却从他人的角度反说。不言“我”，却更见“我”感触之深、思乡之切。这样写既能强烈地表达自己也是如此，又大大拓展了诗歌的意境。
【知识点】
炼字赏析、诗歌抒情手法、反问句式作用
【点评】
本题考查初中古诗鉴赏的核心考点，炼字赏析与抒情手法分析是古诗部分的常规题型，需学生掌握关键字赏析方法及抒情技巧的分析思路，题型典型，难度适中。
【难度系数】
0.6
