一、知识回顾
阅读下面文字，按要求完成各题。
憧憬美好的社会生活，关注现实的生存状态，是经典作品的永恒主题。以下提到的课文都是传统的名家名篇。其中有自由奔放的想象、充满智慧的辩论，有关于学习之道的论说、大同社会的构想，有“不平则鸣”的呐喊、对民生疾苦的同情。这些经典篇章展现了古人的哲理思辨和现实关怀，从中可以获得思想和情感。
《北冥有鱼》通过雄奇的想象，塑造了“鲲(kūn)鹏”这样一个“水击三千里，抟(tuán)扶摇而上者九万里”的超现实的形象，富有浪漫色彩。庄子和惠子在濠梁之上，围绕鲦鱼进行辩论，既机智敏锐，又轻松闲适。
《虽有嘉肴》论述了“教学相长”的道理，我们对学习有启发意义。《大道之行也》阐明了儒家大同社会的基本特征，包括“选贤与(jǔ)能，讲信修睦”，全体社会成员，各有所养、各有所用、各尽其责等方面。
《马说》以良马喻人才，认为人才只有遇到伯乐才能发挥才干，否则很可能落得“只辱于奴隶人之手，骈(bìng)死于槽枥之间”的下场。
《石壕吏》通过讲述安史之乱中石壕村一户人家的悲惨遭遇，表达了诗人对战争的。《茅屋为秋风所破歌》表现了一种饱览民生疾苦、人间冷暖的济世情怀。《卖炭翁》通过卖炭老人惨遭宫使强取豪夺的故事，表达了对劳动者的深切同情。
1. 文中注音有误的一项是（）
A. 鲲(kūn)鹏 B. 抟(tuán) C. 选贤与(jǔ)能 D. 骈(bìng)死
2. 文中加点词语有错别字的一项是（）
A. 濠梁 B. 嘉肴 C. 只 D. 石壕
3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（）
A. 启迪 陶冶 控诉 体察 B. 启迪 磨炼 哭诉 体验
C. 启示 磨炼 控诉 体验 D. 启示 陶冶 哭诉 体察
4. 对文中画线句子病因的分析，正确的一项是（）
A. 成分赘余 B. 不合逻辑 C. 句式杂糅 D. 语序不当

1.D(D应为骈pián死)
2.C(C应为祗辱于奴隶人之手)
3.A
4.B(“我们对学习有启发意义”主客体颠倒,不合逻辑,应改为“对我们的学习有启发意义”)

5.名篇名句默写。
(1)李白在《送友人》中以浮云飘浮不定喻游子之意、以落日将下却依依不舍喻故人之情的句子是“，”。
(2)鸿，选择在荒冷的江河中泥沙淤积而成的小块陆地上憩息，苏轼在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中以此反省人生，写下了“，”。
(3)梅花纵使凋落于地，最终变成尘埃，仍是香气不改。陆游对梅花情有独钟，在《卜算子·咏梅》中写下了“，”。
(4)《桃花源记》中通过视觉、听觉，描写桃花源内环境安宁祥和的句子是“，”。

5.(1)浮云游子意 落日故人情
(2)拣尽寒枝不肯栖 寂寞沙洲冷
(3)零落成泥碾作尘 只有香如故
(4)阡陌交通 鸡犬相闻