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1.说话时，把手指放在喉结处，感到声带在
振动
，声音在空气中以声波
的形式传播，老师讲课的声音通过空气
（填介质名称）传入同学们的耳朵。答案
1.振动 声波 空气
解析
【分析】
要解决这道题，需结合声音的产生、传播的基本概念来思考：首先，声音是由物体振动产生的，说话时发声体是声带，所以会感知到振动；其次，声音在介质中传播时是以特定的形式存在的；最后，声音的传播需要介质，课堂中师生之间的介质是常见的空气。
【解析】
1. 声音由物体振动产生，说话时声带振动，所以第一个空填振动；
2. 声音在空气中以声波的形式传播，所以第二个空填声波；
3. 声音的传播需要介质，老师讲课的声音通过空气传入同学们的耳朵，所以第三个空填空气。
【答案】
振动 声波 空气
【知识点】
声音的产生、声音的传播形式、声音的传播介质
【点评】
本题是声学基础概念题，考察声音产生与传播的核心知识点，属于识记类题目，侧重对基础内容的掌握。
【难度系数】
0.9
要解决这道题，需结合声音的产生、传播的基本概念来思考：首先，声音是由物体振动产生的，说话时发声体是声带，所以会感知到振动；其次，声音在介质中传播时是以特定的形式存在的；最后，声音的传播需要介质，课堂中师生之间的介质是常见的空气。
【解析】
1. 声音由物体振动产生，说话时声带振动，所以第一个空填振动；
2. 声音在空气中以声波的形式传播，所以第二个空填声波；
3. 声音的传播需要介质，老师讲课的声音通过空气传入同学们的耳朵，所以第三个空填空气。
【答案】
振动 声波 空气
【知识点】
声音的产生、声音的传播形式、声音的传播介质
【点评】
本题是声学基础概念题，考察声音产生与传播的核心知识点，属于识记类题目，侧重对基础内容的掌握。
【难度系数】
0.9
2.我国古书《梦溪笔谈》中记载：“以牛革为矢服，卧则以为枕.取其中虚，附地枕之，数里内有人马声，则皆闻之.”其原因是
固体
能够传声，且比空气传声的速度大
.答案
2.固体 大
解析
【分析】首先明确声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可作为传声介质；其次，声音在不同介质中的传播速度存在差异，固体传声速度比空气快。题目中牛革（固体）和大地作为传声载体，能让远处的人马声被听到，正是利用了固体传声且速度比空气大的特点。
【解析】声音的传播需要介质，固体、液体、气体都能作为传声的介质；通常情况下，声音在固体中的传播速度大于在空气中的传播速度。题中“牛革”“大地”都属于固体，人马声通过固体传播，且固体传声速度比空气大，因此数里外的人马声能被听到。
【答案】固体；大
【知识点】声音的传播介质；声速的特点
【点评】本题结合古代典籍考查声学基础知识点，难度较低，主要考查学生对声音传播介质及不同介质中声速差异的理解，属于基础识记类题目。
【难度系数】0.8
【解析】声音的传播需要介质，固体、液体、气体都能作为传声的介质；通常情况下，声音在固体中的传播速度大于在空气中的传播速度。题中“牛革”“大地”都属于固体，人马声通过固体传播，且固体传声速度比空气大，因此数里外的人马声能被听到。
【答案】固体；大
【知识点】声音的传播介质；声速的特点
【点评】本题结合古代典籍考查声学基础知识点，难度较低，主要考查学生对声音传播介质及不同介质中声速差异的理解，属于基础识记类题目。
【难度系数】0.8
3.通常情况下，声音传播的速度与介质有关.在空气中，声音传播的速度约是
340
m/s.小明对着山崖喊一声，6 s后听到回声，则他与山崖之间的距离是1020
m.答案
3.340 1020
解析
【分析】本题包含两个问题，第一空需记住声音在空气中的传播速度常识；第二空利用回声测距，关键是明确听到回声的时间是声音往返的总时间，需先算出单程时间，再结合速度公式计算距离。
【解析】通常情况下，声音在空气中的传播速度约为340 m/s，因此第一个空填340。小明听到回声时，声音从他到山崖再返回，总时间为6 s，故声音从他到山崖的单程时间t = 6 s ÷ 2 = 3 s。根据速度公式v = s/t，可得他与山崖的距离s = vt = 340 m/s × 3 s = 1020 m，因此第二个空填1020。
【答案】340；1020
【知识点】声速、回声测距
【点评】本题考查声学基础知识点，难度较低，主要考查声速的记忆和回声测距的应用，需注意回声时间是往返时间，计算时要取单程时间，避免直接用总时间计算。
【难度系数】0.8
【解析】通常情况下，声音在空气中的传播速度约为340 m/s，因此第一个空填340。小明听到回声时，声音从他到山崖再返回，总时间为6 s，故声音从他到山崖的单程时间t = 6 s ÷ 2 = 3 s。根据速度公式v = s/t，可得他与山崖的距离s = vt = 340 m/s × 3 s = 1020 m，因此第二个空填1020。
【答案】340；1020
【知识点】声速、回声测距
【点评】本题考查声学基础知识点，难度较低，主要考查声速的记忆和回声测距的应用，需注意回声时间是往返时间，计算时要取单程时间，避免直接用总时间计算。
【难度系数】0.8
4.将一支点燃的蜡烛放在喇叭的前方，当喇叭中发出较强的声音时，可以看到烛焰在
晃动
，该实验表明声音具有能量
。答案
4.晃动 能量
解析
【分析】本题考查声现象的相关知识，解题思路是：结合实验现象，思考喇叭发声时对烛焰的作用，进而推导结论。当喇叭发出较强声音时，产生的声波会传递能量，作用在烛焰上，使烛焰晃动，由此可得出声音具有能量的结论。
【解析】当喇叭发出较强的声音时，产生的声波携带能量，这种能量传递到烛焰处，会对烛焰施加力的作用，因此可以观察到烛焰在晃动；该实验现象直接证明了声音具有能量。
【答案】晃动 能量
【知识点】声音的能量、声现象
【点评】本题为基础声学实验题，通过直观的小实验考查核心知识点，难度较低，旨在帮助学生理解声波能传递能量的性质，属于基础必考题。
【难度系数】0.8
【解析】当喇叭发出较强的声音时，产生的声波携带能量，这种能量传递到烛焰处，会对烛焰施加力的作用，因此可以观察到烛焰在晃动；该实验现象直接证明了声音具有能量。
【答案】晃动 能量
【知识点】声音的能量、声现象
【点评】本题为基础声学实验题，通过直观的小实验考查核心知识点，难度较低，旨在帮助学生理解声波能传递能量的性质，属于基础必考题。
【难度系数】0.8
5.下列实验或实例:①在鼓面上放些碎纸屑,敲鼓时可观察到碎纸屑在不停地跳动;②放在真空罩里的手机有来电时,只见指示灯闪烁,听不见铃声;③拿一张硬纸片,让它在木梳齿上划过,一次快些,一次慢些,发现两次的声音不同;④锣发声时用手按住锣,锣声立即消失了.用来探究声音的产生的是
①④
,用来探究声音的传播条件的是②
.(填序号)答案
5.①④ ②
解析
【分析】要解决本题，需逐个分析每个实验的探究目的：①敲鼓时碎纸屑跳动，说明鼓面在振动，反映声音由物体振动产生；②真空罩内手机来电时指示灯闪烁但听不到铃声，说明声音传播需要介质，真空不能传声；③硬纸片划木梳快慢不同，声音不同，是探究音调与频率的关系；④按住锣，振动停止，锣声消失，说明声音由物体振动产生。据此区分探究声音产生和传播条件的实验。
【解析】1. 实验①：敲鼓时鼓面振动，带动碎纸屑跳动，将鼓面的微小振动放大，证明声音是由物体振动产生的；2. 实验②：真空罩内听不到铃声，说明声音的传播需要介质，真空不能传声，用于探究声音的传播条件；3. 实验③：硬纸片划木梳快慢不同，木梳齿振动频率不同，音调不同，探究音调与频率的关系；4. 实验④：按住锣，锣的振动停止，锣声立即消失，证明声音由物体振动产生。因此，探究声音产生的是①④，探究声音传播条件的是②。
【答案】①④；②
【知识点】声音的产生；声音的传播条件；音调与频率的关系
【点评】本题通过四个小实验考查声音的产生、传播及特性，属于初中物理基础题，需要学生准确分析每个实验现象对应的物理原理，难度适中。
【难度系数】0.7
【解析】1. 实验①：敲鼓时鼓面振动，带动碎纸屑跳动，将鼓面的微小振动放大，证明声音是由物体振动产生的；2. 实验②：真空罩内听不到铃声，说明声音的传播需要介质，真空不能传声，用于探究声音的传播条件；3. 实验③：硬纸片划木梳快慢不同，木梳齿振动频率不同，音调不同，探究音调与频率的关系；4. 实验④：按住锣，锣的振动停止，锣声立即消失，证明声音由物体振动产生。因此，探究声音产生的是①④，探究声音传播条件的是②。
【答案】①④；②
【知识点】声音的产生；声音的传播条件；音调与频率的关系
【点评】本题通过四个小实验考查声音的产生、传播及特性，属于初中物理基础题，需要学生准确分析每个实验现象对应的物理原理，难度适中。
【难度系数】0.7
6.(2024·丰县期中)如图是用两个一次性纸杯自制的“土电话”，可以实现低声长距离交流，在使用中细线应处于
拉紧
（选填“拉紧”或“松弛”）状态，这个实验主要说明了固体
可以传声，且能量损失比在空气中更少
。答案
6.拉紧 固体 少
解析
【分析】
要解答本题，需结合“土电话”的工作原理分析：首先，声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可作为传声介质；其次，细线的状态会影响声音的传递效果，拉紧的细线能更好地传递振动，松弛的细线会消耗振动能量，无法有效传声；另外，固体传声时的能量损失比空气小，这也是“土电话”能实现低声长距离交流的原因。
【解析】
1. 细线状态：若细线松弛，声音在传递过程中会因细线的松弛而消耗振动能量，无法有效传递，因此细线应处于拉紧状态，保证振动能沿细线稳定传递。
2. 传声介质：“土电话”通过细线（固体）传递声音，说明固体可以传声。
3. 能量损失：固体传声时，声音在介质中传播的能量损失比在空气中更少，所以能实现低声长距离交流。
【答案】
拉紧 固体 少
【知识点】
声音的传播、固体传声
【点评】
本题结合自制“土电话”的生活实验，考查声音传播的介质及固体传声的特点，贴近生活实际，难度较低，帮助学生理解声音在不同介质中传播的差异。
【难度系数】
0.7
要解答本题，需结合“土电话”的工作原理分析：首先，声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可作为传声介质；其次，细线的状态会影响声音的传递效果，拉紧的细线能更好地传递振动，松弛的细线会消耗振动能量，无法有效传声；另外，固体传声时的能量损失比空气小，这也是“土电话”能实现低声长距离交流的原因。
【解析】
1. 细线状态：若细线松弛，声音在传递过程中会因细线的松弛而消耗振动能量，无法有效传递，因此细线应处于拉紧状态，保证振动能沿细线稳定传递。
2. 传声介质：“土电话”通过细线（固体）传递声音，说明固体可以传声。
3. 能量损失：固体传声时，声音在介质中传播的能量损失比在空气中更少，所以能实现低声长距离交流。
【答案】
拉紧 固体 少
【知识点】
声音的传播、固体传声
【点评】
本题结合自制“土电话”的生活实验，考查声音传播的介质及固体传声的特点，贴近生活实际，难度较低，帮助学生理解声音在不同介质中传播的差异。
【难度系数】
0.7
7.同学们在学校的安全教育课中学到,发生地震时,被困在建筑废墟中的人可以敲击就近的铁管并等待救援.这种做法主要利用铁管能向外（
A.通风
B.传声
C.传播光
D.传热
B
）A.通风
B.传声
C.传播光
D.传热
答案
7.B
解析
【分析】
这道题考查声音传播的实际应用，解题思路是：先明确被困人员的核心需求是让外界接收到求救信号，再结合各选项对应的物理知识，分析敲击铁管的作用，逐一排除不符合的选项即可得出答案。
【解析】
逐一分析选项：
A. 敲击铁管的目的不是通风，与铁管的通风功能无关，排除；
B. 铁是固体，固体传声效果比气体好，被困人员敲击铁管产生的声音能通过铁管向外传播，便于救援人员发现，符合题意；
C. 敲击铁管不会利用其传播光，与光的传播无关，排除；
D. 敲铁管的目的不是传热，与热传递无关，排除。
综上，答案选B。
【答案】
B
【知识点】
声音的传播（固体传声）
【点评】
本题结合地震自救的生活场景，考查声音在固体中传播的实际应用，贴近生活，难度较低，容易理解。
【难度系数】
0.9
这道题考查声音传播的实际应用，解题思路是：先明确被困人员的核心需求是让外界接收到求救信号，再结合各选项对应的物理知识，分析敲击铁管的作用，逐一排除不符合的选项即可得出答案。
【解析】
逐一分析选项：
A. 敲击铁管的目的不是通风，与铁管的通风功能无关，排除；
B. 铁是固体，固体传声效果比气体好，被困人员敲击铁管产生的声音能通过铁管向外传播，便于救援人员发现，符合题意；
C. 敲击铁管不会利用其传播光，与光的传播无关，排除；
D. 敲铁管的目的不是传热，与热传递无关，排除。
综上，答案选B。
【答案】
B
【知识点】
声音的传播（固体传声）
【点评】
本题结合地震自救的生活场景，考查声音在固体中传播的实际应用，贴近生活，难度较低，容易理解。
【难度系数】
0.9
8.通常情况下，声音在下面几种介质中传播时，传播速度最大的是 （
A.空气
B.水
C.煤油
D.钢铁
D
）A.空气
B.水
C.煤油
D.钢铁
答案
8.D
解析
【分析】
本题考察声音在不同介质中的传播速度规律，解题思路为：先回忆声速的基本规律——声音在不同介质中传播速度不同，一般遵循“固体＞液体＞气体”的顺序；再分析各选项对应的介质类型，结合规律选出传播速度最大的介质。
【解析】
声音的传播需要介质，声速大小与介质的种类有关。通常情况下，声速在固体中传播最快，液体中次之，气体中最慢。对各选项分析：A选项空气是气体，声速约为340m/s；B选项水、C选项煤油均为液体，声速比气体大，但小于固体；D选项钢铁是固体，其声速远大于液体和气体，因此传播速度最大的是钢铁，故本题选D。
【答案】
D
【知识点】
声速与介质种类的关系
【点评】
本题为声学基础题，直接考察声音在不同介质中传播速度的规律，属于初中物理核心基础知识点，难度较低，只要掌握“固体中声速大于液体和气体”的规律即可快速解答。
【难度系数】
0.9
本题考察声音在不同介质中的传播速度规律，解题思路为：先回忆声速的基本规律——声音在不同介质中传播速度不同，一般遵循“固体＞液体＞气体”的顺序；再分析各选项对应的介质类型，结合规律选出传播速度最大的介质。
【解析】
声音的传播需要介质，声速大小与介质的种类有关。通常情况下，声速在固体中传播最快，液体中次之，气体中最慢。对各选项分析：A选项空气是气体，声速约为340m/s；B选项水、C选项煤油均为液体，声速比气体大，但小于固体；D选项钢铁是固体，其声速远大于液体和气体，因此传播速度最大的是钢铁，故本题选D。
【答案】
D
【知识点】
声速与介质种类的关系
【点评】
本题为声学基础题，直接考察声音在不同介质中传播速度的规律，属于初中物理核心基础知识点，难度较低，只要掌握“固体中声速大于液体和气体”的规律即可快速解答。
【难度系数】
0.9
9.将正在发声的音叉放入水中，能观察到音叉周围溅起许多水花.关于这个实验，下列说法正确的是（
A.将音叉放入水中的目的是证明液体能够发声
B.将音叉放入水中的目的是证明液体能够传声
C.将音叉放入水中的目的是证明发声的音叉在振动
D.将音叉放入水中的目的是证明声音是以声波的形式传播的
C
）A.将音叉放入水中的目的是证明液体能够发声
B.将音叉放入水中的目的是证明液体能够传声
C.将音叉放入水中的目的是证明发声的音叉在振动
D.将音叉放入水中的目的是证明声音是以声波的形式传播的
答案
9.C
解析
【分析】
这道题考查声音产生的原因，实验运用了转换法：发声的音叉振动很微小，肉眼难以直接观察，将其放入水中时，音叉的振动会溅起水花，把音叉的微小振动放大，便于观察。解题时需明确实验目的，逐一分析选项的正误。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：正在发声的是音叉，将音叉放入水中的目的不是证明液体发声，而是放大音叉的振动，该选项错误。
B选项：实验中没有体现液体传声的相关现象，目的不是证明液体传声，该选项错误。
C选项：水花的产生是因为发声的音叉在振动，该实验目的是证明发声的物体在振动，该选项正确。
D选项：实验未涉及声音以声波形式传播的相关内容，该选项错误。
【答案】
C
【知识点】
声音的产生、转换法
【点评】
本题是声学基础题，通过转换法将不易观察的微小振动转化为明显的水花现象，考查学生对声音产生原因的理解，难度较低。
【难度系数】
0.8
这道题考查声音产生的原因，实验运用了转换法：发声的音叉振动很微小，肉眼难以直接观察，将其放入水中时，音叉的振动会溅起水花，把音叉的微小振动放大，便于观察。解题时需明确实验目的，逐一分析选项的正误。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：正在发声的是音叉，将音叉放入水中的目的不是证明液体发声，而是放大音叉的振动，该选项错误。
B选项：实验中没有体现液体传声的相关现象，目的不是证明液体传声，该选项错误。
C选项：水花的产生是因为发声的音叉在振动，该实验目的是证明发声的物体在振动，该选项正确。
D选项：实验未涉及声音以声波形式传播的相关内容，该选项错误。
【答案】
C
【知识点】
声音的产生、转换法
【点评】
本题是声学基础题，通过转换法将不易观察的微小振动转化为明显的水花现象，考查学生对声音产生原因的理解，难度较低。
【难度系数】
0.8
