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2. 下列控制噪声的实例中，属于从产生环节进行控制的是（）
A.临街房子的窗户装有双层玻璃
B.学校附近禁止汽车鸣笛
C.在城市高架桥道路两旁建隔音墙
D.在高噪声环境下工作的人戴耳罩
A.临街房子的窗户装有双层玻璃
B.学校附近禁止汽车鸣笛
C.在城市高架桥道路两旁建隔音墙
D.在高噪声环境下工作的人戴耳罩
答案
B
解析
【分析】要解决这道题，需先明确控制噪声的三个核心环节：①声源产生环节（阻止声源产生噪声）、②噪声传播环节（在声音传播途中减弱）、③人耳接收环节（保护人耳免受噪声影响）。解题时需逐一分析每个选项对应的控制环节，选出属于声源产生环节的选项。
【解析】对各选项逐一分析：
A选项：临街房子装双层玻璃，是在声音的传播过程中阻挡噪声，属于传播环节控制噪声，不符合要求；
B选项：学校附近禁止汽车鸣笛，是直接阻止汽车（噪声声源）产生噪声，属于产生环节控制噪声，符合要求；
C选项：高架桥两旁建隔音墙，是在声音传播过程中减弱噪声，属于传播环节控制噪声，不符合要求；
D选项：高噪声环境下戴耳罩，是在人耳处减弱噪声，属于接收环节控制噪声，不符合要求。
【答案】B
【知识点】噪声的控制途径
【点评】本题考查噪声控制的基础知识点，需准确区分三个控制环节，属于识记类基础题，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】对各选项逐一分析：
A选项：临街房子装双层玻璃，是在声音的传播过程中阻挡噪声，属于传播环节控制噪声，不符合要求；
B选项：学校附近禁止汽车鸣笛，是直接阻止汽车（噪声声源）产生噪声，属于产生环节控制噪声，符合要求；
C选项：高架桥两旁建隔音墙，是在声音传播过程中减弱噪声，属于传播环节控制噪声，不符合要求；
D选项：高噪声环境下戴耳罩，是在人耳处减弱噪声，属于接收环节控制噪声，不符合要求。
【答案】B
【知识点】噪声的控制途径
【点评】本题考查噪声控制的基础知识点，需准确区分三个控制环节，属于识记类基础题，难度较低。
【难度系数】0.8
3.(2026·江西中考)乘坐列车时，某乘客大声说话的声音会通过传播进入其他乘客的耳朵。为营造文明、温馨、安静的旅行环境，铁路部门设置了“静音车厢”，引导乘客保持安静，这是在（选填“声源处”“传播过程中”或“人耳处”）减弱噪声。
答案
解：
乘客大声说话的声音会通过空气传播进入其他乘客的耳朵。
引导乘客保持安静，是在声源处减弱噪声。
答案依次为：空气；声源处。
乘客大声说话的声音会通过空气传播进入其他乘客的耳朵。
引导乘客保持安静，是在声源处减弱噪声。
答案依次为：空气；声源处。
解析
【分析】
这道题考查声现象的基础知识点，解题分两步：第一步，回忆声音传播的介质，人耳听到声音需要介质，列车内乘客间的声音通过空气传播；第二步，回忆减弱噪声的三个途径，引导乘客保持安静是控制发声源头，属于声源处减弱噪声，据此填空即可。
【解析】
1. 声音的传播需要介质，气体、液体、固体均可传声，乘客说话的声音通过空气传播到其他乘客耳朵，故第一空填“空气”；
2. 减弱噪声的途径为声源处、传播过程中、人耳处，引导乘客保持安静是控制噪声产生，属于在声源处减弱噪声，故第二空填“声源处”。
【答案】
空气；声源处
【知识点】
声音的传播、噪声的防治
【点评】
本题结合列车静音车厢的生活场景，考查声现象的基础概念，贴近生活，侧重对基础知识的掌握，难度较低。
【难度系数】
0.8
这道题考查声现象的基础知识点，解题分两步：第一步，回忆声音传播的介质，人耳听到声音需要介质，列车内乘客间的声音通过空气传播；第二步，回忆减弱噪声的三个途径，引导乘客保持安静是控制发声源头，属于声源处减弱噪声，据此填空即可。
【解析】
1. 声音的传播需要介质，气体、液体、固体均可传声，乘客说话的声音通过空气传播到其他乘客耳朵，故第一空填“空气”；
2. 减弱噪声的途径为声源处、传播过程中、人耳处，引导乘客保持安静是控制噪声产生，属于在声源处减弱噪声，故第二空填“声源处”。
【答案】
空气；声源处
【知识点】
声音的传播、噪声的防治
【点评】
本题结合列车静音车厢的生活场景，考查声现象的基础概念，贴近生活，侧重对基础知识的掌握，难度较低。
【难度系数】
0.8
4. 小明想通过实验比较几种材料(报纸、锡箔纸、泡沫塑料)的隔音性能，除了待检测的材料外，可利用的器材还有音叉、机械闹钟、鞋盒。
(1)在本实验中适合作为声源的是。
(2)小明将所选声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料。他设想了两种实验方案，你认为合理的是(填方案前字母)。
A. 让人站在到鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度
B. 让人一边听声音，一边向后退，直至刚好听不见声音为止，比较此处到鞋盒的距离
(3)小明通过实验得到的信息如表格所示，则待测材料隔音性能由好到差的顺序为。
(4)几种材料中最适合作为隔音材料的是。
(1)在本实验中适合作为声源的是。
(2)小明将所选声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料。他设想了两种实验方案，你认为合理的是(填方案前字母)。
A. 让人站在到鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度
B. 让人一边听声音，一边向后退，直至刚好听不见声音为止，比较此处到鞋盒的距离
(3)小明通过实验得到的信息如表格所示，则待测材料隔音性能由好到差的顺序为。
(4)几种材料中最适合作为隔音材料的是。
答案
解：
(1) 机械闹钟
(2) B
(3) 泡沫塑料、报纸、锡箔纸
(4) 泡沫塑料
(1) 机械闹钟
(2) B
(3) 泡沫塑料、报纸、锡箔纸
(4) 泡沫塑料
解析
【分析】
要解决这道题，需围绕“比较材料隔音性能”的实验目的，逐步分析声源选择、实验方案合理性及隔音性能的判断逻辑：
1. 声源需满足持续稳定发声的要求，据此选择合适的声源；
2. 实验方案需避免主观判断误差，对比两种方案的优劣；
3. 隔音性能的核心是对声音的衰减能力，衰减越强则刚好听不到声音的距离越短，据此判断材料隔音顺序；
4. 隔音性能最优的材料即为最适合的隔音材料。
【解析】
(1) 声源需要持续、稳定地发出声音，机械闹钟可自动持续发声，音叉发声需外力敲击且不稳定，因此适合作为声源的是机械闹钟。
(2) A方案中，人耳对响度的主观判断误差大，结果不准确；B方案将隔音性能转换为可测量的“刚好听不到声音的距离”，更客观准确，因此合理的方案是B。
(3) 隔音性能越好，声音传播时衰减越快，刚好听不到声音的距离越短。根据表格数据，泡沫塑料对应距离最短，报纸次之，锡箔纸最长，因此隔音性能由好到差的顺序为：泡沫塑料、报纸、锡箔纸。
(4) 由(3)可知，泡沫塑料的隔音性能最优，因此最适合作为隔音材料。
【答案】
(1) 机械闹钟；(2) B；(3) 泡沫塑料、报纸、锡箔纸；(4) 泡沫塑料
【知识点】
探究材料的隔音性能、声音的传播
【点评】
本题为实验探究题，考查实验方案评估与隔音性能判断，运用转换法将抽象的隔音性能转化为直观的距离，难度适中，是基础实验类题目。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需围绕“比较材料隔音性能”的实验目的，逐步分析声源选择、实验方案合理性及隔音性能的判断逻辑：
1. 声源需满足持续稳定发声的要求，据此选择合适的声源；
2. 实验方案需避免主观判断误差，对比两种方案的优劣；
3. 隔音性能的核心是对声音的衰减能力，衰减越强则刚好听不到声音的距离越短，据此判断材料隔音顺序；
4. 隔音性能最优的材料即为最适合的隔音材料。
【解析】
(1) 声源需要持续、稳定地发出声音，机械闹钟可自动持续发声，音叉发声需外力敲击且不稳定，因此适合作为声源的是机械闹钟。
(2) A方案中，人耳对响度的主观判断误差大，结果不准确；B方案将隔音性能转换为可测量的“刚好听不到声音的距离”，更客观准确，因此合理的方案是B。
(3) 隔音性能越好，声音传播时衰减越快，刚好听不到声音的距离越短。根据表格数据，泡沫塑料对应距离最短，报纸次之，锡箔纸最长，因此隔音性能由好到差的顺序为：泡沫塑料、报纸、锡箔纸。
(4) 由(3)可知，泡沫塑料的隔音性能最优，因此最适合作为隔音材料。
【答案】
(1) 机械闹钟；(2) B；(3) 泡沫塑料、报纸、锡箔纸；(4) 泡沫塑料
【知识点】
探究材料的隔音性能、声音的传播
【点评】
本题为实验探究题，考查实验方案评估与隔音性能判断，运用转换法将抽象的隔音性能转化为直观的距离，难度适中，是基础实验类题目。
【难度系数】
0.6
1.(2026·昆明期末)在制作隔音房间模型的跨学科实践中,下列做法不能有效提升隔音效果的是 ()
A.在墙壁上涂抹隔音涂料
B.在房间的外表面涂上好看的颜色
C.在模型所有缝隙处用橡皮泥密封
D.在房间内用泡沫板和海绵作为内饰
A.在墙壁上涂抹隔音涂料
B.在房间的外表面涂上好看的颜色
C.在模型所有缝隙处用橡皮泥密封
D.在房间内用泡沫板和海绵作为内饰
答案
B
解析
【分析】
要解决这道题，需明确提升隔音效果的核心是阻断或减弱声音的传播，结合各选项做法判断是否与隔音相关：先回忆隔音的有效措施（如使用隔音材料、密封声音传播缝隙、利用吸声材料等），再逐一分析选项，找出与隔音无关的做法。
【解析】
隔音的本质是减弱声音的传播，常见有效措施包括使用隔音材料、密封缝隙减少声音泄漏、用吸声材料吸收声波等。
选项A：在墙壁上涂抹隔音涂料，属于使用隔音材料，能有效阻断声音传播，提升隔音效果；
选项B：在房间外表面涂颜色，仅改变外观美观度，与声音的传播和隔音效果无关，无法提升隔音；
选项C：用橡皮泥密封所有缝隙，可减少声音通过缝隙泄漏，能提升隔音效果；
选项D：泡沫板和海绵是吸声材料，能吸收声波，减弱室内外声音传递，提升隔音效果。
因此不能有效提升隔音效果的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
控制噪声的途径、材料的隔音特性
【点评】
本题结合跨学科实践（制作隔音房间模型）考查隔音相关知识，贴近实际应用，难度不大，需明确隔音的核心原理即可快速判断。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需明确提升隔音效果的核心是阻断或减弱声音的传播，结合各选项做法判断是否与隔音相关：先回忆隔音的有效措施（如使用隔音材料、密封声音传播缝隙、利用吸声材料等），再逐一分析选项，找出与隔音无关的做法。
【解析】
隔音的本质是减弱声音的传播，常见有效措施包括使用隔音材料、密封缝隙减少声音泄漏、用吸声材料吸收声波等。
选项A：在墙壁上涂抹隔音涂料，属于使用隔音材料，能有效阻断声音传播，提升隔音效果；
选项B：在房间外表面涂颜色，仅改变外观美观度，与声音的传播和隔音效果无关，无法提升隔音；
选项C：用橡皮泥密封所有缝隙，可减少声音通过缝隙泄漏，能提升隔音效果；
选项D：泡沫板和海绵是吸声材料，能吸收声波，减弱室内外声音传递，提升隔音效果。
因此不能有效提升隔音效果的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
控制噪声的途径、材料的隔音特性
【点评】
本题结合跨学科实践（制作隔音房间模型）考查隔音相关知识，贴近实际应用，难度不大，需明确隔音的核心原理即可快速判断。
【难度系数】
0.7
2.(2026·曲靖期末)经过热闹的街道或繁忙的建筑工地时，嘈杂的声音常会令人心烦意乱，图中(选填“甲”或“乙”)是这种声音的波形图。为了保证工作和学习，周围环境的声音一般不能超过dB。
答案
乙；70。
解析
【分析】首先，需明确乐音与噪声的波形区别：乐音的波形是有规律、周期性的，噪声的波形是杂乱无章、无规律的；其次，要牢记噪声等级的相关规定，明确保证工作和学习时的声音分贝要求。
【解析】1. 判断噪声波形：观察甲、乙的波形，甲的波形是有规律的周期性振动，属于乐音的波形；乙的波形杂乱无章，无规律，属于噪声的波形，题目中嘈杂的声音是噪声，因此对应乙。2. 噪声等级规定：为了保证工作和学习，周围环境的声音一般不能超过70dB。
【答案】乙；70
【知识点】噪声与乐音的波形、噪声的等级
【点评】本题考查声学中噪声的波形特征和噪声等级的基础知识，属于基础题型，难度较低，需学生牢记相关概念与规定。
【难度系数】0.8
【解析】1. 判断噪声波形：观察甲、乙的波形，甲的波形是有规律的周期性振动，属于乐音的波形；乙的波形杂乱无章，无规律，属于噪声的波形，题目中嘈杂的声音是噪声，因此对应乙。2. 噪声等级规定：为了保证工作和学习，周围环境的声音一般不能超过70dB。
【答案】乙；70
【知识点】噪声与乐音的波形、噪声的等级
【点评】本题考查声学中噪声的波形特征和噪声等级的基础知识，属于基础题型，难度较低，需学生牢记相关概念与规定。
【难度系数】0.8
3.(2026·文山期末)英语听说练习时，同学们对着麦克风朗读单词的声音是由声带产生的；为避免室外的噪声干扰，上课时教师关闭门窗，这是在减弱噪声。
答案
解：
同学们朗读单词的声音是由声带振动产生的；关闭门窗阻断了噪声的传播路径，这是在传播过程中减弱噪声。
答案依次为：振动；传播过程中。
同学们朗读单词的声音是由声带振动产生的；关闭门窗阻断了噪声的传播路径，这是在传播过程中减弱噪声。
答案依次为：振动；传播过程中。
解析
【分析】本题考查声现象的基础知识点，解题时需回忆两个核心内容：一是声音的产生原因，二是减弱噪声的三种途径。首先，声音由物体振动产生，由此确定声带发声的原因；其次，减弱噪声的途径分为声源处、传播过程中、人耳处，关闭门窗是阻断噪声的传播路径，据此判断减弱噪声的位置。
【解析】声音是由物体的振动产生的，同学们朗读单词时，声带振动产生声音；减弱噪声的途径有三种：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱，上课时关闭门窗，阻断了噪声的传播，属于在传播过程中减弱噪声。
【答案】振动；传播过程中
【知识点】声音的产生；噪声的减弱途径
【点评】本题结合生活实际考查声现象的基础知识点，难度较低，主要检验学生对核心概念的识记与应用能力，贴近日常学习场景，易于理解。
【难度系数】0.9
【解析】声音是由物体的振动产生的，同学们朗读单词时，声带振动产生声音；减弱噪声的途径有三种：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱，上课时关闭门窗，阻断了噪声的传播，属于在传播过程中减弱噪声。
【答案】振动；传播过程中
【知识点】声音的产生；噪声的减弱途径
【点评】本题结合生活实际考查声现象的基础知识点，难度较低，主要检验学生对核心概念的识记与应用能力，贴近日常学习场景，易于理解。
【难度系数】0.9
