一、给加点字选择正确的读音，打“√”。
上（niǎn liǎn） 住（yè zhuài） 矩（guī kuī） 手（tiǎn tiān）

一、 niǎn zhuài guī tiǎn

【分析】
这道题考查汉字的正确读音，解题时需区分易混淆的字音：首先看“撵”，要区分鼻音“niǎn”和边音“liǎn”，“撵”的正确读音是鼻音niǎn；“拽”容易和“曳（yè）”混淆，“拽”的正确读音是zhuài；“规”要区分声母g和k，正确读音是guī；“舔”要区分前鼻音tiǎn和后鼻音tiān，正确读音是tiǎn。我们可以通过平时积累或借助字典确认每个字的准确读音，排除错误选项。
【解析】
1. “撵上”的“撵”正确读音为niǎn，打“√”；
2. “拽住”的“拽”正确读音为zhuài，打“√”；
3. “规矩”的“规”正确读音为guī，打“√”；
4. “舔手”的“舔”正确读音为tiǎn，打“√”。
【答案】
niǎn zhuài guī tiǎn
【知识点】
易混字音辨析、汉字拼音认读
【点评】
本题考查学生对常见易错字音的掌握情况，这些字多因声母、韵母混淆导致读错，需要学生在平时学习中注意积累，区分形近音近字的读音，提升拼音认读能力。
【难度系数】
0.8

二、读句子，看拼音，写字词。
1. 奶奶总是 niǎn()着我，喊我 guāi()小葆。
2. 他自我 jiè shào()说，自己是个爱听 yāo guài()故事的孩子。
3. 那株 xiàng rì kuí()长得又 shòu()又高。

二、1. 撵 乖 2. 介绍 妖怪 3. 向日葵 瘦

【分析】
这是一道看拼音写汉字的题目，解题思路如下：
1. 先通读句子，借助语境推测字词含义，避免写错字。比如第一句“niǎn着我”结合奶奶喊人的场景，能判断是表示追赶动作的字词；
2. 逐个拼读拼音，回忆对应汉字，重点关注字形结构与易错笔画。比如“xiàng rì kuí”里的“葵”字结构复杂，要注意笔画完整性；“shòu”是半包围结构，内部笔画不能写错；
3. 将写好的汉字代入句子通读，检查是否通顺、符合语境，确保书写准确。
【解析】
1. 拼音“niǎn”结合“奶奶追着喊我”的语境，对应汉字“撵”；“guāi”搭配“小葆”的称呼，对应形容听话的“乖”。
2. 拼音“jiè shào”对应用于自我说明的词语“介绍”；“yāo guài”对应符合故事题材的“妖怪”。
3. “xiàng rì kuí”是常见植物，对应“向日葵”；“shòu”结合“又______又高”的描述，对应形容身形单薄的“瘦”。
【答案】
二、1. 撵 乖 2. 介绍 妖怪 3. 向日葵 瘦
【知识点】
看拼音写汉字、易错汉字书写
【点评】
本题考查学生拼音与汉字的对应能力，以及结合语境识字的能力。需要留意易错字的书写细节，比如“撵”的提手旁、“葵”的复杂结构，写完后可通过读句子验证合理性。
【难度系数】
0.8

三、给加点字选择正确的读音。
冲：① chōng；② chòng
1. 李四的大花狗()着他摇尾巴。
2. 看到火箭()向天空，我们都欢呼起来。
3. 这个小孩说话太()了，真没礼貌。

三、1. ② 2. ① 3. ②

【分析】
要解决这道题，首先需明确“冲”两个读音对应的不同含义：读chōng时，多表示向前闯、向上钻等动作；读chòng时，多表示对着、向着，或者指语气生硬、不客气。接下来逐个结合句子语境判断：
1. 第一句“大花狗冲着他摇尾巴”，这里是狗对着他的意思，对应chòng；
2. 第二句“火箭冲向天空”，是火箭向上飞的动作，对应chōng；
3. 第三句“小孩说话太冲了”，指语气生硬没礼貌，对应chòng。
【解析】
1. “冲着他摇尾巴”中，“冲”表示对着、向着，应选读音② chòng；
2. “冲向天空”中，“冲”表示向上直飞的动作，应选读音① chōng；
3. “说话太冲了”中，“冲”表示语气生硬、不客气，应选读音② chòng。
【答案】
三、1. ② 2. ① 3. ②
【知识点】
多音字辨析，“冲”的音义对应
【点评】
本题考查多音字“冲”的不同读音与语境的搭配，解题关键是掌握多音字不同读音对应的字义，结合句子语境进行判断，平时要多积累多音字的常见用法。
【难度系数】
0.8

四、根据要求，完成句子练习。
1. 王葆不是神仙。王葆不是妖怪。(用关联词合并成一句话)

2. 奶奶讲了个故事。(扩写句子，至少两处)

四、1. 王葆既不是神仙，也不是妖怪。 2. 示例：慈祥的奶奶慢悠悠地讲了个有趣的宝葫芦的故事。

【分析】
1. 第一题：观察两个分句，都是对王葆身份的否定表述，二者属于并列关系，需要选用能连接并列否定情况的关联词，“既……也……”可以很好地将这种并列的否定内容整合，使句子逻辑清晰、表达连贯。
2. 第二题：扩写句子需在原句的基础上添加修饰性成分，可从主语“奶奶”、谓语“讲了”、宾语“故事”入手，添加形容人物状态、动作方式、故事特点的词语，至少两处修饰，让句子更具体生动。
【解析】
1. 两个分句为并列否定关系，选用关联词“既……也……”进行合并，将关联词分别放在两个否定短语前，得到句子：王葆既不是神仙，也不是妖怪。
2. 针对原句成分添加修饰词：在主语“奶奶”前加定语“慈祥的”，在谓语“讲了”前加状语“慢悠悠地”，在宾语“故事”前加定语“有趣的宝葫芦的”，扩写为：慈祥的奶奶慢悠悠地讲了个有趣的宝葫芦的故事（答案不唯一，符合至少两处扩写要求即可）。
【答案】
四、1. 王葆既不是神仙，也不是妖怪。 2. 示例：慈祥的奶奶慢悠悠地讲了个有趣的宝葫芦的故事。
【知识点】
1. 关联词运用
2. 句子扩写
【点评】
本题聚焦语文基础能力考查，第一题要求学生准确判断分句逻辑关系并合理运用关联词，第二题考查学生对修饰成分的运用能力，通过练习能帮助学生提升语言的逻辑性和丰富性，夯实语文基础。
【难度系数】
0.8

五、根据课文内容填空。
1. 王葆是从那里知道宝葫芦的故事的。王葆想要宝葫芦是因为：做算术题时，种向日葵时。
2. 《宝葫芦的秘密》作者是，故事采用第人称叙述，让我们感觉格外亲切。

五、1. 奶奶 想要宝葫芦帮他做题 想要宝葫芦让向日葵长好 2. 张天翼 一

【分析】
这道题考查对课文《宝葫芦的秘密》内容及相关文学常识的掌握。解题时，首先要回忆课文中的关键细节：第一题需明确王葆了解宝葫芦故事的来源，以及他想要宝葫芦的具体场景和诉求；第二题要记住课文的作者和叙述人称。思考时，可先梳理课文中关于王葆与奶奶的互动，以及他遇到的具体难题，再对应填空；对于文学常识部分，要牢记作者信息和叙述人称的特点。
【解析】
1. 根据课文内容，王葆是从奶奶那里听到宝葫芦的故事。当他做算术题遇到困难时，想要宝葫芦帮他做题；种向日葵时，自己的向日葵长势不好，想要宝葫芦让向日葵长好。
2. 《宝葫芦的秘密》的作者是张天翼，故事以主人公王葆的口吻讲述，采用第一人称叙述，这种叙述方式能让读者有代入感，感觉格外亲切。
【答案】
五、1. 奶奶 想要宝葫芦帮他做题 想要宝葫芦让向日葵长好 2. 张天翼 一
【知识点】
课文内容识记、文学常识积累、叙述人称认知
【点评】
本题聚焦课文基础内容与文学常识，旨在考查学生对课文核心信息的掌握程度，需要学生在阅读课文时留意细节、积累相关知识，属于基础识记类题目。
【难度系数】
0.8

六、阅读短文，完成练习。
（一）宝葫芦的秘密（节选）
我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
1. 奶奶给王葆讲了哪些人得到宝葫芦的故事？得到宝葫芦的人有什么共同点？

2. 从奶奶讲的故事中可以看出，得到宝葫芦的方式有种，这些方式都充满了色彩。
3. 从“幸福极了”“要什么有什么”等短语，可以看出宝葫芦具有的特点。

六、(一)1. 张三、李四、王五、赵六。 他们的共同点是得到宝葫芦后都过上了幸福的生活，要什么有什么。 2. 四 神奇/幻想 3. 有求必应、无所不能

【分析】
1. 第一小题：先定位短文第一段，从中提取得到宝葫芦的人物；再阅读第二段，找到所有得到宝葫芦的人的共同表现，总结出共同点。
2. 第二小题：梳理第一段中每个人得到宝葫芦的不同方式，数清楚方式的数量；再结合这些方式的特殊性（撞见神仙、游到龙宫等均非现实常见情况），判断其具有的色彩。
3. 第三小题：抓住“幸福极了”“要什么有什么”这些关键词，理解宝葫芦能满足人的所有愿望，进而提炼出它的特点。
【解析】
1. 从短文第一段“上次讲的是张三……至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的”，可提取出得到宝葫芦的人物是张三、李四、王五、赵六；从第二段“不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”，能总结出他们的共同点是得到宝葫芦后都过上了幸福的生活，要什么有什么。
2. 第一段介绍了张三撞见神仙、李四游到龙宫、王五因听话换衣服、赵六掘地这四种得到宝葫芦的方式，这些方式脱离现实，充满了神奇/幻想色彩。
3. “幸福极了”“要什么有什么”表明只要拥有宝葫芦，人们的任何愿望都能立刻实现，体现出宝葫芦有求必应、无所不能的特点。
【答案】
六、(一)1. 张三、李四、王五、赵六。 他们的共同点是得到宝葫芦后都过上了幸福的生活，要什么有什么。 2. 四 神奇/幻想 3. 有求必应、无所不能
【知识点】
文本信息提取、内容理解
【点评】
本题考查对短文内容的提取与理解能力，需要学生仔细阅读文本，精准定位关键信息，结合关键词句分析核心内容，适合锻炼基础阅读解题能力。
【难度系数】
0.8