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二、完成例证。
文章语言平实质朴，论证娓娓道来，蕴含着深刻的道理。
如，在论述“小恶、小善”时，作者并没有使用华丽的辞藻，而是举了“公共汽车上的让座问题”这一通俗的例子，来说明在日常生活中如何区分小善与小恶，让读者更容易理解并接受，使抽象的道德观念具体化。
又如：
文章语言平实质朴，论证娓娓道来，蕴含着深刻的道理。
如，在论述“小恶、小善”时，作者并没有使用华丽的辞藻，而是举了“公共汽车上的让座问题”这一通俗的例子，来说明在日常生活中如何区分小善与小恶，让读者更容易理解并接受，使抽象的道德观念具体化。
又如：
答案
在论述大小善和大小恶的联系时，以常提到的贪污行为为例来展现一个人在道德和原则面前的抉择心理，让读者可以更加直观地感受到，即使是看似微不足道的小恶，也可能导致严重的后果，从而引起读者的思考。
解析
【分析】
这道题要求我们参照题干给出的已有例证范式，补充符合文章平实质朴论证风格的新例证。首先第一步先梳理已有示例的结构：先点明作者正在论述的具体观点，再说明作者选用的贴近日常生活的通俗事例，最后分析该事例把抽象道理具象化、方便读者理解的表达效果。接下来我们要避开已经用过的“公共汽车让座”的例子，选取和“小善小恶累积、大小善恶关联”相关的大众熟知的日常相关事例，按照这个结构组织语言，就可以得到符合要求的内容。
【解析】
1. 先明确题干要求的核心：补充的例证要契合原文“语言平实、用通俗日常事例讲抽象道德道理”的特点，表述结构和给出的让座相关例证保持一致。
2. 选定论述的核心角度：大小善与大小恶之间的转化关联，也就是小恶不断累积最终会酿成大的恶果的观点。
3. 选用大众普遍熟知的、贴近现实的“从占小便宜逐步发展到贪污受贿”的常见事例，按照“点明论述观点+说明所用事例+分析论证效果”的逻辑组织语言，保证内容通顺贴合要求。
【答案】
在论述大小善和大小恶的联系时，以常提到的贪污行为为例来展现一个人在道德和原则面前的抉择心理，让读者可以更加直观地感受到，即使是看似微不足道的小恶，也可能导致严重的后果，从而引起读者的思考。
【知识点】
举例论证，文本理解，语句仿写
【点评】
本题既考查学生对文本论证特色的理解能力，也考查学生的例证表述仿写能力，需要紧扣题干给出的文章风格提示，选取通俗接地气的事例，避免使用晦涩冷门的案例，做到观点、事例、效果分析三者对应统一。
【难度系数】
0.6
这道题要求我们参照题干给出的已有例证范式，补充符合文章平实质朴论证风格的新例证。首先第一步先梳理已有示例的结构：先点明作者正在论述的具体观点，再说明作者选用的贴近日常生活的通俗事例，最后分析该事例把抽象道理具象化、方便读者理解的表达效果。接下来我们要避开已经用过的“公共汽车让座”的例子，选取和“小善小恶累积、大小善恶关联”相关的大众熟知的日常相关事例，按照这个结构组织语言，就可以得到符合要求的内容。
【解析】
1. 先明确题干要求的核心：补充的例证要契合原文“语言平实、用通俗日常事例讲抽象道德道理”的特点，表述结构和给出的让座相关例证保持一致。
2. 选定论述的核心角度：大小善与大小恶之间的转化关联，也就是小恶不断累积最终会酿成大的恶果的观点。
3. 选用大众普遍熟知的、贴近现实的“从占小便宜逐步发展到贪污受贿”的常见事例，按照“点明论述观点+说明所用事例+分析论证效果”的逻辑组织语言，保证内容通顺贴合要求。
【答案】
在论述大小善和大小恶的联系时，以常提到的贪污行为为例来展现一个人在道德和原则面前的抉择心理，让读者可以更加直观地感受到，即使是看似微不足道的小恶，也可能导致严重的后果，从而引起读者的思考。
【知识点】
举例论证，文本理解，语句仿写
【点评】
本题既考查学生对文本论证特色的理解能力，也考查学生的例证表述仿写能力，需要紧扣题干给出的文章风格提示，选取通俗接地气的事例，避免使用晦涩冷门的案例，做到观点、事例、效果分析三者对应统一。
【难度系数】
0.6
三、文章在论证观点时有多处引用，请任选其中一处，试做分析。
答案
引用“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。”论证善恶有大小之别，进一步表达观点。
解析
【分析】
这是议论文引用论证的分析类题型，解题可以按三步推进：第一，先从原文里挑选一处含义明确、你熟悉的引用内容，准确写出引用的完整文本；第二，先梳理这句引用本身的本义，再对应上下文的论述逻辑，找到这句引用直接支撑的论述方向或者分论点；第三，点明引用在整个论证过程里起到的佐证、衔接作用，就能完成符合要求的分析，这里我们选取文中引用的刘备经典训言展开分析即可。
【解析】
选取文中引用的刘备名言展开分析：
1. 明确引用出处与内容：该引用出自刘备给刘禅的遗诏，内容为“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。”
2. 梳理引文含义：这句古训原本是劝诫人不要轻视微小的善行和恶行，要重视日常的德行修养，依靠贤德的品性获得他人信服。
3. 分析论证作用：作者引入这句大众熟知的经典古语，自然引出“善恶有大小之别”的论述前提，为后续核心观点的展开做铺垫，同时借助传统经典内容的公信力，有效增强了论证的说服力，也让论述更有文化厚重感。
【答案】
引用“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。”论证善恶有大小之别，进一步表达观点。
【知识点】
引用论证、议论文论证分析
【点评】
本题属于议论文常规的论证方法赏析题，作答自由度较高，没有唯一固定的分析对象，学生任选一处引用，按照“明确引句-匹配对应论证观点-点明表达效果”的逻辑梳理即可得分，重点考察学生对文本论证脉络的梳理能力，避免生硬套用答题模板的问题。
【难度系数】
0.7
这是议论文引用论证的分析类题型，解题可以按三步推进：第一，先从原文里挑选一处含义明确、你熟悉的引用内容，准确写出引用的完整文本；第二，先梳理这句引用本身的本义，再对应上下文的论述逻辑，找到这句引用直接支撑的论述方向或者分论点；第三，点明引用在整个论证过程里起到的佐证、衔接作用，就能完成符合要求的分析，这里我们选取文中引用的刘备经典训言展开分析即可。
【解析】
选取文中引用的刘备名言展开分析：
1. 明确引用出处与内容：该引用出自刘备给刘禅的遗诏，内容为“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。”
2. 梳理引文含义：这句古训原本是劝诫人不要轻视微小的善行和恶行，要重视日常的德行修养，依靠贤德的品性获得他人信服。
3. 分析论证作用：作者引入这句大众熟知的经典古语，自然引出“善恶有大小之别”的论述前提，为后续核心观点的展开做铺垫，同时借助传统经典内容的公信力，有效增强了论证的说服力，也让论述更有文化厚重感。
【答案】
引用“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。”论证善恶有大小之别，进一步表达观点。
【知识点】
引用论证、议论文论证分析
【点评】
本题属于议论文常规的论证方法赏析题，作答自由度较高，没有唯一固定的分析对象，学生任选一处引用，按照“明确引句-匹配对应论证观点-点明表达效果”的逻辑梳理即可得分，重点考察学生对文本论证脉络的梳理能力，避免生硬套用答题模板的问题。
【难度系数】
0.7
探讨“有为”在当代社会的意义。在生活中，我们该怎么践行“有为”？联系实际生活，谈谈你的理解。
答案
“有为”意味着积极行动，勇于承担责任，以及在面对挑战时展现出的主动性和创造性。作为中学生，我们可以通过参与学校活动、社区服务等方式来践行“有为”的精神。例如，我们可以加入志愿者组织，帮助社区进行环境清洁等。在学习上，我们应当勤奋努力，不断追求知识的深度和广度。此外，我们还应该关注社会问题，思考、表达自己的观点和建议，为社会的进步贡献自己的力量，真正实现“有为”的价值。
解析
【分析】
拿到这道题可以按照三步思路展开思考：第一步先明确核心概念“有为”的当代内涵，不要局限于传统认知里“建功立业”的宏大表述，要结合当下社会语境，将其解读为普通人主动担当、拒绝消极躺平、主动创造正向价值的行动理念；第二步梳理“有为”的当代社会意义，明确个体的微小正向作为汇聚起来就是社会发展的动力，能够对冲当下部分群体中存在的“躺平”“佛系”的消极心态；第三步结合自身真实生活场景，从学习、校园生活、社会参与三个维度梳理可落地的践行方式，搭配具体的生活化实例避免内容空泛，最后把内涵、意义、践行路径串联成逻辑通顺的完整表述即可。
【解析】
1. 首先阐释“有为”的核心内涵：“有为”本质是拒绝消极等待，主动承担责任，在自身所处的场景中发挥主观能动性创造正向价值，并非要求所有人都做出惊天动地的突出贡献。
2. 其次点明其当代社会意义：当代社会的良性发展离不开每一个社会成员的主动付出，倡导“有为”能够引导公众跳出“事不关己”的消极心态，以个体的小作为推动公共生活不断向好。
3. 最后结合实际场景说明践行路径：作为普通中学生，首先在学习层面要主动深耕知识，不敷衍不躺平，不断拓展自身的知识边界，提升个人能力；其次在校园集体中可以主动承担班级事务，参与各类正向的校园活动，为身边的同学提供力所能及的帮助；在社会层面可以主动参与社区志愿活动，关注公共事务，比如加入志愿者团队开展社区环境清洁、协助老旧小区做适老化宣传等，为社会进步贡献微小但扎实的力量，最终真正践行“有为”的精神，实现个人价值。
【答案】
“有为”意味着积极行动，勇于承担责任，以及在面对挑战时展现出的主动性和创造性。作为中学生，我们可以通过参与学校活动、社区服务等方式来践行“有为”的精神。例如，我们可以加入志愿者组织，帮助社区进行环境清洁等。在学习上，我们应当勤奋努力，不断追求知识的深度和广度。此外，我们还应该关注社会问题，思考、表达自己的观点和建议，为社会的进步贡献自己的力量，真正实现“有为”的价值。
【知识点】
有为内涵解读，社会责任担当，个人价值实现
【点评】
本题属于开放性思辨类题目，核心考查学生对传统价值理念的当代转化理解，作答时要注意避免脱离实际空谈空泛口号，结合自身身份选取真实可感的生活实例，分层阐述观点，做到逻辑清晰、贴合现实就可以完成高质量的作答。
【难度系数】
0.7
拿到这道题可以按照三步思路展开思考：第一步先明确核心概念“有为”的当代内涵，不要局限于传统认知里“建功立业”的宏大表述，要结合当下社会语境，将其解读为普通人主动担当、拒绝消极躺平、主动创造正向价值的行动理念；第二步梳理“有为”的当代社会意义，明确个体的微小正向作为汇聚起来就是社会发展的动力，能够对冲当下部分群体中存在的“躺平”“佛系”的消极心态；第三步结合自身真实生活场景，从学习、校园生活、社会参与三个维度梳理可落地的践行方式，搭配具体的生活化实例避免内容空泛，最后把内涵、意义、践行路径串联成逻辑通顺的完整表述即可。
【解析】
1. 首先阐释“有为”的核心内涵：“有为”本质是拒绝消极等待，主动承担责任，在自身所处的场景中发挥主观能动性创造正向价值，并非要求所有人都做出惊天动地的突出贡献。
2. 其次点明其当代社会意义：当代社会的良性发展离不开每一个社会成员的主动付出，倡导“有为”能够引导公众跳出“事不关己”的消极心态，以个体的小作为推动公共生活不断向好。
3. 最后结合实际场景说明践行路径：作为普通中学生，首先在学习层面要主动深耕知识，不敷衍不躺平，不断拓展自身的知识边界，提升个人能力；其次在校园集体中可以主动承担班级事务，参与各类正向的校园活动，为身边的同学提供力所能及的帮助；在社会层面可以主动参与社区志愿活动，关注公共事务，比如加入志愿者团队开展社区环境清洁、协助老旧小区做适老化宣传等，为社会进步贡献微小但扎实的力量，最终真正践行“有为”的精神，实现个人价值。
【答案】
“有为”意味着积极行动，勇于承担责任，以及在面对挑战时展现出的主动性和创造性。作为中学生，我们可以通过参与学校活动、社区服务等方式来践行“有为”的精神。例如，我们可以加入志愿者组织，帮助社区进行环境清洁等。在学习上，我们应当勤奋努力，不断追求知识的深度和广度。此外，我们还应该关注社会问题，思考、表达自己的观点和建议，为社会的进步贡献自己的力量，真正实现“有为”的价值。
【知识点】
有为内涵解读，社会责任担当，个人价值实现
【点评】
本题属于开放性思辨类题目，核心考查学生对传统价值理念的当代转化理解，作答时要注意避免脱离实际空谈空泛口号，结合自身身份选取真实可感的生活实例，分层阐述观点，做到逻辑清晰、贴合现实就可以完成高质量的作答。
【难度系数】
0.7
