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二、解释下列句中加点的字。
答案
1.使……劳累；2.多；3.能散布很远的香气，这里指德行美好；4.①出名，有名
解析
【分析】
这道题要求结合给出的不同文言实词推断方法，逐一解释加点字词：
1. 第一题用课内迁移法，先回忆课内篇目《生于忧患，死于安乐》中“劳其筋骨”的“劳”的用法，迁移到本句中验证语义通顺即可得出释义；
2. 第二题用语境推断法，结合《爱莲说》的语句语境，整句描述水陆草木的花值得喜爱的数量特征，很容易推断出“蕃”的含义；
3. 第三题参考成语“明德惟馨”中“馨”的本义，再结合“惟吾德馨”是形容居室主人的品德，引申出符合语境的释义；
4. 第四题用代入排除法筛选字典给出的三个义项，匹配“有仙则名”的语义，选出最贴合的义项即可。
【解析】
1. 解释“无案牍之劳形”的“劳”：课内所学“劳其筋骨”中“劳”是使动用法，代入本句，句意为“没有官府公文使身体劳累”，语义通顺，因此“劳”释义为使……劳累。
2. 解释“可爱者甚蕃”的“蕃”：整句语境为“水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多”，由此可推断“蕃”的含义是多。
3. 解释“惟吾德馨”的“馨”：成语“明德惟馨”中“馨”本指香气可以散布到很远的地方，在本句中用来指代居室主人的品德，因此释义为能散布很远的香气，这里指德行美好。
4. 解释“有仙则名”的“名”：代入三个字典义项验证，“有了仙人就出名”语义最通顺，因此匹配第一个义项，释义为出名，有名。
【答案】
1.使……劳累；2.多；3.能散布很远的香气，这里指德行美好；4.出名，有名
【知识点】
文言实词释义
课内文言迁移
实词语境推断
【点评】
本题选取课内经典文言篇目《陋室铭》《爱莲说》中的重点字词，配套了不同的实词推断方法，既考察学生课内古诗文的基础积累，也引导学生掌握不同的文言字词推断技巧，夯实文言学习的基础。
【难度系数】
0.8
这道题要求结合给出的不同文言实词推断方法，逐一解释加点字词：
1. 第一题用课内迁移法，先回忆课内篇目《生于忧患，死于安乐》中“劳其筋骨”的“劳”的用法，迁移到本句中验证语义通顺即可得出释义；
2. 第二题用语境推断法，结合《爱莲说》的语句语境，整句描述水陆草木的花值得喜爱的数量特征，很容易推断出“蕃”的含义；
3. 第三题参考成语“明德惟馨”中“馨”的本义，再结合“惟吾德馨”是形容居室主人的品德，引申出符合语境的释义；
4. 第四题用代入排除法筛选字典给出的三个义项，匹配“有仙则名”的语义，选出最贴合的义项即可。
【解析】
1. 解释“无案牍之劳形”的“劳”：课内所学“劳其筋骨”中“劳”是使动用法，代入本句，句意为“没有官府公文使身体劳累”，语义通顺，因此“劳”释义为使……劳累。
2. 解释“可爱者甚蕃”的“蕃”：整句语境为“水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多”，由此可推断“蕃”的含义是多。
3. 解释“惟吾德馨”的“馨”：成语“明德惟馨”中“馨”本指香气可以散布到很远的地方，在本句中用来指代居室主人的品德，因此释义为能散布很远的香气，这里指德行美好。
4. 解释“有仙则名”的“名”：代入三个字典义项验证，“有了仙人就出名”语义最通顺，因此匹配第一个义项，释义为出名，有名。
【答案】
1.使……劳累；2.多；3.能散布很远的香气，这里指德行美好；4.出名，有名
【知识点】
文言实词释义
课内文言迁移
实词语境推断
【点评】
本题选取课内经典文言篇目《陋室铭》《爱莲说》中的重点字词，配套了不同的实词推断方法，既考察学生课内古诗文的基础积累，也引导学生掌握不同的文言字词推断技巧，夯实文言学习的基础。
【难度系数】
0.8
一、加点字的用法与其他三项不同的一项是(
A.有仙则名
B.不
C.不蔓不
D.无丝竹之
D
)。A.有仙则名
B.不
蔓
不枝C.不蔓不
枝
D.无丝竹之
乱
耳答案
D
解析
【分析】
这道题考查文言文字词的活用辨析，解题时可以按照以下思路思考：第一步，先回忆每个加点字原本的常规词性和含义；第二步，结合所在文言句子的语境，判断该字在句中的具体活用类型；第三步，将四个选项的活用类型归类对比，找出和其余三项不属于同一类的选项即可。先梳理A、B、C三个课内文言字词的用法，再分析D项的用法，很容易发现前三者都是名词活用为动词，只有D项是特殊的使动用法。
【解析】
我们逐个辨析选项中加点字的活用类型：
1. 选项A：“有仙则名”中“名”原本是名词，指名声，在句中活用为动词，译为“出名、有名”，属于名词作动词的词类活用。
2. 选项B：“不蔓不枝”中“蔓”原本是名词，指藤蔓，在句中活用为动词，译为“长出藤蔓”，属于名词作动词的词类活用。
3. 选项C：“不蔓不枝”中“枝”原本是名词，指枝杈，在句中活用为动词，译为“长出枝杈”，属于名词作动词的词类活用。
4. 选项D：“无丝竹之乱耳”中“乱”原本是形容词，指杂乱，在句中是使动用法，译为“使……扰乱”，属于形容词的使动用法。
可见A、B、C三项均为名词作动词，只有D项用法和其他三项不同。
【答案】
D
【知识点】
词类活用、文言实词辨析、课内文言字词
【点评】
本题选取《陋室铭》《爱莲说》两篇课内经典文言的重点字词设题，核心考查学生对常见文言词类活用类型的区分能力，需要学生准确掌握课内文言注释的同时，能够自主辨析不同活用类型的差异，夯实文言基础知识储备。
【难度系数】
0.7
这道题考查文言文字词的活用辨析，解题时可以按照以下思路思考：第一步，先回忆每个加点字原本的常规词性和含义；第二步，结合所在文言句子的语境，判断该字在句中的具体活用类型；第三步，将四个选项的活用类型归类对比，找出和其余三项不属于同一类的选项即可。先梳理A、B、C三个课内文言字词的用法，再分析D项的用法，很容易发现前三者都是名词活用为动词，只有D项是特殊的使动用法。
【解析】
我们逐个辨析选项中加点字的活用类型：
1. 选项A：“有仙则名”中“名”原本是名词，指名声，在句中活用为动词，译为“出名、有名”，属于名词作动词的词类活用。
2. 选项B：“不蔓不枝”中“蔓”原本是名词，指藤蔓，在句中活用为动词，译为“长出藤蔓”，属于名词作动词的词类活用。
3. 选项C：“不蔓不枝”中“枝”原本是名词，指枝杈，在句中活用为动词，译为“长出枝杈”，属于名词作动词的词类活用。
4. 选项D：“无丝竹之乱耳”中“乱”原本是形容词，指杂乱，在句中是使动用法，译为“使……扰乱”，属于形容词的使动用法。
可见A、B、C三项均为名词作动词，只有D项用法和其他三项不同。
【答案】
D
【知识点】
词类活用、文言实词辨析、课内文言字词
【点评】
本题选取《陋室铭》《爱莲说》两篇课内经典文言的重点字词设题，核心考查学生对常见文言词类活用类型的区分能力，需要学生准确掌握课内文言注释的同时，能够自主辨析不同活用类型的差异，夯实文言基础知识储备。
【难度系数】
0.7
二、下列句子中，朗读停顿划分有误的一项是(
A.山不 / 在高，有仙 / 则名。
B.苔痕 / 上阶 / 绿，草色 / 入帘 / 青。
C.无 / 丝竹之乱耳，无 / 案牍之劳形。
D.南阳 / 诸葛庐，西蜀 / 子云亭。
A
)。A.山不 / 在高，有仙 / 则名。
B.苔痕 / 上阶 / 绿，草色 / 入帘 / 青。
C.无 / 丝竹之乱耳，无 / 案牍之劳形。
D.南阳 / 诸葛庐，西蜀 / 子云亭。
答案
A
解析
【分析】
这道题考查文言文的朗读停顿划分，解题时首先要明确文言停顿的核心原则：划分停顿时不能割裂语句的完整语义，要贴合语法结构的逻辑。我们可以结合课内篇目《陋室铭》每句话的表意，逐一比对四个选项的断句合理性，找出破坏语义连贯性的错误划分项即可。
【解析】
我们结合语义和语法结构逐一分析选项：
1. 选项A：“山不在高”的表意是“山不一定要高”，正确的停顿应当是“山/不在高，有仙/则名”，选项中将“山不”连在一起停顿，把表意连贯的“不在”拆分，破坏了语句语义的完整性，划分错误。
2. 选项B：“苔痕/上阶/绿，草色/入帘/青”，按照“主语+动作+状态”的逻辑断句，对应“苔痕漫上台阶、阶前绿意盎然，草色映入帘中、帘边青翠清新”的表意，断句符合语义，划分正确。
3. 选项C：“无/丝竹之乱耳，无/案牍之劳形”，句首的“无”是谓语动词，在动词后断开，引出后面的宾语部分，断句符合语法逻辑，划分正确。
4. 选项D：“南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭”，前面是地名，后面是对应指代的建筑，断句逻辑清晰，划分正确。
综上，停顿划分有误的是A选项。
【答案】
A
【知识点】
文言文停顿划分；《陋室铭》诵读
【点评】
本题是文言文诵读的基础题型，依托课内经典篇目《陋室铭》设置考点，核心是考察学生对文言停顿基本原则的掌握，提醒学生划分文言停顿的核心是不能破坏语句的完整表意，不要强行拆分连贯的语义单元。
【难度系数】
0.9
这道题考查文言文的朗读停顿划分，解题时首先要明确文言停顿的核心原则：划分停顿时不能割裂语句的完整语义，要贴合语法结构的逻辑。我们可以结合课内篇目《陋室铭》每句话的表意，逐一比对四个选项的断句合理性，找出破坏语义连贯性的错误划分项即可。
【解析】
我们结合语义和语法结构逐一分析选项：
1. 选项A：“山不在高”的表意是“山不一定要高”，正确的停顿应当是“山/不在高，有仙/则名”，选项中将“山不”连在一起停顿，把表意连贯的“不在”拆分，破坏了语句语义的完整性，划分错误。
2. 选项B：“苔痕/上阶/绿，草色/入帘/青”，按照“主语+动作+状态”的逻辑断句，对应“苔痕漫上台阶、阶前绿意盎然，草色映入帘中、帘边青翠清新”的表意，断句符合语义，划分正确。
3. 选项C：“无/丝竹之乱耳，无/案牍之劳形”，句首的“无”是谓语动词，在动词后断开，引出后面的宾语部分，断句符合语法逻辑，划分正确。
4. 选项D：“南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭”，前面是地名，后面是对应指代的建筑，断句逻辑清晰，划分正确。
综上，停顿划分有误的是A选项。
【答案】
A
【知识点】
文言文停顿划分；《陋室铭》诵读
【点评】
本题是文言文诵读的基础题型，依托课内经典篇目《陋室铭》设置考点，核心是考察学生对文言停顿基本原则的掌握，提醒学生划分文言停顿的核心是不能破坏语句的完整表意，不要强行拆分连贯的语义单元。
【难度系数】
0.9
