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三、梳理与探究
14. 在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词，她意味着大地、江河、文化、民族、同胞等。爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。某中学七年级开展以“爱国”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下面的任务。
(1)为营造爱国气氛，请你为该活动拟一条宣传标语。
(2)有人说：“现在唱爱情的歌曲太多，唱爱国的歌曲太少，我看有必要大力宣传爱我中华、爱我社会的歌曲”。你如何看待这一说法？
14. 在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词，她意味着大地、江河、文化、民族、同胞等。爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。某中学七年级开展以“爱国”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下面的任务。
(1)为营造爱国气氛，请你为该活动拟一条宣传标语。
示例：①铭记历史，立志报国；②团结奋进，振兴中华；③热爱祖国，建设祖国。(拟写一条即可)
(2)有人说：“现在唱爱情的歌曲太多，唱爱国的歌曲太少，我看有必要大力宣传爱我中华、爱我社会的歌曲”。你如何看待这一说法？
示例：我赞同这一说法
因为唱爱国歌曲能够让我们时刻不忘自己是一个中国人，时刻为我们是中国人而感到骄傲
答案
14. (1)示例：①铭记历史，立志报国；②团结奋进，振兴中华；③热爱祖国，建设祖国。(拟写一条即可) (2)示例：我赞同这一说法。因为唱爱国歌曲能够让我们时刻不忘自己是一个中国人，时刻为我们是中国人而感到骄傲。
解析
【分析】
这是爱国主题的综合性实践题，解题思路如下：第(1)问拟写宣传标语，首先要牢牢紧扣“爱国”的核心主题，标语要符合校园活动的宣传属性，做到简短顺口、有号召力，不需要过长，只要传递出正向的爱国相关价值导向即可，从铭记历史、立志报国、振兴中华等角度切入都可以。第(2)问是谈对倡导推广爱国歌曲这一说法的看法，首先要明确该说法是正向合理的，先给出明确的赞同态度，再结合爱国歌曲的价值阐述理由，做到观点清晰、逻辑通顺，符合主流价值导向就可以。
【解析】
(1) 宣传标语拟写需要满足三个要求：一是主题紧扣本次“爱国”的活动核心，不能偏离主题；二是语言简洁凝练，字数不宜过多，读起来朗朗上口；三是具备一定的鼓动性，能够起到烘托爱国氛围的作用，符合中学校园的活动场景，符合要求的正向表述均可。
(2) 作答时首先明确表态，该倡议具备积极的现实意义，因此选择赞同，后续阐述理由时可以围绕爱国歌曲的作用展开：爱国歌曲承载着民族共同的精神记忆，能够唤醒人们的家国认同感，增强民族自豪感，大力推广爱国歌曲可以在潜移默化中厚植大众的爱国情怀，传递正向的价值导向，表述通顺合理即可。
【答案】
(1) 示例：铭记历史，立志报国（或团结奋进，振兴中华、热爱祖国，建设祖国，拟写一条即可）
(2) 示例：我赞同这一说法。因为唱爱国歌曲能够让我们时刻不忘自己是一个中国人，时刻为我们是中国人而感到骄傲。
【知识点】
宣传标语拟写，口语交际表达，爱国主题综合性学习
【点评】
本题属于语文综合性学习的基础开放类题型，没有设置硬性标准答案，既考察了学生的语言凝练、得体表达的基础语文能力，也引导学生主动思考爱国的现实内涵，帮助学生建立正确的家国观念，贴合初中语文核心素养的培养要求。
【难度系数】
0.8
这是爱国主题的综合性实践题，解题思路如下：第(1)问拟写宣传标语，首先要牢牢紧扣“爱国”的核心主题，标语要符合校园活动的宣传属性，做到简短顺口、有号召力，不需要过长，只要传递出正向的爱国相关价值导向即可，从铭记历史、立志报国、振兴中华等角度切入都可以。第(2)问是谈对倡导推广爱国歌曲这一说法的看法，首先要明确该说法是正向合理的，先给出明确的赞同态度，再结合爱国歌曲的价值阐述理由，做到观点清晰、逻辑通顺，符合主流价值导向就可以。
【解析】
(1) 宣传标语拟写需要满足三个要求：一是主题紧扣本次“爱国”的活动核心，不能偏离主题；二是语言简洁凝练，字数不宜过多，读起来朗朗上口；三是具备一定的鼓动性，能够起到烘托爱国氛围的作用，符合中学校园的活动场景，符合要求的正向表述均可。
(2) 作答时首先明确表态，该倡议具备积极的现实意义，因此选择赞同，后续阐述理由时可以围绕爱国歌曲的作用展开：爱国歌曲承载着民族共同的精神记忆，能够唤醒人们的家国认同感，增强民族自豪感，大力推广爱国歌曲可以在潜移默化中厚植大众的爱国情怀，传递正向的价值导向，表述通顺合理即可。
【答案】
(1) 示例：铭记历史，立志报国（或团结奋进，振兴中华、热爱祖国，建设祖国，拟写一条即可）
(2) 示例：我赞同这一说法。因为唱爱国歌曲能够让我们时刻不忘自己是一个中国人，时刻为我们是中国人而感到骄傲。
【知识点】
宣传标语拟写，口语交际表达，爱国主题综合性学习
【点评】
本题属于语文综合性学习的基础开放类题型，没有设置硬性标准答案，既考察了学生的语言凝练、得体表达的基础语文能力，也引导学生主动思考爱国的现实内涵，帮助学生建立正确的家国观念，贴合初中语文核心素养的培养要求。
【难度系数】
0.8
四、表达与交流
15.《老山界》是一篇记叙文，语言流畅生动，尤其是写景部分，运用了大量的修辞手法，使文章极富表现力。请你学习《老山界》中的写作手法，将一节体育课上发生的事情记叙清楚，并用一定的景物描写来烘托人物的心情。200字左右。
15.《老山界》是一篇记叙文，语言流畅生动，尤其是写景部分，运用了大量的修辞手法，使文章极富表现力。请你学习《老山界》中的写作手法，将一节体育课上发生的事情记叙清楚，并用一定的景物描写来烘托人物的心情。200字左右。
答案
15. 示例：又到了体育课。体育课本是大家喜欢上的课，但你抬头看看那太阳，你就望而生畏了。那阳光，白花花的，从空中直射下来，似乎要把地面烤焦才高兴。同学们顶着用纸折成的扇子，在老师的一再催促下，才慢腾腾地挪出了教室，到了室外却像箭一般飞去。原来在操场边上有两棵大树，大家都躲到树荫下乘凉去了：有蹲在地上的，有倚靠在树干上的，有三五成群在那儿小声说话的。在不远处的紫藤长廊里，还有不少人。这时候，老师的声音就像晴天霹雳：“全体集合!”同学们就像从操场地下冒出来一样，迅速地集合了。
解析
【分析】
拿到这道写作题，首先要明确三个核心要求：一是完整记叙体育课上发生的具体小事，二是借鉴《老山界》借景抒情的写法，用景物描写烘托人物心情，三是篇幅控制在200字左右。解题时第一步优先选学生普遍有真实体验的校园体育课场景，避免内容空洞假大空；第二步设计和人物情绪匹配的景物：比如先刻画酷暑烈日的状态，对应大家怕热、抵触上体育课的烦躁心情，再写阴凉的树荫、紫藤长廊，对应大家躲凉时的松弛侥幸，让景物和人物情绪深度绑定，满足题干的写景要求；最后加一个小的情节转折，让叙事有小起伏，内容就完整达标了。
【解析】
1. 选材设计：选取酷暑天气里大家上体育课想躲阴凉的生活化场景，代入感强，符合记叙文真实自然的叙事要求，很容易引发读者共鸣。
2. 景物描写设计：先用夸张、拟人的修辞刻画正午毒辣的烈日，烘托出大家怕热、不想出教室上体育课的烦躁情绪；再描写操场边的大树、紫藤长廊的阴凉环境，烘托出大家躲进阴凉处时放松、侥幸的心情，完全符合“用景物描写烘托人物心情”的要求，和《老山界》借景烘托人物状态的写作手法一致。
3. 叙事收尾：用老师突然喊集合的小转折收束事件，情节有小起伏，语言贴近学生日常的表达习惯，整体篇幅控制在200字左右，完全符合题干各项要求。
【答案】
示例：又到了体育课。体育课本是大家喜欢上的课，但你抬头看看那太阳，你就望而生畏了。那阳光，白花花的，从空中直射下来，似乎要把地面烤焦才高兴。同学们顶着用纸折成的扇子，在老师的一再催促下，才慢腾腾地挪出了教室，到了室外却像箭一般飞去。原来在操场边上有两棵大树，大家都躲到树荫下乘凉去了：有蹲在地上的，有倚靠在树干上的，有三五成群在那儿小声说话的。在不远处的紫藤长廊里，还有不少人。这时候，老师的声音就像晴天霹雳：“全体集合!”同学们就像从操场地下冒出来一样，迅速地集合了。
【知识点】
景物烘托手法，记叙文写作，修辞运用
【点评】
这篇示例选取了极具共鸣感的日常校园场景，没有生硬编造脱离生活的情节，景物描写完全服务于人物心情，没有为了写景而写景，多处比喻、拟人的修辞运用自然鲜活，和《老山界》借景表现人物状态的写法高度契合，叙事流畅生动，细节充满生活气息，完全符合题干的各项要求。
【难度系数】
0.7
拿到这道写作题，首先要明确三个核心要求：一是完整记叙体育课上发生的具体小事，二是借鉴《老山界》借景抒情的写法，用景物描写烘托人物心情，三是篇幅控制在200字左右。解题时第一步优先选学生普遍有真实体验的校园体育课场景，避免内容空洞假大空；第二步设计和人物情绪匹配的景物：比如先刻画酷暑烈日的状态，对应大家怕热、抵触上体育课的烦躁心情，再写阴凉的树荫、紫藤长廊，对应大家躲凉时的松弛侥幸，让景物和人物情绪深度绑定，满足题干的写景要求；最后加一个小的情节转折，让叙事有小起伏，内容就完整达标了。
【解析】
1. 选材设计：选取酷暑天气里大家上体育课想躲阴凉的生活化场景，代入感强，符合记叙文真实自然的叙事要求，很容易引发读者共鸣。
2. 景物描写设计：先用夸张、拟人的修辞刻画正午毒辣的烈日，烘托出大家怕热、不想出教室上体育课的烦躁情绪；再描写操场边的大树、紫藤长廊的阴凉环境，烘托出大家躲进阴凉处时放松、侥幸的心情，完全符合“用景物描写烘托人物心情”的要求，和《老山界》借景烘托人物状态的写作手法一致。
3. 叙事收尾：用老师突然喊集合的小转折收束事件，情节有小起伏，语言贴近学生日常的表达习惯，整体篇幅控制在200字左右，完全符合题干各项要求。
【答案】
示例：又到了体育课。体育课本是大家喜欢上的课，但你抬头看看那太阳，你就望而生畏了。那阳光，白花花的，从空中直射下来，似乎要把地面烤焦才高兴。同学们顶着用纸折成的扇子，在老师的一再催促下，才慢腾腾地挪出了教室，到了室外却像箭一般飞去。原来在操场边上有两棵大树，大家都躲到树荫下乘凉去了：有蹲在地上的，有倚靠在树干上的，有三五成群在那儿小声说话的。在不远处的紫藤长廊里，还有不少人。这时候，老师的声音就像晴天霹雳：“全体集合!”同学们就像从操场地下冒出来一样，迅速地集合了。
【知识点】
景物烘托手法，记叙文写作，修辞运用
【点评】
这篇示例选取了极具共鸣感的日常校园场景，没有生硬编造脱离生活的情节，景物描写完全服务于人物心情，没有为了写景而写景，多处比喻、拟人的修辞运用自然鲜活，和《老山界》借景表现人物状态的写法高度契合，叙事流畅生动，细节充满生活气息，完全符合题干的各项要求。
【难度系数】
0.7
