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$55÷5=$ $84÷4=$ $54÷3=$ $348÷2=$
$720÷8=$ $720÷9=$ $200÷8=$ $0÷96=$
$20+90÷3=$ $2.5-1.2=$ $4.2+1.8=$ $3-0.9=$
$0.7+5=$ $4.4-3.7=$ $800÷2=$ $721÷8≈$
走进黔中大地，游览自然景观，感受大自然的鬼斧神工。
$55÷5=$ $84÷4=$ $54÷3=$ $348÷2=$
$720÷8=$ $720÷9=$ $200÷8=$ $0÷96=$
$20+90÷3=$ $2.5-1.2=$ $4.2+1.8=$ $3-0.9=$
$0.7+5=$ $4.4-3.7=$ $800÷2=$ $721÷8≈$
走进黔中大地，游览自然景观，感受大自然的鬼斧神工。
答案
11 21 18 174 90 80 25 0 50 1.3 6 2.1 5.7 0.7 400 90
解析
【分析】
这是一组基础口算题，可按题型分类思考解题：①整数除法类：可以用“拆分被除数分别计算再相加”的方法，或者想乘法算除法；遇到0做被除数时，记住0除以任何非0的数都得0；估算时把被除数看成和它接近的、能被除数整除的整十/整百数再计算。②除加混合运算类：先算除法，再算加法。③小数加减法类：先把小数点对齐（也就是相同数位对齐），再按照整数加减法的规则计算，最后点上小数点即可。
【解析】
我们逐题计算：
1. $55÷5$：把55拆成50和5，$50÷5=10$，$5÷5=1$，$10+1=11$
2. $84÷4$：把84拆成80和4，$80÷4=20$，$4÷4=1$，$20+1=21$
3. $54÷3$：把54拆成30和24，$30÷3=10$，$24÷3=8$，$10+8=18$
4. $348÷2$：把348拆成300、40和8，$300÷2=150$，$40÷2=20$，$8÷2=4$，$150+20+4=174$
5. $720÷8$：想乘法口诀$8×90=720$，所以结果是90
6. $720÷9$：想乘法口诀$9×80=720$，所以结果是80
7. $200÷8$：想$8×25=200$，所以结果是25
8. $0÷96$：0除以任何非0的数都得0，所以结果是0
9. $20+90÷3$：先算除法$90÷3=30$，再算加法$20+30=50$
10. $2.5-1.2$：对齐小数点，十分位$5-2=3$，个位$2-1=1$，结果是1.3
11. $4.2+1.8$：对齐小数点，十分位$2+8=10$，向个位进1，个位$4+1+1=6$，结果是6
12. $3-0.9$：把3写成3.0，对齐小数点，十分位0不够减9，向个位借1当10，$10-9=1$，个位借走1剩2，结果是2.1
13. $0.7+5$：把5写成5.0，对齐小数点相加得5.7
14. $4.4-3.7$：对齐小数点，十分位4不够减7，向个位借1当10，$14-7=7$，个位借走1剩3，$3-3=0$，结果是0.7
15. $800÷2$：先算$8÷2=4$，后面添2个0，结果是400
16. $721÷8≈$：把721看成接近的720，$720÷8=90$，所以估算结果是90
【答案】
11 21 18 174 90 80 25 0 50 1.3 6 2.1 5.7 0.7 400 90
【知识点】
整数口算除法、小数加减法、混合运算与估算
【点评】
本题属于基础运算类习题，覆盖了常见的口算题型，主要考查计算的熟练度和准确度，是运算能力的基础训练内容，日常可通过多练习提升口算的速度和正确率。
【难度系数】
0.9
这是一组基础口算题，可按题型分类思考解题：①整数除法类：可以用“拆分被除数分别计算再相加”的方法，或者想乘法算除法；遇到0做被除数时，记住0除以任何非0的数都得0；估算时把被除数看成和它接近的、能被除数整除的整十/整百数再计算。②除加混合运算类：先算除法，再算加法。③小数加减法类：先把小数点对齐（也就是相同数位对齐），再按照整数加减法的规则计算，最后点上小数点即可。
【解析】
我们逐题计算：
1. $55÷5$：把55拆成50和5，$50÷5=10$，$5÷5=1$，$10+1=11$
2. $84÷4$：把84拆成80和4，$80÷4=20$，$4÷4=1$，$20+1=21$
3. $54÷3$：把54拆成30和24，$30÷3=10$，$24÷3=8$，$10+8=18$
4. $348÷2$：把348拆成300、40和8，$300÷2=150$，$40÷2=20$，$8÷2=4$，$150+20+4=174$
5. $720÷8$：想乘法口诀$8×90=720$，所以结果是90
6. $720÷9$：想乘法口诀$9×80=720$，所以结果是80
7. $200÷8$：想$8×25=200$，所以结果是25
8. $0÷96$：0除以任何非0的数都得0，所以结果是0
9. $20+90÷3$：先算除法$90÷3=30$，再算加法$20+30=50$
10. $2.5-1.2$：对齐小数点，十分位$5-2=3$，个位$2-1=1$，结果是1.3
11. $4.2+1.8$：对齐小数点，十分位$2+8=10$，向个位进1，个位$4+1+1=6$，结果是6
12. $3-0.9$：把3写成3.0，对齐小数点，十分位0不够减9，向个位借1当10，$10-9=1$，个位借走1剩2，结果是2.1
13. $0.7+5$：把5写成5.0，对齐小数点相加得5.7
14. $4.4-3.7$：对齐小数点，十分位4不够减7，向个位借1当10，$14-7=7$，个位借走1剩3，$3-3=0$，结果是0.7
15. $800÷2$：先算$8÷2=4$，后面添2个0，结果是400
16. $721÷8≈$：把721看成接近的720，$720÷8=90$，所以估算结果是90
【答案】
11 21 18 174 90 80 25 0 50 1.3 6 2.1 5.7 0.7 400 90
【知识点】
整数口算除法、小数加减法、混合运算与估算
【点评】
本题属于基础运算类习题，覆盖了常见的口算题型，主要考查计算的熟练度和准确度，是运算能力的基础训练内容，日常可通过多练习提升口算的速度和正确率。
【难度系数】
0.9
1. 小黔来到黔灵山公园，发现这里夏季绿树成荫，凉爽宜人。他在一条路上走了32米，发现这段路上等距地种着5棵大树（两端都有一棵树）。每两棵大树之间的间隔是(
A.6米
B.7米
C.8米
C
)米。A.6米
B.7米
C.8米
答案
1.C
解析
【分析】这是生活中的植树问题，解题首先要明确两端都种树时，间隔数比树的总棵数少1。我们先算出一共有多少个间隔，再用路的总长度除以间隔数，就能得到每两棵树之间的间隔长度。
【解析】首先计算间隔数：两端都栽树时，间隔数=树的棵数-1，本题共有5棵树，因此间隔数为$5-1=4$（个）。
已知路的总长度是32米，且树是等距种植的，所以每两棵树的间隔长度=总长度÷间隔数，代入计算得$32÷4=8$（米），因此选C。
【答案】C
【知识点】植树问题、除法运算、间隔问题
【点评】本题结合生活实际场景命题，解题的关键是掌握两端都种树时“间隔数=棵数-1”的规律，再用除法计算平均间隔长度即可，是用数学知识解决实际问题的典型题型。
【难度系数】0.7
【解析】首先计算间隔数：两端都栽树时，间隔数=树的棵数-1，本题共有5棵树，因此间隔数为$5-1=4$（个）。
已知路的总长度是32米，且树是等距种植的，所以每两棵树的间隔长度=总长度÷间隔数，代入计算得$32÷4=8$（米），因此选C。
【答案】C
【知识点】植树问题、除法运算、间隔问题
【点评】本题结合生活实际场景命题，解题的关键是掌握两端都种树时“间隔数=棵数-1”的规律，再用除法计算平均间隔长度即可，是用数学知识解决实际问题的典型题型。
【难度系数】0.7
2. 下面选项中不可以用$120÷3$表示的是（
C. 三年级4个班级去植树，每班分3组，一共植树120棵，平均每班植树多少棵？
C
）。C. 三年级4个班级去植树，每班分3组，一共植树120棵，平均每班植树多少棵？
答案
2.C
解析
【分析】
要解决这道题，我们需要先明确除法的两种常见应用：一是把一个数平均分成若干份，求每份是多少；二是求一个数里包含几个另一个数。接下来我们逐个分析三个选项对应的数量关系，判断哪个的算式不是$120÷3$即可。首先看A选项：线段总长度是120，被平均分成3份，求1份的长度，属于平均分问题，用总长度÷份数=每份长度。再看B选项：每盘装3个包子，求120个包子能装多少盘，是求120里有多少个3，属于包含除问题，用总数量÷每盘数量=盘数。最后看C选项：总植树棵数是120，共有4个班级，求平均每班植树棵数，应该用总棵数÷班级数，题目里的“每班分3组”是和问题无关的多余条件，不需要用到。
【解析】
我们分别分析每个选项的列式：
1. 选项A：线段总长120，平均分成3份，求1份的量，是把120平均分成3份求每份，列式为$120÷3$，符合要求。
2. 选项B：每盘装3个包子，求120个包子可装的盘数，是求120里包含几个3，列式为$120÷3$，符合要求。
3. 选项C：4个班共植树120棵，求平均每班植树棵数，总棵数除以班级数即可，列式为$120÷4$，其中“每班分3组”是多余干扰条件，不参与计算，所以该选项不能用$120÷3$表示。
因此答案选C。
【答案】
C
【知识点】
除法的意义、平均分问题、多余条件辨析
【点评】
本题重点考查对除法两种应用场景的掌握，解题时要先梳理清楚题目中的有效数量关系，不要被无关的多余条件误导。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，我们需要先明确除法的两种常见应用：一是把一个数平均分成若干份，求每份是多少；二是求一个数里包含几个另一个数。接下来我们逐个分析三个选项对应的数量关系，判断哪个的算式不是$120÷3$即可。首先看A选项：线段总长度是120，被平均分成3份，求1份的长度，属于平均分问题，用总长度÷份数=每份长度。再看B选项：每盘装3个包子，求120个包子能装多少盘，是求120里有多少个3，属于包含除问题，用总数量÷每盘数量=盘数。最后看C选项：总植树棵数是120，共有4个班级，求平均每班植树棵数，应该用总棵数÷班级数，题目里的“每班分3组”是和问题无关的多余条件，不需要用到。
【解析】
我们分别分析每个选项的列式：
1. 选项A：线段总长120，平均分成3份，求1份的量，是把120平均分成3份求每份，列式为$120÷3$，符合要求。
2. 选项B：每盘装3个包子，求120个包子可装的盘数，是求120里包含几个3，列式为$120÷3$，符合要求。
3. 选项C：4个班共植树120棵，求平均每班植树棵数，总棵数除以班级数即可，列式为$120÷4$，其中“每班分3组”是多余干扰条件，不参与计算，所以该选项不能用$120÷3$表示。
因此答案选C。
【答案】
C
【知识点】
除法的意义、平均分问题、多余条件辨析
【点评】
本题重点考查对除法两种应用场景的掌握，解题时要先梳理清楚题目中的有效数量关系，不要被无关的多余条件误导。
【难度系数】
0.7
3. 小黔沿着一条观景步道走了两个来回，一共走了552米。这条观景道长多少米？
探访国之重器，在科技地标中感受中国智慧。
探访国之重器，在科技地标中感受中国智慧。
答案
3. $552÷4=138$(米)
答:这条观景步道长138米。
答:这条观景步道长138米。
解析
【分析】
解题的关键是先明确“两个来回”对应的步道长度数量：1个来回是沿着步道走1次去、1次回，也就是2倍的步道长度，那么2个来回对应的就是2×2=4倍的步道长度。已知走的总路程，求步道的长度，就是把总路程平均分成4份，求每份的长度，用除法计算即可。
【解析】
首先计算两个来回相当于走了几段步道的长度：
1个来回 = 2个步道长度
2个来回 = 2×2 = 4个步道长度
已知总路程为552米，那么步道长度为：
$552÷4=138$（米）
答：这条观景步道长138米。
【答案】
138米
【知识点】
1. 除数是一位数的除法应用
2. 往返路程数量关系
【点评】
本题结合生活场景设题，核心是理解“来回”的实际含义，理清总路程和步道长度之间的倍数关系，再用除法运算求解，侧重考察对实际问题中数量关系的分析能力。
【难度系数】
0.7
解题的关键是先明确“两个来回”对应的步道长度数量：1个来回是沿着步道走1次去、1次回，也就是2倍的步道长度，那么2个来回对应的就是2×2=4倍的步道长度。已知走的总路程，求步道的长度，就是把总路程平均分成4份，求每份的长度，用除法计算即可。
【解析】
首先计算两个来回相当于走了几段步道的长度：
1个来回 = 2个步道长度
2个来回 = 2×2 = 4个步道长度
已知总路程为552米，那么步道长度为：
$552÷4=138$（米）
答：这条观景步道长138米。
【答案】
138米
【知识点】
1. 除数是一位数的除法应用
2. 往返路程数量关系
【点评】
本题结合生活场景设题，核心是理解“来回”的实际含义，理清总路程和步道长度之间的倍数关系，再用除法运算求解，侧重考察对实际问题中数量关系的分析能力。
【难度系数】
0.7
