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一、口语交际。
(一)为了了解大人们的童年生活,班级举办了“走进他们的童年岁月”主题活动。
1. 请你采用恰当的提问方法,在下面表格里分别再填一个问题。
2. 乔乔在询问时的做法是否正确? 对的画“√”,错的画“×”。
(1)乔乔可以一边听大人讲,一边做简要的记录。 (
(2)在听他人讲自己的童年时,要认真、耐心地听。 (
(3)遇到不明白的地方或感兴趣的内容,可以随时打断追问清楚。 (
(一)为了了解大人们的童年生活,班级举办了“走进他们的童年岁月”主题活动。
1. 请你采用恰当的提问方法,在下面表格里分别再填一个问题。
2. 乔乔在询问时的做法是否正确? 对的画“√”,错的画“×”。
(1)乔乔可以一边听大人讲,一边做简要的记录。 (
√
)(2)在听他人讲自己的童年时,要认真、耐心地听。 (
√
)(3)遇到不明白的地方或感兴趣的内容,可以随时打断追问清楚。 (
×
)答案
1. 示例:关于这个玩具,有什么难忘的故事? 小时候做过哪些难忘的事情?
2. (1)√ (2)√ (3)×
2. (1)√ (2)√ (3)×
解析
【分析】
1. 对于补充问题：首先观察已有问题的主题，询问家长的问题都围绕“童年玩具”展开，补充的问题需延续这个主题，比如聚焦玩具相关的难忘经历；询问邻居的问题围绕“童年学习、伙伴”，补充的问题可拓展到童年的难忘事件，要贴合“了解大人们童年生活”的活动主题，提问要亲切、符合交流场景。
2. 对于判断做法：回忆口语交际中的倾听礼仪，做记录能帮助整理信息，是合理的；认真耐心倾听是基本沟通礼貌，是正确的；随意打断他人讲话会干扰交流节奏，不符合礼仪规范，是错误的。
【解析】
1. 补充问题：
询问家长的问题：结合前两个关于玩具的问题，补充“关于这个玩具，有什么难忘的故事？”，延续玩具相关的童年回忆主题。
询问邻居的问题：结合前两个关于童年学习、伙伴的问题，补充“小时候做过哪些难忘的事情？”，拓展到童年的整体经历。
2. 判断做法：
(1) 一边听一边做记录，能更好地整理、留存大人们分享的童年内容，做法合理，打“√”。
(2) 认真、耐心倾听是与人交流的基本礼仪，能体现对讲述者的尊重，做法正确，打“√”。
(3) 在他人讲述过程中随意打断追问，会打断讲述节奏，是不礼貌的行为，做法错误，打“×”。
【答案】
1. 示例:关于这个玩具,有什么难忘的故事? 小时候做过哪些难忘的事情?
2. (1)√ (2)√ (3)×
【知识点】
口语交际提问技巧、倾听礼仪
【点评】
本题围绕“走进他们的童年岁月”主题，考查学生口语交际中的提问设计能力和倾听礼仪的掌握，贴近生活实际，能引导学生学会得体地与他人沟通，了解不同年代的童年生活。
【难度系数】
0.8
1. 对于补充问题：首先观察已有问题的主题，询问家长的问题都围绕“童年玩具”展开，补充的问题需延续这个主题，比如聚焦玩具相关的难忘经历；询问邻居的问题围绕“童年学习、伙伴”，补充的问题可拓展到童年的难忘事件，要贴合“了解大人们童年生活”的活动主题，提问要亲切、符合交流场景。
2. 对于判断做法：回忆口语交际中的倾听礼仪，做记录能帮助整理信息，是合理的；认真耐心倾听是基本沟通礼貌，是正确的；随意打断他人讲话会干扰交流节奏，不符合礼仪规范，是错误的。
【解析】
1. 补充问题：
询问家长的问题：结合前两个关于玩具的问题，补充“关于这个玩具，有什么难忘的故事？”，延续玩具相关的童年回忆主题。
询问邻居的问题：结合前两个关于童年学习、伙伴的问题，补充“小时候做过哪些难忘的事情？”，拓展到童年的整体经历。
2. 判断做法：
(1) 一边听一边做记录，能更好地整理、留存大人们分享的童年内容，做法合理，打“√”。
(2) 认真、耐心倾听是与人交流的基本礼仪，能体现对讲述者的尊重，做法正确，打“√”。
(3) 在他人讲述过程中随意打断追问，会打断讲述节奏，是不礼貌的行为，做法错误，打“×”。
【答案】
1. 示例:关于这个玩具,有什么难忘的故事? 小时候做过哪些难忘的事情?
2. (1)√ (2)√ (3)×
【知识点】
口语交际提问技巧、倾听礼仪
【点评】
本题围绕“走进他们的童年岁月”主题，考查学生口语交际中的提问设计能力和倾听礼仪的掌握，贴近生活实际，能引导学生学会得体地与他人沟通，了解不同年代的童年生活。
【难度系数】
0.8
(二)某校举办以“读名著故事·演百味人生”为主题的课本剧表演大赛,请你按要求回答问题。
1. 请你给下面的活动步骤排序。
(
(
(
(
2. 你想选择哪部名著中的哪个人物? 他(她)有怎样的特点? 你需要什么服装和道具? 请思考,完成下面的表格。
1. 请你给下面的活动步骤排序。
(
4
)进行排练时,人物的台词、表情、动作要尽量符合人物的身份、性格等。还可以制作或选用一些简单的道具,也可以配上音乐。(
1
)首先从学过的课文中选择最感兴趣的故事,确定表演内容。(
3
)各角色牢记自己的台词,并商量怎样相互配合演出。(
2
)小组内谈谈自己对人物的理解,扮演某一角色的优势,最终大家商讨由谁来扮演哪个角色。2. 你想选择哪部名著中的哪个人物? 他(她)有怎样的特点? 你需要什么服装和道具? 请思考,完成下面的表格。
答案
1. 4 1 3 2 2. 示例:《三国演义》 诸葛亮 足智多谋、神机妙算 汉服 羽扇
解析
【分析】
第1题要给活动步骤排序，需理清课本剧表演的筹备逻辑：首先要确定表演内容，也就是选择故事；接着要讨论并确定角色人选；之后演员要牢记台词、商量配合方式；最后进入排练环节，细化表演细节并准备道具等。按照这个流程就能排出正确顺序。
第2题需要选择熟悉的名著人物，要结合人物的典型特点匹配对应的服装和道具，要符合人物的经典形象设定。
【解析】
1. 按照课本剧筹备的先后逻辑：
① 首先要确定表演内容，对应“首先从学过的课文中选择最感兴趣的故事,确定表演内容”；
② 接着商讨角色分配，对应“小组内谈谈自己对人物的理解,扮演某一角色的优势,最终大家商讨由谁来扮演哪个角色”；
③ 之后演员熟悉台词并商量配合，对应“各角色牢记自己的台词,并商量怎样相互配合演出”；
④ 最后进行排练并完善细节、准备道具，对应“进行排练时,人物的台词、表情、动作要尽量符合人物的身份、性格等。还可以制作或选用一些简单的道具,也可以配上音乐”。
因此四个步骤的序号依次为4、1、3、2。
2. 以《三国演义》的诸葛亮为例，他的核心特点是足智多谋、神机妙算，传统经典形象为身着汉服、手持羽扇，以此填写表格内容，符合人物设定。
【答案】
1. 4 1 3 2
2. 示例:《三国演义》 诸葛亮 足智多谋、神机妙算 汉服 羽扇
【知识点】
1. 逻辑顺序梳理
2. 名著人物形象认知
【点评】
本题考查学生的逻辑思维能力和名著积累能力。第一题引导学生理清活动的先后流程，培养做事的条理性；第二题要求学生结合名著人物的特点进行形象搭配，加深对名著人物的理解与认知。
【难度系数】
0.7
第1题要给活动步骤排序，需理清课本剧表演的筹备逻辑：首先要确定表演内容，也就是选择故事；接着要讨论并确定角色人选；之后演员要牢记台词、商量配合方式；最后进入排练环节，细化表演细节并准备道具等。按照这个流程就能排出正确顺序。
第2题需要选择熟悉的名著人物，要结合人物的典型特点匹配对应的服装和道具，要符合人物的经典形象设定。
【解析】
1. 按照课本剧筹备的先后逻辑：
① 首先要确定表演内容，对应“首先从学过的课文中选择最感兴趣的故事,确定表演内容”；
② 接着商讨角色分配，对应“小组内谈谈自己对人物的理解,扮演某一角色的优势,最终大家商讨由谁来扮演哪个角色”；
③ 之后演员熟悉台词并商量配合，对应“各角色牢记自己的台词,并商量怎样相互配合演出”；
④ 最后进行排练并完善细节、准备道具，对应“进行排练时,人物的台词、表情、动作要尽量符合人物的身份、性格等。还可以制作或选用一些简单的道具,也可以配上音乐”。
因此四个步骤的序号依次为4、1、3、2。
2. 以《三国演义》的诸葛亮为例，他的核心特点是足智多谋、神机妙算，传统经典形象为身着汉服、手持羽扇，以此填写表格内容，符合人物设定。
【答案】
1. 4 1 3 2
2. 示例:《三国演义》 诸葛亮 足智多谋、神机妙算 汉服 羽扇
【知识点】
1. 逻辑顺序梳理
2. 名著人物形象认知
【点评】
本题考查学生的逻辑思维能力和名著积累能力。第一题引导学生理清活动的先后流程，培养做事的条理性；第二题要求学生结合名著人物的特点进行形象搭配，加深对名著人物的理解与认知。
【难度系数】
0.7
(三)班级要举办“我是小小讲解员”活动,要求讲解大同云冈石窟,下面是关于云冈石窟的资料,请据此资料写个简要的讲解词。
答案
示例:尊敬的老师、亲爱的同学们:大家好!
今天,我非常荣幸能带领大家一起走进山西省大同市武州山南麓的云冈石窟。云岗石窟始建于北魏时期,是中国第一个由皇家授权开凿的石窟,具有极高的历史价值。云冈石窟的建筑风格独特,充满了浓郁的胡风胡韵,展现了西来的艺术样式。这里现存主要洞窟45个,大小窟龛252个,以及令人叹为观止的石雕造像59000余尊,每一尊都蕴含着深厚的文化底蕴和精湛的工艺技术。
今天,我非常荣幸能带领大家一起走进山西省大同市武州山南麓的云冈石窟。云岗石窟始建于北魏时期,是中国第一个由皇家授权开凿的石窟,具有极高的历史价值。云冈石窟的建筑风格独特,充满了浓郁的胡风胡韵,展现了西来的艺术样式。这里现存主要洞窟45个,大小窟龛252个,以及令人叹为观止的石雕造像59000余尊,每一尊都蕴含着深厚的文化底蕴和精湛的工艺技术。
解析
【分析】
要完成这篇云冈石窟的讲解词，我们可以按以下思路思考：
1. 明确讲解场景是班级活动，所以开头要有合适的称呼和问候，拉近和听众的距离；
2. 梳理资料中的核心信息：地理位置、历史背景、建筑特色、现存规模，按照从整体到细节，从背景到特色的逻辑顺序来组织内容；
3. 把资料中的书面信息转化为口语化的讲解语言，注意语气自然有感染力，不能生硬罗列资料，要让内容连贯流畅，突出云冈石窟的价值。
【解析】
1. 撰写开场白：针对班级活动，使用贴合场景的称呼与问候，点明讲解主题，引出云冈石窟；
2. 介绍基础信息：先说明云冈石窟的地理位置，再介绍其特殊的历史背景，凸显它的历史价值；
3. 讲解建筑特色：描述其独特的艺术风格，展现云冈石窟的艺术特色；
4. 介绍现存规模：列举资料中的具体数据，直观体现其规模宏大与工艺精湛；
5. 收尾点明文化底蕴，让讲解内容更有深度。
【答案】
尊敬的老师、亲爱的同学们:大家好!
今天,我非常荣幸能带领大家一起走进山西省大同市武州山南麓的云冈石窟。云岗石窟始建于北魏时期,是中国第一个由皇家授权开凿的石窟,具有极高的历史价值。云冈石窟的建筑风格独特,充满了浓郁的胡风胡韵,展现了西来的艺术样式。这里现存主要洞窟45个,大小窟龛252个,以及令人叹为观止的石雕造像59000余尊,每一尊都蕴含着深厚的文化底蕴和精湛的工艺技术。
【知识点】
讲解词撰写、云冈石窟文化、信息整合运用
【点评】
这篇讲解词贴合班级活动场景，语言亲切自然，完整整合了给定资料的核心信息，逻辑清晰，从地理位置、历史地位到建筑特色、规模依次展开，能让听众快速全面地了解云冈石窟，同时突出了其历史与艺术价值，具有较好的讲解效果。
【难度系数】
0.7
要完成这篇云冈石窟的讲解词，我们可以按以下思路思考：
1. 明确讲解场景是班级活动，所以开头要有合适的称呼和问候，拉近和听众的距离；
2. 梳理资料中的核心信息：地理位置、历史背景、建筑特色、现存规模，按照从整体到细节，从背景到特色的逻辑顺序来组织内容；
3. 把资料中的书面信息转化为口语化的讲解语言，注意语气自然有感染力，不能生硬罗列资料，要让内容连贯流畅，突出云冈石窟的价值。
【解析】
1. 撰写开场白：针对班级活动，使用贴合场景的称呼与问候，点明讲解主题，引出云冈石窟；
2. 介绍基础信息：先说明云冈石窟的地理位置，再介绍其特殊的历史背景，凸显它的历史价值；
3. 讲解建筑特色：描述其独特的艺术风格，展现云冈石窟的艺术特色；
4. 介绍现存规模：列举资料中的具体数据，直观体现其规模宏大与工艺精湛；
5. 收尾点明文化底蕴，让讲解内容更有深度。
【答案】
尊敬的老师、亲爱的同学们:大家好!
今天,我非常荣幸能带领大家一起走进山西省大同市武州山南麓的云冈石窟。云岗石窟始建于北魏时期,是中国第一个由皇家授权开凿的石窟,具有极高的历史价值。云冈石窟的建筑风格独特,充满了浓郁的胡风胡韵,展现了西来的艺术样式。这里现存主要洞窟45个,大小窟龛252个,以及令人叹为观止的石雕造像59000余尊,每一尊都蕴含着深厚的文化底蕴和精湛的工艺技术。
【知识点】
讲解词撰写、云冈石窟文化、信息整合运用
【点评】
这篇讲解词贴合班级活动场景，语言亲切自然，完整整合了给定资料的核心信息，逻辑清晰，从地理位置、历史地位到建筑特色、规模依次展开，能让听众快速全面地了解云冈石窟，同时突出了其历史与艺术价值，具有较好的讲解效果。
【难度系数】
0.7
