二、现代文阅读(共43分)
(一)阅读下文,完成6~9题。(共15分)
社戏(节选)
①这一天我不钓虾,东西也少吃。母亲很为难,没有法子想。到晚饭时候,外祖母也终于觉察了,并且说我应当不高兴,他们太怠慢,是待客的礼数里从来所没有的。吃饭之后,看过戏的少年们也都聚拢来了,高高兴兴的来讲戏。只有我不开口;他们都叹息而且表同情。忽然间,一个最聪明的双喜大悟似的提议了,他说,"大船? 八叔的航船不是回来了么?"十几个别的少年也大悟,立刻撺掇起来,说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们,不可靠;母亲又说是若叫大人一同去,他们白天全有工作,要他熬夜,是不合情理的。在这迟疑之中,双喜可又看出底细来了,便又大声的说道,"我写包票! 船又大;迅哥儿向来不乱跑;我们又都是识水性的!"
②诚然! 这十多个少年,委实没有一个不会凫水的,而且两三个还是弄潮的好手。
③外祖母和母亲也相信,便不再驳回,都微笑了。我们立刻一哄的出了门。
④我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。一出门,便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐"要小心"的时候,我们已经船,在桥石上一,几尺,即又出了桥。于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。
⑤两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。
⑥那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
(作者:鲁迅)
6. 简要概括选文的主要内容。(4分)
7. 结合选文,分析作者写第②段有何用意。(3分)
8. 分析画横线句子中加点字词在文中的表达效果。(4分)
母亲送出来吩咐"要小心"的时候,我们已经船,在桥石上一磕,几尺,即又出了桥。
9. 结合第⑤⑥段内容,分析选文是如何运用不同的抒情方式来表现"我"的心情的。(4分)

6.“我”因未能去看戏而失落，双喜等少年提议并以“写
包票”的方式说服外祖母和母亲同意“我”去看戏。
随后，“我”与少年们一同乘船前往赵庄，途中“我”陶
醉在江南水乡的夜景中，心情由沉重转为轻松。
7.①印证了上文双喜所说的“我们又都是识水性的”，
打消外祖母和母亲的顾虑，推动情节发展。②突出
少年们的能干，也暗含对少年们的肯定和赞许。
8.“点开”“磕”“退后”“上前”四个动词，详细地描写了
少年们开船时的动作，表现了他们驾船技术的熟练，
也侧面反映出“我们”去看戏时急切而愉快的心情。
9.①直接抒情。以“我的心也沉静，然而又自失起来”
直接抒发“我”欣赏夜景时的心情，突出“我”的陶醉。
②间接抒情。通过描写江南水乡夜景的清新幽远、
如梦如幻，以及婉转悠扬的笛声，营造了宁静美好的
氛围，烘托“我”内心的轻松愉悦。

【分析】
拿到这道《社戏》节选的阅读题，我们可以按照题型逐个梳理思考路径：
1. 第6题概括内容：先划分选文的情节层次，第一层是开头“我”因为没法去看社戏情绪低落，第二层是双喜等少年主动提议带“我”同行，还写包票打消了外祖母、母亲的顾虑，第三层是大家顺利出发，乘船往赵庄行进，路上“我”沉浸在水乡夜景里，心情从之前的沉重变得轻松愉悦，把三层内容串联起来就得到完整的主要内容。
2. 第7题分析第②段的作用：首先看这段的上下文，上文双喜刚提出“我们又都是识水性的”来做保证，下文紧接着写长辈同意放行，所以首先这段是对双喜的话做印证，直接打消长辈的顾虑，推动情节从“迟疑”转向“同意出发”；其次内容上写少年们个个会凫水，还有弄潮好手，也能突出这群少年能干的特点，藏着作者对他们的赞许。
3. 第8题赏析动词的表达效果：先判断加点的都是开船时的动作类词语，先点明这些动作连贯流畅，能体现少年们驾船的熟练度，再结合上下文大家急着去看社戏的状态，就能侧面体现出一行人出发时急切又开心的心情。
4. 第9题分析抒情方式：首先回忆抒情分为直接抒情和间接抒情两类，先从原文里找直接抒发“我”情绪的语句，再找作者没有直接说心情，而是通过描写沿途景色、声音来烘托情绪的内容，分别对应分析即可。
【解析】
我们逐题规范解答：
6. 梳理选文情节脉络：先点明起因是“我”此前没能顺利去看社戏，情绪低落；再写经过：双喜等少年主动提议陪“我”乘船去看戏，还以写包票的方式打消了外祖母和母亲的顾虑，获得出行许可；最后写结果：“我”和一众少年乘船出发前往赵庄，沿途沉醉在江南水乡的夜景中，之前沉重的心情变得轻松畅快。
7. 从内容和情节两个维度分析：①情节层面：第②段写十多个少年全都擅长凫水，还有不少是弄潮好手，直接印证了前文双喜所说的“我们又都是识水性的”，彻底打消了外祖母和母亲的顾虑，推动情节从长辈迟疑转向同意出行，让后续出发去看戏的情节顺理成章。②内容层面：这段内容突出了平桥村少年们的能干矫健，暗含着作者对这群淳朴少年的肯定与赞许。
8. 句中“点”“开”“磕”“退”“上”一系列动词，连贯地描摹出少年们开船时的整套动作，动作娴熟流畅，充分体现出这群少年驾船技术的熟练高超，同时也侧面烘托出大家赶去看社戏时，急切又雀跃的愉悦心情。
9. 从两类抒情方式分别分析：①直接抒情：文中直接用“我的心也沉静，然而又自失起来”直白抒发“我”在途中听闻笛声、观赏夜景时的状态，直接点明“我”完全沉醉在水乡夜色里的情绪。②间接抒情：作者没有直接直白说自己开心，而是通过描写两岸豆麦的清香、朦胧的月色、踊跃的连山、宛转悠扬的笛声这些江南水乡的夜景元素，营造出清新幽美、如梦似幻的氛围，间接烘托出“我”前往看社戏途中轻松愉悦的心情。
【答案】
6.“我”因未能去看戏而失落，双喜等少年提议并以“写包票”的方式说服外祖母和母亲同意“我”去看戏。随后，“我”与少年们一同乘船前往赵庄，途中“我”陶醉在江南水乡的夜景中，心情由沉重转为轻松。
7.①印证了上文双喜所说的“我们又都是识水性的”，打消外祖母和母亲的顾虑，推动情节发展。②突出少年们的能干，也暗含对少年们的肯定和赞许。
8.“点开”“磕”“退后”“上前”四个动词，详细地描写了少年们开船时的动作，表现了他们驾船技术的熟练，也侧面反映出“我们”去看戏时急切而愉快的心情。
9.①直接抒情。以“我的心也沉静，然而又自失起来”直接抒发“我”欣赏夜景时的心情，突出“我”的陶醉。②间接抒情。通过描写江南水乡夜景的清新幽远、如梦如幻，以及婉转悠扬的笛声，营造了宁静美好的氛围，烘托“我”内心的轻松愉悦。
【知识点】
记叙文内容梳理，句段作用分析，抒情手法赏析
【点评】
本题选取鲁迅经典课文《社戏》的核心片段命题，覆盖了初中记叙文阅读的多个高频核心考点，题型常规且贴合课内重点篇目教学要求，既考查学生梳理文本脉络、概括内容的基础能力，也引导学生掌握句段作用、炼字赏析、抒情手法分析的答题逻辑，体会作者笔下平桥村的淳朴童趣与江南水乡的诗意美感。
【难度系数】
0.6