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8. 日本不顾全世界反对，向海洋中排放核污染水。下列说法正确的是(
①严重危害了海洋环境的稳定与安全
②不利于海洋生物多样性的保护
③丰富了海洋环境中的营养物质
④会破坏海洋生态系统的食物链结构
A.①③④
B.②③④
C.①②③
D.①②④
D
)①严重危害了海洋环境的稳定与安全
②不利于海洋生物多样性的保护
③丰富了海洋环境中的营养物质
④会破坏海洋生态系统的食物链结构
A.①③④
B.②③④
C.①②③
D.①②④
答案
8.D
解析
【分析】本题结合日本排放核污染水的热点，考查海洋生态环境的相关知识。解题思路是先明确核污染水的性质（含放射性等有害污染物，非营养物质），再逐一分析四个说法的正误，最终确定正确选项。
【解析】逐一分析各说法：①核污染水含有放射性等有害污染物，排入海洋会严重危害海洋环境的稳定与安全，该说法正确；②核污染物会毒害海洋生物，导致生物种类减少，不利于海洋生物多样性的保护，该说法正确；③核污染水的主要成分是放射性有害物质，并非海洋生物所需的营养物质，不会丰富海洋环境中的营养物质，该说法错误；④核污染物可通过食物链富集传递，会破坏海洋生态系统的食物链结构，该说法正确。因此正确的是①②④，对应选项D。
【答案】D
【知识点】生态环境的保护、生物多样性、生态系统的稳定性
【点评】本题结合社会热点考查生态相关基础知识，需要学生准确理解核污染对海洋生态的危害，区分有害污染物与营养物质，难度适中，属于基础题型。
【难度系数】0.6
【解析】逐一分析各说法：①核污染水含有放射性等有害污染物，排入海洋会严重危害海洋环境的稳定与安全，该说法正确；②核污染物会毒害海洋生物，导致生物种类减少，不利于海洋生物多样性的保护，该说法正确；③核污染水的主要成分是放射性有害物质，并非海洋生物所需的营养物质，不会丰富海洋环境中的营养物质，该说法错误；④核污染物可通过食物链富集传递，会破坏海洋生态系统的食物链结构，该说法正确。因此正确的是①②④，对应选项D。
【答案】D
【知识点】生态环境的保护、生物多样性、生态系统的稳定性
【点评】本题结合社会热点考查生态相关基础知识，需要学生准确理解核污染对海洋生态的危害，区分有害污染物与营养物质，难度适中，属于基础题型。
【难度系数】0.6
9. 右图为小哲同学制作的生态球，它是不是生态系统呢？下列从生态系统组成的角度分析判断，正确的是
（
A.生物种类少，不是生态系统
B.生物数量少，不是生态系统
C.包含植物、动物和微生物，是生态系统
D.包括生物和非生物因素，是生态系统
（
D
）A.生物种类少，不是生态系统
B.生物数量少，不是生态系统
C.包含植物、动物和微生物，是生态系统
D.包括生物和非生物因素，是生态系统
答案
9.D
解析
【分析】
要判断生态球是否为生态系统，需先明确生态系统的核心组成：生态系统是一定空间内，生物与环境构成的统一整体，包含生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（非生物的物质和能量，如阳光、水、河沙等）。接下来分析生态球的成分：其中水草是生产者，小鱼是消费者，河沙中存在分解者，同时还有阳光、水、河沙等非生物因素，具备生态系统的全部组成，据此判断选项。
【解析】
生态系统的组成包括生物部分和非生物部分：
1. 生物部分：生产者（如植物）、消费者（如动物）、分解者（细菌、真菌等）；
2. 非生物部分：阳光、水、空气、河沙等。
对生态球逐一分析选项：
选项A：生态系统的判断与生物种类多少无关，只要具备生物和非生物组成即可，该选项判断依据错误，排除；
选项B：生态系统的判断与生物数量多少无关，该选项判断依据错误，排除；
选项C：仅提到生物部分，缺少非生物部分，不符合生态系统的完整组成，排除；
选项D：生态球包含生物（水草、小鱼、分解者）和非生物因素（阳光、水、河沙等），符合生态系统的定义，正确。
【答案】
D
【知识点】
生态系统的组成
【点评】
本题考查生态系统的概念及组成，属于基础题型，需准确区分生态系统的生物部分与非生物部分，避免因概念混淆出错。
【难度系数】
0.7
要判断生态球是否为生态系统，需先明确生态系统的核心组成：生态系统是一定空间内，生物与环境构成的统一整体，包含生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（非生物的物质和能量，如阳光、水、河沙等）。接下来分析生态球的成分：其中水草是生产者，小鱼是消费者，河沙中存在分解者，同时还有阳光、水、河沙等非生物因素，具备生态系统的全部组成，据此判断选项。
【解析】
生态系统的组成包括生物部分和非生物部分：
1. 生物部分：生产者（如植物）、消费者（如动物）、分解者（细菌、真菌等）；
2. 非生物部分：阳光、水、空气、河沙等。
对生态球逐一分析选项：
选项A：生态系统的判断与生物种类多少无关，只要具备生物和非生物组成即可，该选项判断依据错误，排除；
选项B：生态系统的判断与生物数量多少无关，该选项判断依据错误，排除；
选项C：仅提到生物部分，缺少非生物部分，不符合生态系统的完整组成，排除；
选项D：生态球包含生物（水草、小鱼、分解者）和非生物因素（阳光、水、河沙等），符合生态系统的定义，正确。
【答案】
D
【知识点】
生态系统的组成
【点评】
本题考查生态系统的概念及组成，属于基础题型，需准确区分生态系统的生物部分与非生物部分，避免因概念混淆出错。
【难度系数】
0.7
10. “禾下乘凉梦，一稻一人生。”这是“共和国勋章”获得者袁隆平院士一生的真实写照，他把毕生精力投入杂交水稻的研究，被誉为“杂交水稻之父”。下列关于以杂交水稻为主的农田生态系统的描述，正确的是（
A.阳光、空气和水不属于农田生态系统的成分
B.农田中除杂交水稻外，影响环境的其他生物因素还有昆虫、杂草等
C.应多引进外来品种水稻，以增加本地生物的多样性
D.农田生态系统中的生物种类是固定不变的
B
）A.阳光、空气和水不属于农田生态系统的成分
B.农田中除杂交水稻外，影响环境的其他生物因素还有昆虫、杂草等
C.应多引进外来品种水稻，以增加本地生物的多样性
D.农田生态系统中的生物种类是固定不变的
答案
10.B
解析
【分析】本题考查农田生态系统的相关知识，解题思路是逐一分析每个选项，结合生态系统的组成、生物因素、生物多样性保护等知识点判断选项的正误。首先明确生态系统包含非生物成分和生物成分，再结合各选项描述对应相关概念或原理进行判断。
【解析】本题需对每个选项逐一分析：
1. 选项A：生态系统的组成包括非生物部分（阳光、空气、水等）和生物部分，因此阳光、空气和水属于农田生态系统的非生物成分，A错误；
2. 选项B：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物，农田中除杂交水稻外，昆虫、杂草等都会影响水稻的生长，属于影响环境的其他生物因素，B正确；
3. 选项C：盲目引进外来品种水稻可能引发外来物种入侵，破坏本地生态平衡，降低本地生物多样性，C错误；
4. 选项D：农田生态系统的生物种类会随季节变化、人类活动等因素发生改变，并非固定不变，D错误。
【答案】B
【知识点】生态系统的组成、生物因素、生物多样性保护
【点评】本题结合袁隆平院士的事迹考查农田生态系统的基础知识点，难度适中，要求学生准确掌握生态系统的相关概念，理解生物因素的含义及外来物种入侵的危害，属于初中生物的常见基础题型。
【难度系数】0.6
【解析】本题需对每个选项逐一分析：
1. 选项A：生态系统的组成包括非生物部分（阳光、空气、水等）和生物部分，因此阳光、空气和水属于农田生态系统的非生物成分，A错误；
2. 选项B：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物，农田中除杂交水稻外，昆虫、杂草等都会影响水稻的生长，属于影响环境的其他生物因素，B正确；
3. 选项C：盲目引进外来品种水稻可能引发外来物种入侵，破坏本地生态平衡，降低本地生物多样性，C错误；
4. 选项D：农田生态系统的生物种类会随季节变化、人类活动等因素发生改变，并非固定不变，D错误。
【答案】B
【知识点】生态系统的组成、生物因素、生物多样性保护
【点评】本题结合袁隆平院士的事迹考查农田生态系统的基础知识点，难度适中，要求学生准确掌握生态系统的相关概念，理解生物因素的含义及外来物种入侵的危害，属于初中生物的常见基础题型。
【难度系数】0.6
11. 阅读下面的资料，回答下列问题。
资料一:黄岩岛是我国南海一座美丽的珊瑚岛礁。岛礁周围生活着多种多样的海洋生物，其中最有名的是金枪鱼。它是游泳速度最快的海洋生物之一；它的种类包括蓝鳍金枪鱼、黄鳍金枪鱼、长鳍金枪鱼等。
资料二:科学家的一项研究结果表明了某地区哺乳类和鸟类受到威胁或濒危的原因，有关数据见下表。
(1)由资料一可知，黄岩岛海域生活着多种多样的海洋生物，这体现了生物的
(2)由资料二可知，造成该地区哺乳类和鸟类受到威胁或濒危的首要原因是
(3)作为一名中学生，你能为保护濒危动物做些什么？
资料一:黄岩岛是我国南海一座美丽的珊瑚岛礁。岛礁周围生活着多种多样的海洋生物，其中最有名的是金枪鱼。它是游泳速度最快的海洋生物之一；它的种类包括蓝鳍金枪鱼、黄鳍金枪鱼、长鳍金枪鱼等。
资料二:科学家的一项研究结果表明了某地区哺乳类和鸟类受到威胁或濒危的原因，有关数据见下表。
(1)由资料一可知，黄岩岛海域生活着多种多样的海洋生物，这体现了生物的
多样性
。(2)由资料二可知，造成该地区哺乳类和鸟类受到威胁或濒危的首要原因是
栖息地丧失
；保护哺乳类和鸟类最有效的措施是建立自然保护区
。(3)作为一名中学生，你能为保护濒危动物做些什么？
大力宣传保护野生动物的重要性(或植树造林等,合理即可)
（答出一点）。答案
11.(1)多样性 (2)栖息地丧失 建立自然保护区 (3)大力宣传保护野生动物的重要性(或植树造林等,合理即可)
解析
【分析】
本题需结合资料内容与表格数据，逐一分析各问题：
1. 第一问：资料一提到“多种多样的海洋生物”，核心体现生物种类的丰富性，对应生物多样性的范畴，需明确此处填“多样性”符合题意。
2. 第二问：需从表格中提取鸟类、哺乳类受威胁的各原因占比，找到占比最高的即为首要原因；保护生物多样性最有效的措施是课本核心知识点，即建立自然保护区。
3. 第三问：结合中学生身份，列举力所能及的保护濒危动物的行为，合理即可。
【解析】
(1) 资料一中“多种多样的海洋生物”体现了生物种类的丰富性，即生物的多样性，因此填“多样性”。
(2) 分析表格数据：鸟类受威胁的原因中，栖息地丧失占60%，是占比最高的；哺乳类受威胁的原因中，栖息地丧失占42%，同样是占比最高的，因此首要原因是栖息地丧失。保护生物多样性最有效的措施是建立自然保护区（就地保护）。
(3) 作为中学生，可从宣传、实践等角度作答，如大力宣传保护野生动物的重要性，或植树造林、不购买野生动物制品等，合理即可。
【答案】
(1)多样性 (2)栖息地丧失；建立自然保护区 (3)大力宣传保护野生动物的重要性(合理即可)
【知识点】
生物多样性；生物多样性的保护；威胁生物多样性的原因
【点评】
本题结合资料和表格数据，考察生物多样性的相关基础知识，需要学生具备从资料和图表中提取信息的能力，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.7
本题需结合资料内容与表格数据，逐一分析各问题：
1. 第一问：资料一提到“多种多样的海洋生物”，核心体现生物种类的丰富性，对应生物多样性的范畴，需明确此处填“多样性”符合题意。
2. 第二问：需从表格中提取鸟类、哺乳类受威胁的各原因占比，找到占比最高的即为首要原因；保护生物多样性最有效的措施是课本核心知识点，即建立自然保护区。
3. 第三问：结合中学生身份，列举力所能及的保护濒危动物的行为，合理即可。
【解析】
(1) 资料一中“多种多样的海洋生物”体现了生物种类的丰富性，即生物的多样性，因此填“多样性”。
(2) 分析表格数据：鸟类受威胁的原因中，栖息地丧失占60%，是占比最高的；哺乳类受威胁的原因中，栖息地丧失占42%，同样是占比最高的，因此首要原因是栖息地丧失。保护生物多样性最有效的措施是建立自然保护区（就地保护）。
(3) 作为中学生，可从宣传、实践等角度作答，如大力宣传保护野生动物的重要性，或植树造林、不购买野生动物制品等，合理即可。
【答案】
(1)多样性 (2)栖息地丧失；建立自然保护区 (3)大力宣传保护野生动物的重要性(合理即可)
【知识点】
生物多样性；生物多样性的保护；威胁生物多样性的原因
【点评】
本题结合资料和表格数据，考察生物多样性的相关基础知识，需要学生具备从资料和图表中提取信息的能力，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.7
