登录
7. 小明用力踢足球时脚也感到疼，这个现象说明力的作用是
相互
的；使脚感到疼痛的力的施力物体是足球
，他能踢出“香蕉球”（运动轨迹为弧线），说明力的作用效果与力的方向和作用点
有关。答案
7.相互 足球 作用点
解析
【分析】
要解答本题，需结合力的相关基础概念逐步思考：首先，力的作用具有相互性，当一个物体对另一个物体施力时，同时也会受到另一个物体的反作用力，小明踢足球时脚对足球施力，脚感到疼说明足球对脚也施加了力，体现了力的相互性；其次，判断施力物体时，需明确对受力物体（脚）施加力的物体，使脚疼痛的力来自足球，因此施力物体是足球；最后，力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关，“香蕉球”的弧线轨迹是因为力的作用点不同，所以说明力的作用效果与力的方向和作用点有关。
【解析】
1. 力的相互性：力的作用是相互的，小明踢足球时，脚对足球施加力，根据力的相互性，足球同时对脚施加反作用力，因此脚会感到疼痛，故第一个空填“相互”；
2. 施力物体判断：使脚感到疼痛的力的受力物体是脚，施力物体是对脚施加力的物体，即足球，故第二个空填“足球”；
3. 力的三要素：力的大小、方向、作用点都会影响力的作用效果，“香蕉球”的运动轨迹为弧线，是由于踢球时力的作用点与常规踢球不同，因此说明力的作用效果与力的方向和作用点有关，故第三个空填“作用点”。
【答案】
相互 足球 作用点
【知识点】
力的相互性；力的三要素
【点评】
本题考查初中力学的基础概念，涵盖力的相互性、施力物体判断及力的三要素，题目侧重对核心概念的直接应用，难度较低，适合巩固基础知识点。
【难度系数】
0.8
要解答本题，需结合力的相关基础概念逐步思考：首先，力的作用具有相互性，当一个物体对另一个物体施力时，同时也会受到另一个物体的反作用力，小明踢足球时脚对足球施力，脚感到疼说明足球对脚也施加了力，体现了力的相互性；其次，判断施力物体时，需明确对受力物体（脚）施加力的物体，使脚疼痛的力来自足球，因此施力物体是足球；最后，力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关，“香蕉球”的弧线轨迹是因为力的作用点不同，所以说明力的作用效果与力的方向和作用点有关。
【解析】
1. 力的相互性：力的作用是相互的，小明踢足球时，脚对足球施加力，根据力的相互性，足球同时对脚施加反作用力，因此脚会感到疼痛，故第一个空填“相互”；
2. 施力物体判断：使脚感到疼痛的力的受力物体是脚，施力物体是对脚施加力的物体，即足球，故第二个空填“足球”；
3. 力的三要素：力的大小、方向、作用点都会影响力的作用效果，“香蕉球”的运动轨迹为弧线，是由于踢球时力的作用点与常规踢球不同，因此说明力的作用效果与力的方向和作用点有关，故第三个空填“作用点”。
【答案】
相互 足球 作用点
【知识点】
力的相互性；力的三要素
【点评】
本题考查初中力学的基础概念，涵盖力的相互性、施力物体判断及力的三要素，题目侧重对核心概念的直接应用，难度较低，适合巩固基础知识点。
【难度系数】
0.8
8.道路交通安全法规定机动车需礼让行人。汽车快速冲过斑马线且不避让行人是很危险的，这是因为汽车具有
惯性
，在遇到紧急情况时刹车不易停住。汽车最终停下来，是因为在水平方向上受非平衡力
（填“受平衡力”“受非平衡力”或“不受力”）。答案
8.惯性 受非平衡力
解析
【分析】
本题考查惯性和力与运动的关系两个基础知识点。第一个空需明确汽车刹车后不易停下的原因，是因为汽车具有保持原有运动状态的性质；第二个空要根据汽车运动状态的变化，判断其受力情况。
【解析】
1. 第一个空：汽车快速行驶时，具有保持原来运动状态不变的性质，这种性质叫做惯性，所以刹车后汽车由于惯性仍会向前运动，不易停住，故填“惯性”。
2. 第二个空：汽车最终停下来，其运动状态（速度大小）发生了改变。根据力与运动的关系，当物体的运动状态改变时，它受到的力是非平衡力；若受平衡力，物体将保持匀速直线运动或静止状态，不会停下来，故填“受非平衡力”。
【答案】
惯性 受非平衡力
【知识点】
惯性、力与运动的关系
【点评】
本题是初中物理力学的基础题，考查对惯性概念和力与运动关系的理解，难度较小，属于学生应掌握的基础知识点。
【难度系数】
0.8
本题考查惯性和力与运动的关系两个基础知识点。第一个空需明确汽车刹车后不易停下的原因，是因为汽车具有保持原有运动状态的性质；第二个空要根据汽车运动状态的变化，判断其受力情况。
【解析】
1. 第一个空：汽车快速行驶时，具有保持原来运动状态不变的性质，这种性质叫做惯性，所以刹车后汽车由于惯性仍会向前运动，不易停住，故填“惯性”。
2. 第二个空：汽车最终停下来，其运动状态（速度大小）发生了改变。根据力与运动的关系，当物体的运动状态改变时，它受到的力是非平衡力；若受平衡力，物体将保持匀速直线运动或静止状态，不会停下来，故填“受非平衡力”。
【答案】
惯性 受非平衡力
【知识点】
惯性、力与运动的关系
【点评】
本题是初中物理力学的基础题，考查对惯性概念和力与运动关系的理解，难度较小，属于学生应掌握的基础知识点。
【难度系数】
0.8
9.小华同学用吸管“吸”饮料时，饮料是在
大气压
的作用下被“吸”入口中的。高原地区需用高压锅才能将食物煮熟，是因为高原地区大气压低，水的沸点低
（填“低”或“高”）。答案
9.大气压 低
解析
【分析】
这道题考查大气压和沸点与气压的关系，解题时需结合生活现象和物理规律分析。对于第一个空，用吸管吸饮料时，会先吸走管内空气，使管内气压小于外界大气压，饮料在外界大气压的作用下被压入管中进而入口；对于第二个空，水的沸点与气压有关，气压越低，沸点越低，高原地区大气压低，因此水的沸点低，需用高压锅提升气压来升高沸点煮熟食物。
【解析】
1. 用吸管吸饮料的原理：吸管内空气被吸出后，管内气压减小，小于外界大气压，饮料在大气压的作用下被压入吸管，最终入口，故第一个空填“大气压”；
2. 沸点与气压的关系：液体的沸点随气压的减小而降低，高原地区海拔高，大气压低，因此水的沸点低，故第二个空填“低”。
【答案】
大气压 低
【知识点】
大气压、沸点与气压的关系
【点评】
本题结合生活实例考查基础物理知识，难度较低，注重物理知识在日常现象中的应用，帮助学生建立物理与生活的联系。
【难度系数】
0.9
这道题考查大气压和沸点与气压的关系，解题时需结合生活现象和物理规律分析。对于第一个空，用吸管吸饮料时，会先吸走管内空气，使管内气压小于外界大气压，饮料在外界大气压的作用下被压入管中进而入口；对于第二个空，水的沸点与气压有关，气压越低，沸点越低，高原地区大气压低，因此水的沸点低，需用高压锅提升气压来升高沸点煮熟食物。
【解析】
1. 用吸管吸饮料的原理：吸管内空气被吸出后，管内气压减小，小于外界大气压，饮料在大气压的作用下被压入吸管，最终入口，故第一个空填“大气压”；
2. 沸点与气压的关系：液体的沸点随气压的减小而降低，高原地区海拔高，大气压低，因此水的沸点低，故第二个空填“低”。
【答案】
大气压 低
【知识点】
大气压、沸点与气压的关系
【点评】
本题结合生活实例考查基础物理知识，难度较低，注重物理知识在日常现象中的应用，帮助学生建立物理与生活的联系。
【难度系数】
0.9
10. 如图是小洋练习投掷实心球的过程,他用90 N的力将重为20 N的球投出,相关数据如图所示。球从最高点到落地的过程中,球的重力做功
56
J;若在最高点,球受到的力全部消失,球的运动情况是做匀速直线运动
。答案
10.56 做匀速直线运动
解析
【分析】
解决本题需分两步思考：①计算重力做功时，明确重力做功仅与重力大小、竖直方向移动的距离有关，公式为$W=Gh$，与水平距离无关；②判断力消失后的运动状态，需依据牛顿第一定律，即物体不受外力时保持力消失瞬间的运动状态。
【解析】
1. 重力做功：重力做功的计算公式为$W=Gh$，其中球的重力$G=20\ \mathrm{N}$，从最高点到落地竖直下落的高度$h=2.8\ \mathrm{m}$，代入得：$W=20\ \mathrm{N} × 2.8\ \mathrm{m}=56\ \mathrm{J}$。
2. 力全部消失后的运动：根据牛顿第一定律，物体不受外力时，将保持力消失瞬间的运动状态。球在最高点时具有水平方向的速度，因此所有力消失后，球会保持该速度做匀速直线运动。
【答案】
56；做匀速直线运动
【知识点】
重力做功、牛顿第一定律
【点评】
本题结合投掷实心球的实际场景，考查重力做功和牛顿第一定律的应用，需注意重力做功的距离是竖直位移，牛顿第一定律的核心是“保持原运动状态”，难度适中。
【难度系数】
0.6
解决本题需分两步思考：①计算重力做功时，明确重力做功仅与重力大小、竖直方向移动的距离有关，公式为$W=Gh$，与水平距离无关；②判断力消失后的运动状态，需依据牛顿第一定律，即物体不受外力时保持力消失瞬间的运动状态。
【解析】
1. 重力做功：重力做功的计算公式为$W=Gh$，其中球的重力$G=20\ \mathrm{N}$，从最高点到落地竖直下落的高度$h=2.8\ \mathrm{m}$，代入得：$W=20\ \mathrm{N} × 2.8\ \mathrm{m}=56\ \mathrm{J}$。
2. 力全部消失后的运动：根据牛顿第一定律，物体不受外力时，将保持力消失瞬间的运动状态。球在最高点时具有水平方向的速度，因此所有力消失后，球会保持该速度做匀速直线运动。
【答案】
56；做匀速直线运动
【知识点】
重力做功、牛顿第一定律
【点评】
本题结合投掷实心球的实际场景，考查重力做功和牛顿第一定律的应用，需注意重力做功的距离是竖直位移，牛顿第一定律的核心是“保持原运动状态”，难度适中。
【难度系数】
0.6
11.现将相同体积、不同材料制成的甲、乙、丙三个实心物块放入水中，静止时如图所示，其中受浮力最小的是
甲
，下表面受到水的压强最大的是丙
。若要制作水上救生器材，选取制成甲
物块的材料较为适合。（均填“甲”“乙”或“丙”）答案
11.甲 丙 甲
解析
【分析】
要解决本题，需结合阿基米德原理、液体压强公式和物体浮沉条件分析：
1. 比较浮力大小：根据阿基米德原理$F_{浮}=\rho_{液}gV_{排}$，三个物块体积相同，观察图中排开水的体积：甲排开体积最小，乙、丙排开体积等于自身体积，因此可判断浮力最小的物块。
2. 比较下表面压强：根据液体压强公式$p=\rho gh$，下表面深度越大，压强越大，结合图中物块位置判断深度大小。
3. 选择救生器材：救生器材需能漂浮在水面，根据浮沉条件，密度小于水的物体可漂浮，据此判断适合的材料。
【解析】
1. 浮力分析：根据阿基米德原理$F_{浮}=\rho_{水}gV_{排}$，水的密度$\rho_{水}$相同，三个物块体积$V$相同。由图可知：甲漂浮，$V_{排甲}＜V_{物}$；乙悬浮，$V_{排乙}=V_{物}$；丙沉底，$V_{排丙}=V_{物}$。因此$V_{排甲}＜V_{排乙}=V_{排丙}$，故$F_{浮甲}＜F_{浮乙}=F_{浮丙}$，受浮力最小的是甲。
2. 下表面压强分析：液体压强公式为$p=\rho gh$，下表面深度是液面到物块下表面的垂直距离。由图可知，丙沉在容器底部，下表面深度最大；乙悬浮，深度次之；甲漂浮，深度最小。因此下表面压强最大的是丙。
3. 救生器材选择：水上救生器材需要能漂浮在水面，根据浮沉条件：$\rho_{物}＜\rho_{水}$时物体漂浮，$\rho_{物}=\rho_{水}$时悬浮，$\rho_{物}＞\rho_{水}$时沉底。甲漂浮，说明$\rho_{甲}＜\rho_{水}$；乙悬浮，$\rho_{乙}=\rho_{水}$；丙沉底，$\rho_{丙}＞\rho_{水}$，故选取甲的材料较适合。
【答案】
甲；丙；甲
【知识点】
阿基米德原理、液体压强、物体浮沉条件
【点评】
本题综合考查浮力、压强和浮沉条件的应用，需准确分析排开体积、深度和密度的关系，属于基础综合题。
【难度系数】
0.6
要解决本题，需结合阿基米德原理、液体压强公式和物体浮沉条件分析：
1. 比较浮力大小：根据阿基米德原理$F_{浮}=\rho_{液}gV_{排}$，三个物块体积相同，观察图中排开水的体积：甲排开体积最小，乙、丙排开体积等于自身体积，因此可判断浮力最小的物块。
2. 比较下表面压强：根据液体压强公式$p=\rho gh$，下表面深度越大，压强越大，结合图中物块位置判断深度大小。
3. 选择救生器材：救生器材需能漂浮在水面，根据浮沉条件，密度小于水的物体可漂浮，据此判断适合的材料。
【解析】
1. 浮力分析：根据阿基米德原理$F_{浮}=\rho_{水}gV_{排}$，水的密度$\rho_{水}$相同，三个物块体积$V$相同。由图可知：甲漂浮，$V_{排甲}＜V_{物}$；乙悬浮，$V_{排乙}=V_{物}$；丙沉底，$V_{排丙}=V_{物}$。因此$V_{排甲}＜V_{排乙}=V_{排丙}$，故$F_{浮甲}＜F_{浮乙}=F_{浮丙}$，受浮力最小的是甲。
2. 下表面压强分析：液体压强公式为$p=\rho gh$，下表面深度是液面到物块下表面的垂直距离。由图可知，丙沉在容器底部，下表面深度最大；乙悬浮，深度次之；甲漂浮，深度最小。因此下表面压强最大的是丙。
3. 救生器材选择：水上救生器材需要能漂浮在水面，根据浮沉条件：$\rho_{物}＜\rho_{水}$时物体漂浮，$\rho_{物}=\rho_{水}$时悬浮，$\rho_{物}＞\rho_{水}$时沉底。甲漂浮，说明$\rho_{甲}＜\rho_{水}$；乙悬浮，$\rho_{乙}=\rho_{水}$；丙沉底，$\rho_{丙}＞\rho_{水}$，故选取甲的材料较适合。
【答案】
甲；丙；甲
【知识点】
阿基米德原理、液体压强、物体浮沉条件
【点评】
本题综合考查浮力、压强和浮沉条件的应用，需准确分析排开体积、深度和密度的关系，属于基础综合题。
【难度系数】
0.6
12. 在斜面上将一个质量为5 kg的物体匀速拉到顶端处，如图所示。若此时沿斜面向上的拉力为40 N，斜面长为2 m、高为1 m。上述过程中，有用功为
50
J，此斜面的机械效率为62.5%
。（g取10 N/kg）答案
12.50 62.5%
解析
【分析】
要解决本题，需掌握斜面的有用功、总功及机械效率的计算方法：有用功是克服物体重力做的功，总功是拉力做的功，机械效率为有用功与总功的比值。先根据物体质量计算重力，再分别计算有用功和总功，最后代入机械效率公式求解。
【解析】
1. 计算物体重力：$ G = mg = 5\ \mathrm{kg} × 10\ \mathrm{N/kg} = 50\ \mathrm{N} $；
2. 计算有用功：$ W_{\mathrm{有}} = Gh = 50\ \mathrm{N} × 1\ \mathrm{m} = 50\ \mathrm{J} $；
3. 计算总功：$ W_{\mathrm{总}} = Fs = 40\ \mathrm{N} × 2\ \mathrm{m} = 80\ \mathrm{J} $；
4. 计算机械效率：$ \eta = \frac{W_{\mathrm{有}}}{W_{\mathrm{总}}} × 100\% = \frac{50\ \mathrm{J}}{80\ \mathrm{J}} × 100\% = 62.5\% $。
【答案】
50；62.5%
【知识点】
有用功、总功、斜面机械效率
【点评】
本题考查斜面机械效率的基础计算，需明确有用功、总功的定义，牢记机械效率公式，步骤清晰，属于基础题型。
【难度系数】
0.6
要解决本题，需掌握斜面的有用功、总功及机械效率的计算方法：有用功是克服物体重力做的功，总功是拉力做的功，机械效率为有用功与总功的比值。先根据物体质量计算重力，再分别计算有用功和总功，最后代入机械效率公式求解。
【解析】
1. 计算物体重力：$ G = mg = 5\ \mathrm{kg} × 10\ \mathrm{N/kg} = 50\ \mathrm{N} $；
2. 计算有用功：$ W_{\mathrm{有}} = Gh = 50\ \mathrm{N} × 1\ \mathrm{m} = 50\ \mathrm{J} $；
3. 计算总功：$ W_{\mathrm{总}} = Fs = 40\ \mathrm{N} × 2\ \mathrm{m} = 80\ \mathrm{J} $；
4. 计算机械效率：$ \eta = \frac{W_{\mathrm{有}}}{W_{\mathrm{总}}} × 100\% = \frac{50\ \mathrm{J}}{80\ \mathrm{J}} × 100\% = 62.5\% $。
【答案】
50；62.5%
【知识点】
有用功、总功、斜面机械效率
【点评】
本题考查斜面机械效率的基础计算，需明确有用功、总功的定义，牢记机械效率公式，步骤清晰，属于基础题型。
【难度系数】
0.6
13.【跨学科】范仲淹在《江上渔者》中写道：“君看一叶舟，出没风波里。”请在图中画出轻舟漂浮在水面时竖直方向的受力示意图。（图中点O为轻舟的重心）
答案
13.
解析
【分析】要画出轻舟漂浮时竖直方向的受力，需明确漂浮物体的受力特点：漂浮时物体处于平衡状态，竖直方向仅受重力和浮力，二力是平衡力。重力方向竖直向下，作用点在重心O；浮力方向竖直向上，作用点也在重心O，据此画出对应的力的示意图即可。
【解析】轻舟漂浮在水面，竖直方向受两个力：①重力G：方向竖直向下，作用点为重心O；②浮力$F_{浮}$：方向竖直向上，作用点为重心O，且$F_{浮}$与G大小相等、方向相反、作用在同一直线上。按照力的示意图规范，从O点分别沿竖直向上、竖直向下画带箭头的线段，分别标注$F_{浮}$和G。
【答案】
【知识点】重力、浮力、力的示意图
【点评】本题结合古诗考查漂浮物体的受力作图，属于基础题，需掌握漂浮时二力平衡的规律及力的示意图的画法。
【难度系数】0.3
【解析】轻舟漂浮在水面，竖直方向受两个力：①重力G：方向竖直向下，作用点为重心O；②浮力$F_{浮}$：方向竖直向上，作用点为重心O，且$F_{浮}$与G大小相等、方向相反、作用在同一直线上。按照力的示意图规范，从O点分别沿竖直向上、竖直向下画带箭头的线段，分别标注$F_{浮}$和G。
【答案】
【知识点】重力、浮力、力的示意图
【点评】本题结合古诗考查漂浮物体的受力作图，属于基础题，需掌握漂浮时二力平衡的规律及力的示意图的画法。
【难度系数】0.3
14.如图所示是小亮探究“杠杆平衡条件”的实验装置，请回答下列问题。
(1)实验中发现杠杆如图所示，可将平衡螺母向
(2)在探究杠杆的平衡条件时，小亮多次改变钩码的数量和位置来进行实验，其目的是
(1)实验中发现杠杆如图所示，可将平衡螺母向
右
（填“左”或“右”）调节，使杠杆在水平位置平衡，这样做便于直接在杠杆上测出力臂大小
。(2)在探究杠杆的平衡条件时，小亮多次改变钩码的数量和位置来进行实验，其目的是
使结论具有普遍性
（填“使结论具有普遍性”或“减小误差”）。答案
14.(1)右 力臂大小 (2)使结论具有普遍性
解析
【分析】
首先观察题图中杠杆的状态：杠杆左端低、右端上翘。调节杠杆平衡时，平衡螺母应向杠杆上翘的一端（右端）调节，使杠杆在水平位置平衡，此时力臂与杠杆重合，便于测量力臂。探究杠杆平衡条件时，多次改变钩码数量和位置，是为了避免单次实验的偶然性，让结论具有普遍性，而非减小误差。
【解析】
(1) 由图可知，杠杆左端下沉，右端上翘，根据杠杆平衡的调节规则，平衡螺母应向右调节，使杠杆在水平位置平衡。当杠杆在水平位置平衡时，钩码对杠杆的拉力方向竖直向下，力臂恰好沿杠杆方向，因此便于直接在杠杆上测量力臂的大小。
(2) 在探究物理规律的实验中，多次改变实验条件进行实验，目的是避免单次实验的偶然性，使得出的杠杆平衡条件结论具有普遍性，而非减小误差（减小误差是测量类实验多次实验的目的）。
【答案】
(1)右 力臂大小 (2)使结论具有普遍性
【知识点】
探究杠杆平衡条件、杠杆平衡调节
【点评】
本题为探究杠杆平衡条件的基础实验题，主要考察杠杆平衡的调节方法、水平平衡的作用以及多次实验的目的，属于实验核心基础知识点，难度较低。
【难度系数】
0.8
首先观察题图中杠杆的状态：杠杆左端低、右端上翘。调节杠杆平衡时，平衡螺母应向杠杆上翘的一端（右端）调节，使杠杆在水平位置平衡，此时力臂与杠杆重合，便于测量力臂。探究杠杆平衡条件时，多次改变钩码数量和位置，是为了避免单次实验的偶然性，让结论具有普遍性，而非减小误差。
【解析】
(1) 由图可知，杠杆左端下沉，右端上翘，根据杠杆平衡的调节规则，平衡螺母应向右调节，使杠杆在水平位置平衡。当杠杆在水平位置平衡时，钩码对杠杆的拉力方向竖直向下，力臂恰好沿杠杆方向，因此便于直接在杠杆上测量力臂的大小。
(2) 在探究物理规律的实验中，多次改变实验条件进行实验，目的是避免单次实验的偶然性，使得出的杠杆平衡条件结论具有普遍性，而非减小误差（减小误差是测量类实验多次实验的目的）。
【答案】
(1)右 力臂大小 (2)使结论具有普遍性
【知识点】
探究杠杆平衡条件、杠杆平衡调节
【点评】
本题为探究杠杆平衡条件的基础实验题，主要考察杠杆平衡的调节方法、水平平衡的作用以及多次实验的目的，属于实验核心基础知识点，难度较低。
【难度系数】
0.8
