8. 建立模型是学习化学的重要方法。下列模型正确的是 【 】
A
氧化反应
化合反应
B
混合物
纯净物

D
间接加热
直接加热
可加热仪器
烧杯
蒸发皿
烧瓶
燃烧匙
试管
锥形瓶

8.A

【分析】
要判断模型是否正确，需逐一分析各选项对应的化学概念：
1. 选项A：氧化反应是物质与氧发生的反应，化合反应是两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，二者属于交叉关系（部分反应既是氧化又是化合，部分仅属于其中一种），交叉模型符合该关系，故A可能正确。
2. 选项B：物质分为混合物和纯净物，二者是并列关系，并非包含关系，模型错误。
3. 选项C：空气成分的体积分数为氮气78%、氧气21%、其他1%，图中标注为“质量分数”，概念错误，模型错误。
4. 选项D：可加热仪器中，试管、蒸发皿、燃烧匙可直接加热；烧杯、烧瓶、锥形瓶需间接加热，图中分类颠倒，模型错误。
综上，只有A正确。
【解析】
逐一分析各选项：
A：氧化反应与化合反应是交叉关系，交叉模型符合二者的逻辑关系，正确。
B：混合物和纯净物是并列的物质分类，不存在包含关系，模型错误。
C：空气成分的含量是体积分数而非质量分数，标注错误，模型错误。
D：可加热仪器中，试管属于直接加热仪器，烧杯、烧瓶、锥形瓶属于间接加热仪器，图中分类颠倒，模型错误。
【答案】
A
【知识点】
化学反应类型、物质分类、空气组成
【点评】
本题考查化学基本概念的模型认知，需准确掌握氧化反应与化合反应的关系、物质分类标准、空气成分的表示方法等基础知识点，属于基础题型，侧重对概念的理解应用。
【难度系数】
0.7

9.已知甲、乙两种无色气体均不能使澄清石灰水变浑浊，乙气体约占空气体积的78%。将黑色固体丁灼烧至红热后放到甲气体中，产生气体丙，丙气体能使澄清石灰水变浑浊。
(1)甲、乙、丙、丁依次是、、、。
(2)甲与丁反应的文字或符号表达式为。
(3)食品包装中充入乙，可以延长食品保存时间。若从化学性质上考虑，你认为下列气体也能达到同样效果的是(填字母)。
A.空气 B.氧气
C.氩气 D.二氧化氮

9.(1)氧气 氮气 二氧化碳 木炭
(2)碳+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化碳(或$\ce{C + O_{2}\xrightarrow{点燃}CO_{2}}$)
(3)C

【分析】
首先根据“乙气体约占空气体积的78%”确定乙为氮气；再结合“丙气体能使澄清石灰水变浑浊”确定丙为二氧化碳；根据“黑色固体丁灼烧至红热后放到甲气体中生成丙，且甲不能使澄清石灰水变浑浊”，推断甲为氧气、丁为木炭；最后根据氮气化学性质稳定的特点，分析可替代氮气的气体。
【解析】
(1) 空气中体积分数约78%的气体是氮气，故乙为氮气；能使澄清石灰水变浑浊的气体是二氧化碳，故丙为二氧化碳；黑色固体木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳，且氧气不能使澄清石灰水变浑浊，故甲为氧气，丁为木炭。
(2) 碳在氧气中点燃生成二氧化碳，文字表达式为：碳+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化碳，符号表达式为：$\ce{C + O_{2}\xrightarrow{点燃}CO_{2}}$。
(3) 食品包装充入氮气是利用其化学性质不活泼的特点，氩气属于稀有气体，化学性质也不活泼，可用于食品防腐；空气中含氧气，氧气化学性质活泼会加速食品变质；二氧化氮有毒，不能用于食品包装，故选C。
【答案】
(1)氧气 氮气 二氧化碳 木炭
(2)碳+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化碳(或$\ce{C + O_{2}\xrightarrow{点燃}CO_{2}}$)
(3)C
【知识点】
空气的成分、碳的化学性质、常见气体的性质
【点评】
本题为初中化学常见的物质推断题，结合空气成分、物质反应现象及气体性质进行推理，考查基础知识点，难度适中。
【难度系数】
0.5

10.下面是有关氧气性质的探究实验,请回答问题。
【探究一】
(1)通常情况下,氧气是一种无色无臭的气体,降温、加压会发生状态的改变:
氧气(无色)$\xrightarrow[101\ \mathrm{kPa},-183.0\ °\mathrm{C}]{①}$液态氧(淡蓝色)$\xrightarrow[101\ \mathrm{kPa},-218.8\ °\mathrm{C}]{②}$固态氧(淡蓝色)
过程①②中均发生了(填“物理”或“化学”)变化。
【探究二】根据下列实验探究氧气的化学性质。

(2)实验一中木炭在氧气中燃烧比在空气中燃烧剧烈,说明了。
(3)实验二和实验三集气瓶底部水的作用(填“相同”或“不同”)。
(4)实验三:铁丝在氧气中燃烧时的现象是剧烈燃烧,,放热。某同学在该实验过程中,没有观察到铁丝燃烧,可能的原因是(填字母)。
A.铁丝生锈,未打磨
B.集气瓶底部忘了留少量水
C.集气瓶中氧气的浓度太低
D.点燃铁丝下端的火柴后,立即伸入集气瓶中
【探究三】如图所示“氧气”要穿过迷宫,从进口顺利地走到出口,途中遇到不反应的物质才能通过(反应条件省略)。

(5)“箭头”画出了“氧气”应行走的路线,“氧气”不能从甲处通过,你认为甲处放的物质是(填字母)。
A.硫
B.水
C.氩气
(6)“氧气”在进迷宫过程中,碰到了三种能阻止它前进的物质,这三个反应的基本反应类型(填“相同”或“不同”)。

10.(1)物理
(2)氧气含量越高,物质燃烧越剧烈
(3)不同
(4)火星四射,生成黑色固体 ACD
(5)A
(6)相同

【分析】
本题围绕氧气的性质展开探究，需结合物理变化与化学变化的区别、氧气的化学性质、实验操作注意事项、反应类型判断等知识点逐一分析：
1. 物理变化与化学变化的核心区别是有无新物质生成，据此判断状态改变的过程类型；
2. 对比木炭在空气和氧气中燃烧的剧烈程度，分析氧气浓度对燃烧的影响；
3. 分析硫燃烧、铁丝燃烧实验中集气瓶底水的作用，判断是否相同；
4. 回忆铁丝在氧气中燃烧的现象，结合实验失败的可能原因（如氧气浓度、铁丝状态等）分析选项；
5. 根据“氧气只能通过不反应的物质”，判断甲处物质是否与氧气反应；
6. 分析能与氧气反应的三种物质的反应类型，判断是否相同。
【解析】
1. 过程①②仅为氧气的状态改变（气态→液态→固态），没有新物质生成，属于物理变化；
2. 空气中氧气含量约为21%，纯氧中氧气含量更高，木炭在氧气中燃烧更剧烈，说明氧气含量越高，物质燃烧越剧烈；
3. 实验二（硫燃烧）集气瓶底水的作用是吸收有毒的二氧化硫，防止污染空气；实验三（铁丝燃烧）集气瓶底水的作用是防止高温熔融物溅落炸裂瓶底，二者作用不同；
4. 铁丝在氧气中燃烧的现象是剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体；实验未燃烧的原因：A.铁丝生锈，铁锈不与氧气反应；C.集气瓶中氧气浓度太低，无法支持燃烧；D.点燃火柴后立即伸入，火柴燃烧消耗了瓶内氧气，导致氧气不足；B.留水是防止炸裂，不影响燃烧，故选ACD；
5. 迷宫中氧气需通过不反应的物质，甲处不能通过说明其与氧气反应：硫能与氧气反应，水、氩气均不与氧气反应，故选A；
6. 阻止氧气前进的三种物质均与氧气发生化合反应，反应类型相同。
【答案】
(1)物理
(2)氧气含量越高，物质燃烧越剧烈
(3)不同
(4)火星四射，生成黑色固体；ACD
(5)A
(6)相同
【知识点】
物理变化与化学变化的判断、氧气的化学性质、反应类型的判断
【点评】
本题是氧气性质的基础探究题，涵盖核心概念与实验细节，注重对学生基础知识掌握和实验分析能力的考查，难度适中。
【难度系数】
0.6