18.科学家已知伞藻的伞帽形态主要是由假根中细胞核控制的，并用伞形帽和菊花形帽两种伞藻进行了一个嫁接实验，如图表示其中的一组（将甲的伞柄移植到乙的伞根上）。下列对此实验的有关分析错误的是 （）


A.本实验中的另一组应该将乙的伞柄移植到甲的假根上
B.由本实验可以推测伞帽的形态可能主要与假根有关
C.若要进一步验证细胞核的功能，还应进行核移植实验
D.实验表明细胞核控制伞藻的帽形

18.D 【解析】在科学实验中，为了验证某一假设，通常需要设置对照实验。在这个实验中，已经有一组实验将甲的伞柄移植到乙的假根上，那么为了更全面地验证假根对伞帽形态的影响，另一组实验确实应该将乙的伞柄移植到甲的假根上。这样，通过对比两组实验的结果，可以更准确地得出结论，A正确。由题图可知伞藻的细胞核位于假根中，将乙的伞柄移植到甲的假根上，长出的伞帽与甲的相同，由本实验可以推测伞帽的形态可能主要与细胞核有关，但不能排除假根中其他物质的作用，若要进一步验证细胞核的功能，还应进行核移植实验，以排除假根中其他物质的作用，从而证明是细胞核控制伞藻的帽形，B、C正确，D错误。

【分析】
本题考查伞藻嫁接实验的相关知识，解题思路如下：首先明确伞藻的细胞核位于假根中，实验目的是探究伞帽形态的控制因素，需结合对照实验原则和实验结论的严谨性分析各选项。逐一判断选项时，要注意实验变量的控制，以及结论是否能由现有实验直接得出，避免混淆假根中细胞核与其他物质的作用。
【解析】
选项A：本实验为甲的伞柄移植到乙的假根上，为遵循对照实验原则，需设置另一组将乙的伞柄移植到甲的假根上，形成对比，A正确。
选项B：实验中，甲的伞柄（无细胞核）移植到乙的假根（含乙的细胞核）上，长出的伞帽与乙一致，由此可推测伞帽形态可能主要与假根有关，B正确。
选项C：假根中除细胞核外还有细胞质等物质，本实验无法排除假根中其他物质对伞帽形态的影响，因此要进一步验证细胞核的功能，需进行核移植实验以排除细胞质的干扰，C正确。
选项D：本实验仅能推测伞帽形态与假根有关，但不能直接证明是细胞核控制伞藻的帽形，需核移植实验进一步验证，因此“实验表明细胞核控制伞藻的帽形”这一结论无法由本实验得出，D错误。
【答案】
D
【知识点】
细胞核的功能、伞藻嫁接实验、对照实验原则
【点评】
本题围绕伞藻嫁接实验展开，重点考查实验设计的严谨性和对实验结论的理解，需注意区分假根中细胞核与其他物质的作用，避免仅凭单一实验就得出绝对结论，同时要掌握对照实验的设置方法。
【难度系数】
0.5

19.鬃狮蜥的性染色体有“Z”和“W”两种类型，正常雄性体细胞内性染色体的组成为“ZZ”，正常雌性体细胞内性染色体的组成为“ZW”。在一定温度范围内，鬃狮蜥的性别主要由性染色体决定。但是科研人员发现，改变卵的孵化温度后，鬃狮蜥后代的性别比例发生了改变，结果如图所示。下列说法错误的是 （）


A.W染色体上有专门控制雌性性别的基因
B.在22～32 ℃时，卵孵化的后代性别主要取决于性染色体
C.在34 ℃时，卵孵化的后代性别仅取决于孵化时的温度
D.正常雌性鬃狮蜥卵细胞内性染色体的组成为Z或W

19.A 【解析】在34 ℃时，所有后代都是雌性，说明温度直接影响性别而不仅仅依赖于W染色体上的基因，因此不能说W染色体上有专门控制雌性性别的基因，A符合题意，C不符合题意。据图可知，在22～32 ℃孵化所产生的后代性别中，雄性和雌性的比为1∶1，即22～32 ℃孵化所产生的后代性别应主要取决于受精卵的性染色体组成，B不符合题意。在形成生殖细胞时，成对的染色体分开，分别进入两个生殖细胞；正常雄性体细胞的性染色体组成为“ZZ”。因此，正常雄性鬃狮蜥精子细胞内性染色体的组成为Z，正常雌性鬃狮蜥卵细胞内性染色体的组成为Z或W，D不符合题意。

【分析】本题围绕鬃狮蜥的性别决定展开，需结合图表中不同温度下的雌雄比例，以及性染色体的遗传规律分析选项。首先观察图表：22~32℃时雌雄比例为1:1，符合性染色体决定的预期；34℃时几乎全为雌性，说明温度可影响性别。再逐一分析选项：A选项需判断W染色体是否单独决定雌性，而温度能改变性染色体决定的性别，故A错误；B选项对应22~32℃的比例，符合性染色体决定的特点；C选项对应34℃的温度影响；D选项对应卵细胞的性染色体组成，结合减数分裂知识判断。
【解析】根据图表信息：①22~32℃孵化时，雄性占50%、雌性占50%，与性染色体决定的性别比例（ZZ雄性:ZW雌性=1:1）一致，说明此温度下性别主要由性染色体决定，故B正确；②34℃孵化时，雄性占比极低，几乎全为雌性，而正常ZZ应为雄性，说明温度可影响性别，此温度下性别主要取决于温度，故C正确；③正常雌性鬃狮蜥性染色体为ZW，减数分裂形成卵细胞时，成对的性染色体分离，因此卵细胞的性染色体为Z或W，故D正确；④若W染色体上有专门控制雌性的基因，34℃时ZZ应发育为雄性，但图中34℃雄性极少，说明并非W染色体单独决定性别，故A错误。
【答案】A
【知识点】性别决定、减数分裂、性染色体遗传
【点评】本题结合图表考查性别决定的相关知识，要求学生能从图表中提取关键信息，结合性染色体的遗传规律分析温度对性别的影响，需仔细辨析每个选项的逻辑关系。
【难度系数】0.5

20.如图为某生物细胞中基因位于染色体上的示意图，关于该图叙述正确的是（）


A.细胞中的A、B表示两个显性性状
B.如果B来自父方，则b来自母方
C.该个体既可以表现A的性状，又可以表现a的性状
D.基因a和b控制的性状不能在后代中表现

20.B 【解析】染色体上的A、B分别表示两个显性基因，而不是性状，A错误。成对的染色体一条来自父方，一条来自母方，B和b分别位于一对染色体上，故如果B来自父方，则b来自母方，B正确。当成对的基因是Aa时，只有A控制的性状才能表现出来，a控制的性状不表现，C错误。若后代的基因组合是aa或bb时，后代就表现出它们所控制的隐性性状，D错误。

【分析】
本题考查基因与染色体的关系、显隐性基因的表达及染色体的来源等知识点。解题时需明确：基因是位于染色体上的有遗传效应的DNA片段，成对的基因位于成对的同源染色体上；显性基因控制显性性状，隐性基因控制隐性性状，隐性基因只有纯合时才表现性状；成对的同源染色体一条来自父方、一条来自母方。需逐一分析每个选项，结合上述知识点判断正误。
【解析】
选项A：图中A、B是位于染色体上的显性基因，并非性状（性状是基因控制的生物体的特征），因此A错误。
选项B：成对的同源染色体一条来自父方，一条来自母方，B和b位于一对同源染色体上，若B来自父方，则对应的b必然来自母方，因此B正确。
选项C：当基因组成是Aa时，显性基因A控制的显性性状会表现，隐性基因a控制的隐性性状不表现，该个体只能表现A的性状，无法表现a的性状，因此C错误。
选项D：当后代的基因组合为aa或bb（隐性纯合）时，a或b控制的隐性性状就会在后代中表现出来，因此D错误。
【答案】
B
【知识点】
基因与染色体的关系、显性隐性基因、遗传的染色体来源
【点评】
本题为基础概念题，考查核心是基因与染色体的对应关系、显隐性基因的表达规律，需学生准确掌握相关基础知识点，通过逐一分析选项即可得出答案，难度适中。
【难度系数】
0.6

21.下列关于生物性状的表述正确的是
（）

A.生物的性状是生物的外观表现
B.生物的性状是由基因控制的
C.同一个性状中，显性性状的个体数目要多于隐性性状的个体
D.人的性别是由染色体控制的，与基因无关

21.B 【解析】基因是遗传信息的基本单位，它们通过编码特定的蛋白质来控制生物体的性状，故B符合题意。

【分析】本题考查生物性状的相关基础知识，解题时需逐一分析每个选项，结合性状的定义、基因对性状的控制、显隐性性状的特点及性别决定的相关知识，判断各选项表述的正误，从而选出正确答案。
【解析】A选项错误，生物的性状不仅包括外观表现，还包括生理特征（如人的血型）、行为方式等；B选项正确，基因是控制生物性状的基本遗传单位，生物的性状主要由基因控制；C选项错误，显性性状的个体数目不一定多于隐性性状的个体，其数量取决于种群内的基因频率，并非绝对；D选项错误，人的性别由性染色体上的基因控制，与基因有关。
【答案】B
【知识点】生物的性状、基因控制生物性状、性别遗传
【点评】本题考查生物性状的核心基础概念，属于初中生物的常考基础题型，侧重对基础知识点的理解与辨析，难度适中，需要准确掌握相关概念的内涵。
【难度系数】0.6

22.在“精子与卵细胞随机结合”模拟实验中，下列叙述正确的是 （）

A.3个黑色棋子模拟Y染色体，1个白色棋子模拟X染色体
B.放入标有“母亲”纸袋中的2个黑色棋子模拟22对常染色体
C.从两个纸袋中取出的棋子组合可模拟出生孩子的性染色体组成
D.每个学习小组的实验数据都能说明出生孩子的性别比例为1：1

22.C 【解析】男性产生的精子有两种类型即含X和含Y染色体的精子，女性只产生一种含X的卵细胞，因此生殖细胞中含X染色体的多，含Y染色体的少。所以3个黑色棋子模拟X染色体，1个白色棋子模拟Y染色体，而不是3个黑色棋子模拟Y染色体，1个白色棋子模拟X染色体，A错误。放入标有“母亲”纸袋中的2个黑色棋子模拟XX性染色体而不是22对常染色体，B错误。闭着眼睛从每个纸袋中随机抓取一个棋子，看两个棋子的组合，若是白色、黑色棋子组合，则代表性染色体为XY，表示孩子是男孩；若是都是白色棋子，代表XX性染色体，表示孩子是女性。因此从两个纸袋中取出的棋子组合可模拟出生孩子的性染色体组成，C正确。由于棋子数量少，偶然性大，因此每个学习小组的实验数据并不是都能说明出生孩子的性别比例为1∶1，D错误。

【分析】本题考查“精子与卵细胞随机结合”模拟实验的相关知识，解题思路为：先明确该实验的原理——男性产生含X和Y的两种精子，女性仅产生含X的卵细胞，实验中用不同棋子模拟性染色体，两个纸袋分别模拟父母的生殖器官，抓取棋子组合模拟受精时性染色体的结合以判断子代性别；再逐一分析各选项，结合实验的模拟对象、数据特点等，排除错误选项，选出正确答案。
【解析】逐一分析各选项：
选项A：男性性染色体为XY，产生含X和Y的精子，该模拟实验中通常用3个黑色棋子模拟含X的精子，1个白色棋子模拟含Y的精子，并非3个黑色棋子模拟Y染色体、1个白色棋子模拟X染色体，故A错误。
选项B：“母亲”代表女性，女性只产生含X的卵细胞，“母亲”纸袋中的棋子模拟的是性染色体（XX），而非22对常染色体，故B错误。
选项C：从代表父亲的纸袋（含X、Y精子）和代表母亲的纸袋（含X卵细胞）中各取一个棋子，组合后（X+X为XX、X+Y为XY）可模拟出生孩子的性染色体组成，故C正确。
选项D：每个学习小组的实验样本数量少，偶然性大，因此其实验数据不能说明出生孩子的性别比例为1∶1，需多个小组数据汇总后才更接近1∶1，故D错误。
【答案】C
【知识点】人的性别遗传；模拟实验
【点评】本题围绕“精子与卵细胞随机结合”模拟实验展开，考查对实验原理、模拟对象及数据特点的理解，属于初中生物基础考点，易错点为混淆性染色体与常染色体的模拟、忽略实验数据的偶然性，需准确掌握性别遗传的核心知识。
【难度系数】0.6

23. 2021年科学家将香菜的种子放在国际空间站，在太空飞行一段时间返回地面后，经试种，培育出重达41.4 g的香菜，而地球上普通种子长出的香菜每颗仅重33.1 g。香菜种子发生的这种性状的改变，其原因是（）

A.直接改变了香菜的颜色性状
B.使种子里的遗传物质发生了改变
C.淘汰了某些不良性状
D.此遗传性状一定不可遗传

23.B 【解析】太空环境虽然能影响种子的遗传物质，但并不能直接改变香菜的颜色性状。性状的改变是通过遗传物质的改变间接实现的，A错误。太空环境的特殊条件有可能导致香菜种子的遗传物质发生突变，从而产生新的性状。这种由于遗传物质改变导致的性状改变是可以遗传给后代的，B正确。太空环境对种子的影响是随机的，它并不能“淘汰”某些不良性状。性状的淘汰是通过自然选择等进化机制实现的，与太空环境没有直接关系，C错误。由于太空环境有可能导致香菜种子的遗传物质发生突变，从而产生新的可遗传的性状，因此这种遗传性状是有可能遗传给后代的，D错误。

【分析】首先明确题目考查太空育种的原理及变异的相关知识：太空特殊环境（如强辐射、微重力等）会诱导种子的遗传物质发生改变，这种变异属于可遗传变异。解题时需结合变异类型、太空育种的本质，逐一分析选项，排除错误表述，确定正确答案。
【解析】太空育种是利用太空特殊环境诱导植物种子的遗传物质发生突变，从而产生可遗传变异的育种方式。
选项A：性状由遗传物质控制，太空环境不能直接改变香菜的颜色等性状，而是通过改变遗传物质间接影响性状，故A错误；
选项B：太空特殊环境可使种子的遗传物质发生改变，进而导致性状改变，这种由遗传物质改变引起的变异属于可遗传变异，故B正确；
选项C：太空环境的作用是诱导基因突变，并非淘汰不良性状，淘汰不良性状是自然选择等进化机制的结果，故C错误；
选项D：该变异是遗传物质改变引起的，因此这种性状改变是可遗传的，并非一定不可遗传，故D错误。
【答案】B
【知识点】可遗传变异、遗传与变异
【点评】本题考查太空育种的核心原理，需区分可遗传变异与不可遗传变异，属于生物学科基础知识点，难度适中，学生掌握变异类型及太空育种本质即可解答。
【难度系数】0.7