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(二)快乐王子(节选)
[英国]王尔德
快乐王子的像高高立在城市上空。他满身贴着金叶子，有一对蓝宝石做成的眼睛，剑柄上镶嵌着一颗闪光的红宝石。
一个夜晚，一只失群的小燕子歇息在快乐王子两脚中间，忽然一滴水落到他身上。小燕子仰头一看，原来是快乐王子的眼里装满了泪水。
王子告诉小燕子：“从前，我在王宫里无忧无虑，臣子们称呼我为快乐王子。在我死后，臣子们把我的雕像放在这儿，高高地立着，我看到城市人们的穷苦，忍不住哭了。”
接着，王子用低微的声音说：“在远处的小街上，有一个妇人，她的孩子在发烧，却没钱治病。燕子，你肯把我剑柄上的红宝石取下来送给她吗？”小燕子被感动了。小燕子啄下了红宝石，衔着它飞到妇人家门口，跳进窗里把宝石放在桌上。
第二天，王子请求小燕子再陪他过一夜，并说道：“在城边，住着一位穷困的学生，天太冷了，他又冷又饿。我的眼睛是蓝宝石做成的，请你取出一颗送给他吧！”小燕子不愿意做损害王子的事，可王子态度坚决，无奈之下，小燕子便取出王子的一只眼睛给那穷学生送去了。
次日晚上，小燕子与王子告别，王子请他再陪一夜。王子看见广场上一个卖火柴的小女孩儿，她现在哭着，没有鞋袜，也没有帽子。王子让小燕子把另一只眼睛取下来送给她。小燕子只好照做，把另一只眼睛送给小女孩儿。
面对双目失明的王子，小燕子选择永远留下来。王子让小燕子给他讲所看到的事情，只要是穷苦的故事，王子便让小燕子将他身上的金叶子取下来分给他们，就这样，王子身上的金叶子都没有了……
1. 快乐王子帮助了哪些人？是如何帮助他们的？
2. 第 3 自然段画线句子在全文中的作用是什么？
3. 小燕子最初为什么不愿意取下快乐王子的蓝宝石眼睛？
4. 从短文中可以看出，快乐王子是一个怎样的人？(
A. 富有同情心
B. 舍己为人
C. 无忧无虑
D. 乐于助人
[英国]王尔德
快乐王子的像高高立在城市上空。他满身贴着金叶子，有一对蓝宝石做成的眼睛，剑柄上镶嵌着一颗闪光的红宝石。
一个夜晚，一只失群的小燕子歇息在快乐王子两脚中间，忽然一滴水落到他身上。小燕子仰头一看，原来是快乐王子的眼里装满了泪水。
王子告诉小燕子：“从前，我在王宫里无忧无虑，臣子们称呼我为快乐王子。在我死后，臣子们把我的雕像放在这儿，高高地立着，我看到城市人们的穷苦，忍不住哭了。”
接着，王子用低微的声音说：“在远处的小街上，有一个妇人，她的孩子在发烧，却没钱治病。燕子，你肯把我剑柄上的红宝石取下来送给她吗？”小燕子被感动了。小燕子啄下了红宝石，衔着它飞到妇人家门口，跳进窗里把宝石放在桌上。
第二天，王子请求小燕子再陪他过一夜，并说道：“在城边，住着一位穷困的学生，天太冷了，他又冷又饿。我的眼睛是蓝宝石做成的，请你取出一颗送给他吧！”小燕子不愿意做损害王子的事，可王子态度坚决，无奈之下，小燕子便取出王子的一只眼睛给那穷学生送去了。
次日晚上，小燕子与王子告别，王子请他再陪一夜。王子看见广场上一个卖火柴的小女孩儿，她现在哭着，没有鞋袜，也没有帽子。王子让小燕子把另一只眼睛取下来送给她。小燕子只好照做，把另一只眼睛送给小女孩儿。
面对双目失明的王子，小燕子选择永远留下来。王子让小燕子给他讲所看到的事情，只要是穷苦的故事，王子便让小燕子将他身上的金叶子取下来分给他们，就这样，王子身上的金叶子都没有了……
1. 快乐王子帮助了哪些人？是如何帮助他们的？
帮助了生病孩子的母亲，送去剑柄上的红宝石；帮助了穷学生，送去一只蓝宝石眼睛；帮助了卖火柴的小女孩儿，送去另一只蓝宝石眼睛；还帮助了其他穷人，送去身上的金叶子。
2. 第 3 自然段画线句子在全文中的作用是什么？
承上启下，解释王子流泪的原因，引出下文他帮助穷人的情节。
3. 小燕子最初为什么不愿意取下快乐王子的蓝宝石眼睛？
小燕子不愿意损害王子的身体，怕他失去眼睛。
4. 从短文中可以看出，快乐王子是一个怎样的人？(
ABD
)(多选)A. 富有同情心
B. 舍己为人
C. 无忧无虑
D. 乐于助人
答案
(二)1. 帮助了生病孩子的母亲，送去剑柄上的红宝石；帮助了穷学生，送去一只蓝宝石眼睛；帮助了卖火柴的小女孩儿，送去另一只蓝宝石眼睛；还帮助了其他穷人，送去身上的金叶子。 2. 承上启下，解释王子流泪的原因，引出下文他帮助穷人的情节。 3. 小燕子不愿意损害王子的身体，怕他失去眼睛。 4. ABD
解析
【分析】
1. 第1题：需逐段梳理文本中快乐王子帮助他人的相关情节，精准提取被帮助对象和对应的帮助方式，确保不遗漏任何事例。
2. 第2题：分析画线句子作用时，先结合前文王子流泪的情节，再联系后文王子帮助穷人的内容，明确句子在上下文间的衔接作用，同时理解其对王子流泪原因的解释功能。
3. 第3题：定位文中小燕子拒绝取下王子眼睛的相关语句，结合“损害王子的事”这一关键表述，推导小燕子不愿这么做的核心原因。
4. 第4题：分析快乐王子的形象时，先排除不符合他成为雕像后状态的选项，再从他帮助穷人的行为中提炼对应的品质，做出正确选择。
【解析】
1. 通读文本第4-7自然段：
第4段：王子让小燕子将剑柄上的红宝石送给生病孩子的母亲，帮她解决孩子治病的钱的问题；
第5段：王子让小燕子取下一只蓝宝石眼睛送给穷困学生，缓解他又冷又饿的处境；
第6段：王子让小燕子取下另一只蓝宝石眼睛送给卖火柴的小女孩儿；
第7段：王子让小燕子把身上的金叶子取下分给其他穷苦的人。
整合以上信息即可得出答案。
2. 第3自然段画线句子“我看到城市人们的穷苦，忍不住哭了”，前文写快乐王子眼中满是泪水，这句话解释了王子流泪的原因，承接上文；同时正是因为看到人们的苦难，才有了后文王子帮助穷人的一系列情节，开启下文，因此起到承上启下的作用。
3. 从文中第5段“小燕子不愿意做损害王子的事”可知，小燕子清楚取下蓝宝石眼睛会让王子失去眼睛，伤害王子的身体，所以最初不愿意执行这个请求。
4. 快乐王子看到穷人的苦难便落泪，还不断牺牲自身的部件帮助他人，体现出他富有同情心、舍己为人、乐于助人的品质；“无忧无虑”是他在王宫时的生活状态，并非他成为雕像后的形象特点，因此选择ABD。
【答案】
1. 帮助了生病孩子的母亲，送去剑柄上的红宝石；帮助了穷学生，送去一只蓝宝石眼睛；帮助了卖火柴的小女孩儿，送去另一只蓝宝石眼睛；还帮助了其他穷人，送去身上的金叶子。
2. 承上启下，解释王子流泪的原因，引出下文他帮助穷人的情节。
3. 小燕子不愿意损害王子的身体，怕他失去眼睛。
4. ABD
【知识点】
1. 记叙文内容梳理
2. 句子作用分析
3. 人物形象分析
【点评】
本题围绕《快乐王子》节选内容展开，从内容提取、句子作用、人物形象等角度考查学生的文本解读能力，引导学生体会童话中善良无私的美好品质，有助于培养学生的共情能力和阅读理解能力。
【难度系数】
0.7
1. 第1题：需逐段梳理文本中快乐王子帮助他人的相关情节，精准提取被帮助对象和对应的帮助方式，确保不遗漏任何事例。
2. 第2题：分析画线句子作用时，先结合前文王子流泪的情节，再联系后文王子帮助穷人的内容，明确句子在上下文间的衔接作用，同时理解其对王子流泪原因的解释功能。
3. 第3题：定位文中小燕子拒绝取下王子眼睛的相关语句，结合“损害王子的事”这一关键表述，推导小燕子不愿这么做的核心原因。
4. 第4题：分析快乐王子的形象时，先排除不符合他成为雕像后状态的选项，再从他帮助穷人的行为中提炼对应的品质，做出正确选择。
【解析】
1. 通读文本第4-7自然段：
第4段：王子让小燕子将剑柄上的红宝石送给生病孩子的母亲，帮她解决孩子治病的钱的问题；
第5段：王子让小燕子取下一只蓝宝石眼睛送给穷困学生，缓解他又冷又饿的处境；
第6段：王子让小燕子取下另一只蓝宝石眼睛送给卖火柴的小女孩儿；
第7段：王子让小燕子把身上的金叶子取下分给其他穷苦的人。
整合以上信息即可得出答案。
2. 第3自然段画线句子“我看到城市人们的穷苦，忍不住哭了”，前文写快乐王子眼中满是泪水，这句话解释了王子流泪的原因，承接上文；同时正是因为看到人们的苦难，才有了后文王子帮助穷人的一系列情节，开启下文，因此起到承上启下的作用。
3. 从文中第5段“小燕子不愿意做损害王子的事”可知，小燕子清楚取下蓝宝石眼睛会让王子失去眼睛，伤害王子的身体，所以最初不愿意执行这个请求。
4. 快乐王子看到穷人的苦难便落泪，还不断牺牲自身的部件帮助他人，体现出他富有同情心、舍己为人、乐于助人的品质；“无忧无虑”是他在王宫时的生活状态，并非他成为雕像后的形象特点，因此选择ABD。
【答案】
1. 帮助了生病孩子的母亲，送去剑柄上的红宝石；帮助了穷学生，送去一只蓝宝石眼睛；帮助了卖火柴的小女孩儿，送去另一只蓝宝石眼睛；还帮助了其他穷人，送去身上的金叶子。
2. 承上启下，解释王子流泪的原因，引出下文他帮助穷人的情节。
3. 小燕子不愿意损害王子的身体，怕他失去眼睛。
4. ABD
【知识点】
1. 记叙文内容梳理
2. 句子作用分析
3. 人物形象分析
【点评】
本题围绕《快乐王子》节选内容展开，从内容提取、句子作用、人物形象等角度考查学生的文本解读能力，引导学生体会童话中善良无私的美好品质，有助于培养学生的共情能力和阅读理解能力。
【难度系数】
0.7
