一、阅读专项训练。
囚 蚁
雪弟认为世界上所有的动物都可以由人来饲养。一天，他忽发奇想：为什么不能把蚂蚁们放到玻璃瓶里养起来呢？像养蟋蟀一样养它们，给它们吃，给它们喝，它们一定会长大。
雪弟觉得这件事并不难。他找了一个有盖子的玻璃药瓶，一共捉了十五只蚂蚁，然后将蚂蚁捉到瓶子里，再旋紧瓶盖。晚上睡觉前，雪弟兴致勃勃地观察着蚂蚁们在瓶子里的动静，只见它们不停地摇动着头顶的两根触须，急急忙忙地在瓶子里上下来回地走动，似乎在寻找什么。雪弟想，它们大概是饿了，便旋开瓶盖投进一些饭粒，可它们却毫无兴趣，依然惊惶不安地在瓶里奔跑。它们肯定在用它们的语言大声喊叫，可惜人们听不见……第二天早晨起来，雪弟想到的第一件事情就是看玻璃瓶里的蚂蚁。只见那十五只蚂蚁横七竖八地躺在瓶底，安安静静地，一动也不动，它们全都死了。雪弟很是伤心了一阵，想了半天，得出结论：一定是玻璃瓶里不透气，蚂蚁们是被闷死的。
原因既已找到，雪弟又想出了新的办法。他找来一只火柴盒子，准备为蚂蚁们做一个新居。他用大头针在火柴盒上扎出一些小洞，作为透气孔。当时已是深秋，天气有些冷，他怕蚂蚁会冻死，用剪刀将稻草剪碎后装到火柴盒里，这样，蚂蚁们就有了一个又透气又暖和的新窝了。雪弟又抓来一些蚂蚁关进火柴盒里，还在火柴盒里放了一些饼干屑，他相信蚂蚁们会喜欢这个新家。遗憾的是，火柴盒不透明，不能像玻璃瓶那样，可以在外面观察它们。但可以用耳朵来听，雪弟把火柴盒贴在耳朵上，听见了蚂蚁们的脚步声。在这若有若无的微响中，雪弟仿佛看见那些快乐的小蚂蚁正在长大，它们长出了美丽的翅膀，像一群威风凛凛的大蟋蟀……
然而雪弟的试验还是没有成功。不到两天时间，火柴盒里的蚂蚁们全都逃得无影无踪。雪弟也终于明白，对蚂蚁们来说，没有什么比自由的生活更为可贵。
1. 根据故事的发展顺序，理清起因、经过和结果，补全下面的思维导图。

2. 抓住关键语句，记录雪弟两次试验的情况，补全下面的表格。

1. 雪弟忽发奇想，认为蚂蚁也可以像其他动物一样被人饲养 用玻璃瓶养，蚂蚁被闷死 用火柴盒养，蚂蚁全逃走
解析 本题考查梳理概括的能力。概括情节需紧扣文本，以主人公的行为与认知变化为线索进行提炼。短文开篇点明雪弟“忽发奇想”要养蚂蚁，这直接触发了后续行为，因此起因可据此概括。文中主体部分详细描述了他用“玻璃瓶”和“火柴盒”进行的两次试验，这是情节的发展与推进过程，故应据此概括。两次试验均失败后，雪弟“明白了自由的可贵”。据此概括即可。
2. （先上后下）玻璃瓶 蚂蚁全都死了 扎出透气孔，铺上稻草，并放进饼干屑 用耳朵听 没有什么比自由的生活更为可贵
解析 本题考查抓住关键语句，提取并归纳信息的能力。解答此题，需要先回到原文，阅读描写两次养蚁经历的段落并提取信息。第一次试验时，雪弟将蚂蚁装进玻璃瓶，旋紧瓶盖并投进饭粒，使用肉眼观察，第二天发现蚂蚁都死了，最后得出“蚂蚁们是被闷死的”的结论；第二次试验时，雪弟用了火柴盒装蚂蚁，为不闷死蚂蚁“扎出一些小洞”（透气），为解决深秋的寒冷“将稻草剪碎后装到火柴盒里”（保暖），为提供食物“放了一些饼干屑”，观察方式改为“用耳朵来听”，结果是蚂蚁们全部逃走，于是雪弟得到了“对蚂蚁们来说，没有什么比自由的生活更为可贵”的结论。据此提炼概括即可。