导学四 结合阅读积累，探究童话主题的特点。
（1）这个故事是否可以到“‘可是他什么衣服也没有穿啊！’一个小孩子最后叫了出来”就结束？和课文比较，哪一个结尾更能引人深思？



（2）《皇帝的新装》广为流传，从中演变出两个含义深刻的短语，请分别写出它们的含义。
“皇帝的新装”：。
“说真话的孩子”：。
你还知道哪些源自童话且能揭示现实的词语？

（1）[示例]以孩子叫出声来结尾，除了说真话的孩子，所有人都被定格在荒诞时刻，批判的是所有说谎的人。课文的结尾，真相最终还是被人们传播开了，被讽刺的只有皇帝和他的随从。两相对比，课文的结尾批判色彩更浓厚，也更给人以希望。
（2）人人皆知却不道破的谎言 唯一坚持真理的人 略。

【分析】
本题围绕《皇帝的新装》的主题与文本细节展开，第（1）问需对比两种结尾的批判对象、表达效果，判断哪个结尾更引人深思；第（2）问需结合童话核心内容提炼短语深层含义，再拓展源自童话的现实性词语，解题时要紧扣童话的讽刺点与象征意义，结合文本积累分析。
【解析】
（1）对比两种结尾：假设的“孩子叫出声”结尾仅批判除孩子外的所有说谎者，而课文结尾是真相被广泛传播，批判对象聚焦皇帝及随从，同时保留了希望，批判色彩更浓厚，更引人深思。（2）结合童话象征义：“皇帝的新装”对应人人皆知却不道破的谎言；“说真话的孩子”对应唯一坚持真理的人；拓展部分结合自身积累作答即可。
【答案】
（1）[示例]以孩子叫出声来结尾，除了说真话的孩子，所有人都被定格在荒诞时刻，批判的是所有说谎的人。课文的结尾，真相最终还是被人们传播开了，被讽刺的只有皇帝和他的随从。两相对比，课文的结尾批判色彩更浓厚，也更给人以希望。
（2）人人皆知却不道破的谎言；唯一坚持真理的人；略。
【知识点】
童话主题探究、《皇帝的新装》内容理解、词语含义提炼
【点评】
本题考查对经典童话《皇帝的新装》的主题、文本细节及象征意义的理解，需结合阅读积累分析对比，既考察文本解读能力，也考察知识迁移能力，难度适中。
【难度系数】
0.5

拓展 根据以上学习内容，撰写一份《优秀童话作品挑选指南》。
优秀童话作品挑选指南

1. 情节层面：优先选择想象新奇大胆、故事节奏松紧适宜的作品，情节完整有起伏，能构建出充满趣味的幻想世界，避开逻辑混乱、内容低幼俗套的童话。
2. 语言层面：挑选表达生动鲜活、富有童趣的作品，文字浅显却有画面感，适配青少年的阅读能力，没有晦涩生硬的表述。
3. 人物层面：选择角色形象鲜明立体的作品，童话中的人物或拟人化形象有清晰的性格特点，情感真实可感，能让读者轻易产生共情。
4. 主题层面：优先选择内核正向的作品，能够传递善良、勇敢、真诚等美好品质，引导读者分辨善恶美丑，拥有积极健康的价值导向。
[提示]撰写时要结合本课的学习收获，从童话的情节、语言、人物、主题等角度展开。指南的表述可以采用条目式，语言简洁明了。

【分析】首先明确撰写《优秀童话作品挑选指南》需围绕童话的核心评价维度展开，结合童话的文体特点，从情节、语言、人物、主题这几个关键角度切入，每个角度制定具体可操作的挑选标准，采用条目式表述，确保指南清晰简洁、实用性强，符合题目要求。
【解析】1. 情节层面：优先选择想象新奇大胆、故事节奏松紧适宜的作品，情节完整有起伏，能构建出充满趣味的幻想世界，避开逻辑混乱、内容低幼俗套的童话。2. 语言层面：挑选表达生动鲜活、富有童趣的作品，文字浅显却有画面感，适配青少年的阅读能力，没有晦涩生硬的表述。3. 人物层面：选择角色形象鲜明立体的作品，童话中的人物或拟人化形象有清晰的性格特点，情感真实可感，能让读者轻易产生共情。4. 主题层面：优先选择内核正向的作品，能够传递善良、勇敢、真诚等美好品质，引导读者分辨善恶美丑，拥有积极健康的价值导向。
【答案】优秀童话作品挑选指南
1. 情节层面：优先选择想象新奇大胆、故事节奏松紧适宜的作品，情节完整有起伏，能构建出充满趣味的幻想世界，避开逻辑混乱、内容低幼俗套的童话。
2. 语言层面：挑选表达生动鲜活、富有童趣的作品，文字浅显却有画面感，适配青少年的阅读能力，没有晦涩生硬的表述。
3. 人物层面：选择角色形象鲜明立体的作品，童话中的人物或拟人化形象有清晰的性格特点，情感真实可感，能让读者轻易产生共情。
4. 主题层面：优先选择内核正向的作品，能够传递善良、勇敢、真诚等美好品质，引导读者分辨善恶美丑，拥有积极健康的价值导向。
【知识点】童话赏析、实用文体写作
【点评】该指南紧扣童话核心要素，从情节、语言、人物、主题四个维度制定明确挑选标准，条目清晰、表述简洁，兼具实用性与指导性，能帮助读者高效筛选优质童话，符合拓展学习要求。
【难度系数】0.4