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3. 下列故事不是运用智谋取得胜利的一项是(2分) (
A.草船借箭
B.田忌赛马
C.邯郸学步
D.围魏救赵
C
)A.草船借箭
B.田忌赛马
C.邯郸学步
D.围魏救赵
答案
3. C
解析
【分析】
要解决这道题，我们需要逐个分析每个选项对应的故事内容，判断其是否运用智谋取得胜利：
1. 先回忆每个故事的核心情节：草船借箭是诸葛亮利用天时和曹操的多疑，巧妙借箭；田忌赛马是通过调整马匹出场顺序的策略赢得比赛；邯郸学步是盲目模仿他人走路，最终丢失自身本领；围魏救赵是通过攻打魏国都城来解救赵国的智谋计策。
2. 对比后可以发现，只有邯郸学步没有涉及智谋取胜，而是关于盲目模仿的负面故事，因此锁定该选项。
【解析】
选项A：《草船借箭》中诸葛亮凭借大雾天气和曹操多疑的性格，巧妙向曹操“借”得十万支箭，是运用智谋取得成功的典型故事。
选项B：《田忌赛马》里田忌在孙膑的建议下，调整马匹的出场顺序，用下等马对上等马、上等马对中等马、中等马对下等马的策略，以弱胜强，靠智谋赢得比赛。
选项C：《邯郸学步》讲述的是一个人盲目模仿邯郸人走路，最后连自己原本的走路方式都忘了，这个故事侧重批判盲目模仿的行为，没有运用智谋取得胜利的情节。
选项D：《围魏救赵》是孙膑提出的计策，通过围攻魏国的都城，迫使魏军回援，从而解救赵国，是运用智谋解围的经典案例。
综上，不是运用智谋取得胜利的是选项C。
【答案】
C
【知识点】
经典故事理解、智谋策略辨析
【点评】
本题考查对经典历史故事和寓言故事的理解，需要学生熟悉各故事的核心情节与主旨，区分故事中是否涉及智谋策略的运用，有助于提升学生对传统文化故事的认知能力。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，我们需要逐个分析每个选项对应的故事内容，判断其是否运用智谋取得胜利：
1. 先回忆每个故事的核心情节：草船借箭是诸葛亮利用天时和曹操的多疑，巧妙借箭；田忌赛马是通过调整马匹出场顺序的策略赢得比赛；邯郸学步是盲目模仿他人走路，最终丢失自身本领；围魏救赵是通过攻打魏国都城来解救赵国的智谋计策。
2. 对比后可以发现，只有邯郸学步没有涉及智谋取胜，而是关于盲目模仿的负面故事，因此锁定该选项。
【解析】
选项A：《草船借箭》中诸葛亮凭借大雾天气和曹操多疑的性格，巧妙向曹操“借”得十万支箭，是运用智谋取得成功的典型故事。
选项B：《田忌赛马》里田忌在孙膑的建议下，调整马匹的出场顺序，用下等马对上等马、上等马对中等马、中等马对下等马的策略，以弱胜强，靠智谋赢得比赛。
选项C：《邯郸学步》讲述的是一个人盲目模仿邯郸人走路，最后连自己原本的走路方式都忘了，这个故事侧重批判盲目模仿的行为，没有运用智谋取得胜利的情节。
选项D：《围魏救赵》是孙膑提出的计策，通过围攻魏国的都城，迫使魏军回援，从而解救赵国，是运用智谋解围的经典案例。
综上，不是运用智谋取得胜利的是选项C。
【答案】
C
【知识点】
经典故事理解、智谋策略辨析
【点评】
本题考查对经典历史故事和寓言故事的理解，需要学生熟悉各故事的核心情节与主旨，区分故事中是否涉及智谋策略的运用，有助于提升学生对传统文化故事的认知能力。
【难度系数】
0.8
4. 新趋势 学科融合 乔乔一家5月1日来某景区参观,根据下图提示的"五一"优惠须知,乔乔一家不能享受门票优惠的是(2分) (
"五一"优惠须知
●国内全日制本科及以下大中小学生凭有效证件可免票参观;
●65周岁及以上老年人持本人身份证免票参观;
●6周岁(含6周岁)以下或身高1.2米(含1.2米)以下的儿童必须在家长陪同时免票参观。
A.正值及笄的姐姐
B.刚过古稀的爷爷
C.不惑之年的爸妈
D.读五年级的奇奇
C
)"五一"优惠须知
●国内全日制本科及以下大中小学生凭有效证件可免票参观;
●65周岁及以上老年人持本人身份证免票参观;
●6周岁(含6周岁)以下或身高1.2米(含1.2米)以下的儿童必须在家长陪同时免票参观。
A.正值及笄的姐姐
B.刚过古稀的爷爷
C.不惑之年的爸妈
D.读五年级的奇奇
答案
4. C
解析
【分析】
首先需要明确题目给出的三项门票优惠条件，然后结合选项中人物的年龄代称或身份，逐一判断是否符合优惠要求：
1. 先回忆各年龄代称对应的实际年龄：及笄指15岁，古稀指70岁，不惑之年指40岁；
2. 分别将每个选项的人物情况与优惠条款匹配，判断是否满足免票条件，最终找出不满足优惠的选项。
【解析】
对每个选项逐一分析：
A选项：及笄的姐姐为15岁，属于全日制中学生，符合“国内全日制本科及以下大中小学生凭有效证件可免票参观”的优惠条件，可享受优惠；
B选项：刚过古稀的爷爷为70岁，满足“65周岁及以上老年人持本人身份证免票参观”的条件，可享受优惠；
C选项：不惑之年的爸妈为40岁，既不属于全日制本科及以下学生，也不是65周岁以上老人，更不是6周岁以下或身高1.2米以下的儿童，不符合任何优惠条件，不能享受优惠；
D选项：读五年级的奇奇是小学生，符合“国内全日制本科及以下大中小学生凭有效证件可免票参观”的优惠条件，可享受优惠。
综上，乔乔一家不能享受门票优惠的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
年龄代称常识、信息提取判断
【点评】
本题融合传统文化常识与生活场景信息，既考查学生对常见年龄代称的掌握，又考查学生提取关键信息并进行匹配判断的能力，贴近生活，实用性较强。
【难度系数】
0.7
首先需要明确题目给出的三项门票优惠条件，然后结合选项中人物的年龄代称或身份，逐一判断是否符合优惠要求：
1. 先回忆各年龄代称对应的实际年龄：及笄指15岁，古稀指70岁，不惑之年指40岁；
2. 分别将每个选项的人物情况与优惠条款匹配，判断是否满足免票条件，最终找出不满足优惠的选项。
【解析】
对每个选项逐一分析：
A选项：及笄的姐姐为15岁，属于全日制中学生，符合“国内全日制本科及以下大中小学生凭有效证件可免票参观”的优惠条件，可享受优惠；
B选项：刚过古稀的爷爷为70岁，满足“65周岁及以上老年人持本人身份证免票参观”的条件，可享受优惠；
C选项：不惑之年的爸妈为40岁，既不属于全日制本科及以下学生，也不是65周岁以上老人，更不是6周岁以下或身高1.2米以下的儿童，不符合任何优惠条件，不能享受优惠；
D选项：读五年级的奇奇是小学生，符合“国内全日制本科及以下大中小学生凭有效证件可免票参观”的优惠条件，可享受优惠。
综上，乔乔一家不能享受门票优惠的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
年龄代称常识、信息提取判断
【点评】
本题融合传统文化常识与生活场景信息，既考查学生对常见年龄代称的掌握，又考查学生提取关键信息并进行匹配判断的能力，贴近生活，实用性较强。
【难度系数】
0.7
5. 读一读,按照孙膑的思维过程给下面的句子排序,正确的是哪一项? (2分) (
魏国将军庞涓率领八万精兵出征赵国,一路所向披靡,把赵国都城邯郸围得严严实实。赵国国君向齐国求救。为了本国的安全,齐威王命令田忌为主将,孙膑为军师。孙膑建议直取魏国都城大梁,他是怎么说服田忌的呢?
①我们在他们返回的途中做好准备,以逸待劳,岂不是稳操胜券!
②我们现在去救邯郸,会跟魏国主力硬拼,伤亡一定很大。
③魏国都城一旦危急,主力必定会回师自救。
④倒不如乘虚而入,直取魏国都城大梁。
A.②④③①
B.③②①④
C.②③④①
D.①③②④
A
)魏国将军庞涓率领八万精兵出征赵国,一路所向披靡,把赵国都城邯郸围得严严实实。赵国国君向齐国求救。为了本国的安全,齐威王命令田忌为主将,孙膑为军师。孙膑建议直取魏国都城大梁,他是怎么说服田忌的呢?
①我们在他们返回的途中做好准备,以逸待劳,岂不是稳操胜券!
②我们现在去救邯郸,会跟魏国主力硬拼,伤亡一定很大。
③魏国都城一旦危急,主力必定会回师自救。
④倒不如乘虚而入,直取魏国都城大梁。
A.②④③①
B.③②①④
C.②③④①
D.①③②④
答案
5. A
解析
【分析】
要解决这道排序题，需紧扣孙膑说服田忌的思维逻辑：首先要指出直接救援邯郸的弊端，让田忌意识到当前方案的问题；接着提出自己的核心策略；然后分析该策略会引发的敌方反应；最后点明这个策略能获胜的关键。按照这个思路，先找开篇的句子，应该是先讲直接救邯郸的伤亡问题（②），再转折提出直取大梁的建议（④），接着说明魏国主力会回师（③），最后说以逸待劳稳操胜券（①），这样逻辑链条完整通顺。
【解析】
孙膑说服田忌的思路遵循“指出问题→提出策略→分析反应→点明优势”的逻辑：
1. 首先点明直接救邯郸的弊端：②我们现在去救邯郸,会跟魏国主力硬拼,伤亡一定很大。
2. 接着提出替代策略：④倒不如乘虚而入,直取魏国都城大梁。
3. 然后分析该策略引发的敌方行动：③魏国都城一旦危急,主力必定会回师自救。
4. 最后说明策略的必胜优势：①我们在他们返回的途中做好准备,以逸待劳,岂不是稳操胜券!
因此正确顺序为②④③①，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
逻辑连贯排序、思维逻辑分析
【点评】
本题考查对人物思维逻辑的理解与语言连贯排序能力，需准确把握孙膑提出策略的先后逻辑：先否定错误方案，再给出新方案，接着分析方案的连锁反应，最后点明优势，理清这一逻辑即可快速得出正确答案。
【难度系数】
0.6
要解决这道排序题，需紧扣孙膑说服田忌的思维逻辑：首先要指出直接救援邯郸的弊端，让田忌意识到当前方案的问题；接着提出自己的核心策略；然后分析该策略会引发的敌方反应；最后点明这个策略能获胜的关键。按照这个思路，先找开篇的句子，应该是先讲直接救邯郸的伤亡问题（②），再转折提出直取大梁的建议（④），接着说明魏国主力会回师（③），最后说以逸待劳稳操胜券（①），这样逻辑链条完整通顺。
【解析】
孙膑说服田忌的思路遵循“指出问题→提出策略→分析反应→点明优势”的逻辑：
1. 首先点明直接救邯郸的弊端：②我们现在去救邯郸,会跟魏国主力硬拼,伤亡一定很大。
2. 接着提出替代策略：④倒不如乘虚而入,直取魏国都城大梁。
3. 然后分析该策略引发的敌方行动：③魏国都城一旦危急,主力必定会回师自救。
4. 最后说明策略的必胜优势：①我们在他们返回的途中做好准备,以逸待劳,岂不是稳操胜券!
因此正确顺序为②④③①，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
逻辑连贯排序、思维逻辑分析
【点评】
本题考查对人物思维逻辑的理解与语言连贯排序能力，需准确把握孙膑提出策略的先后逻辑：先否定错误方案，再给出新方案，接着分析方案的连锁反应，最后点明优势，理清这一逻辑即可快速得出正确答案。
【难度系数】
0.6
6. 对下面语段主要意思的概括,最恰当的一项是(2分) (
"正确答案只有一个"这种思维模式,在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上,若是某种数学问题的话,说正确答案只有一个是对的。麻烦的是,生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。由于情况的变化,原来行之有效的方法,到了现在往往不灵了。正因为如此,如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前。
A.数学问题有唯一答案
B.生活问题没有正确答案
C.止步不前源于思维固化
D.思维模式需要多样化
D
)"正确答案只有一个"这种思维模式,在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上,若是某种数学问题的话,说正确答案只有一个是对的。麻烦的是,生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。由于情况的变化,原来行之有效的方法,到了现在往往不灵了。正因为如此,如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前。
A.数学问题有唯一答案
B.生活问题没有正确答案
C.止步不前源于思维固化
D.思维模式需要多样化
答案
6. D
解析
【分析】
要解答这道语段主旨概括题，需先梳理语段的逻辑层次：首先引出“正确答案只有一个”的固化思维模式；接着通过对比数学问题和生活问题，说明生活中解决问题的方法具有多样性，且方法会随情况变化而失效；最后指出单一思维模式会让人止步不前，进而推导语段的核心意图——打破单一思维，倡导多样化的思维模式。分析选项时，要区分局部信息与核心观点：A仅涉及数学问题的局部内容；B曲解原文“方法多样”的表述；C只点明单一思维的弊端，未触及核心倡导方向；只有D准确契合语段的主旨。
【解析】
1. 梳理语段内容：开篇指出“正确答案只有一个”的思维模式在人们头脑中根深蒂固；随后说明数学问题确实存在唯一正确答案，但生活中大部分事物的解决方法是多样的，且原有方法会随情况变化失效；最后强调若秉持单一思维模式，找到答案后会止步不前，核心是倡导转变思维模式。
2. 逐一分析选项：
A选项：仅提及语段中数学问题的局部信息，未涵盖生活问题及思维模式的核心内容，不能概括主旨；
B选项：原文表述为“生活中解决问题的方法并非只有一个”，并非“没有正确答案”，该选项曲解原意；
C选项：仅指出单一思维模式的弊端之一，未体现语段倡导多样化思维的核心意图；
D选项：准确概括了语段打破单一固化思维、倡导多样化思维模式的主旨。
【答案】
D
【知识点】
语段主旨概括、核心观点提炼
【点评】
本题考查学生对语段核心内容的把握能力，要求学生能准确区分局部信息与核心观点，同时需精准解读原文表述，避免被片面或错误选项误导，有助于提升学生的文本理解与概括能力。
【难度系数】
0.6
要解答这道语段主旨概括题，需先梳理语段的逻辑层次：首先引出“正确答案只有一个”的固化思维模式；接着通过对比数学问题和生活问题，说明生活中解决问题的方法具有多样性，且方法会随情况变化而失效；最后指出单一思维模式会让人止步不前，进而推导语段的核心意图——打破单一思维，倡导多样化的思维模式。分析选项时，要区分局部信息与核心观点：A仅涉及数学问题的局部内容；B曲解原文“方法多样”的表述；C只点明单一思维的弊端，未触及核心倡导方向；只有D准确契合语段的主旨。
【解析】
1. 梳理语段内容：开篇指出“正确答案只有一个”的思维模式在人们头脑中根深蒂固；随后说明数学问题确实存在唯一正确答案，但生活中大部分事物的解决方法是多样的，且原有方法会随情况变化失效；最后强调若秉持单一思维模式，找到答案后会止步不前，核心是倡导转变思维模式。
2. 逐一分析选项：
A选项：仅提及语段中数学问题的局部信息，未涵盖生活问题及思维模式的核心内容，不能概括主旨；
B选项：原文表述为“生活中解决问题的方法并非只有一个”，并非“没有正确答案”，该选项曲解原意；
C选项：仅指出单一思维模式的弊端之一，未体现语段倡导多样化思维的核心意图；
D选项：准确概括了语段打破单一固化思维、倡导多样化思维模式的主旨。
【答案】
D
【知识点】
语段主旨概括、核心观点提炼
【点评】
本题考查学生对语段核心内容的把握能力，要求学生能准确区分局部信息与核心观点，同时需精准解读原文表述，避免被片面或错误选项误导，有助于提升学生的文本理解与概括能力。
【难度系数】
0.6
三、下面是乔乔的作文选段,请你用学过的修改符号帮她修改。(4分)
自从课间延长到十五分钟,同学们再也不用匆忙地上厕所、倒水、整理书本等……如今,大家有了更富裕的时间去安排课间。瞧,同学们有的围坐在一起轻松地说笑;有的走出教室,放松身心,嬉戏玩闹;有的做起自己喜欢的运动……校园里到处充满着同学们快乐的欢声笑语,这真是美好的课间啊!
自从课间延长到十五分钟,同学们再也不用匆忙地上厕所、倒水、整理书本等……如今,大家有了更富裕的时间去安排课间。瞧,同学们有的围坐在一起轻松地说笑;有的走出教室,放松身心,嬉戏玩闹;有的做起自己喜欢的运动……校园里到处充满着同学们快乐的欢声笑语,这真是美好的课间啊!
答案
自从课间延长到十五分钟,同学们再也不用匆
忙地上厕所、倒水、整理书本……如今,大家有了更
充裕的时间去安排课间。瞧,同学们有的围坐在一
起轻松地说笑;有的走出教室,放松身心,嬉戏玩
闹;有的做起自己喜欢的运动……校园里到处充满
着同学们的欢声笑语,这真是美好的课间啊!(用
修改符号修改)
忙地上厕所、倒水、整理书本……如今,大家有了更
充裕的时间去安排课间。瞧,同学们有的围坐在一
起轻松地说笑;有的走出教室,放松身心,嬉戏玩
闹;有的做起自己喜欢的运动……校园里到处充满
着同学们的欢声笑语,这真是美好的课间啊!(用
修改符号修改)
解析
【分析】
解题时要逐句排查语病，先看第一句：“匆忙地上厕所、倒水、整理书本等……”中，“等”和省略号都表示列举未尽，属于重复啰嗦，需删去“等”；接着“更富裕的时间”，“富裕”通常用于形容财物充足，与“时间”搭配不当，应改为“充裕”；最后“快乐的欢声笑语”，“欢声笑语”本身就包含快乐的意味，语义重复，要删去“快乐的”。通过这样一步步找语病，再用对应的修改符号修改即可。
【解析】
1. 用删除符号删去“整理书本等……”中的“等”；
2. 用替换符号将“富裕”改为“充裕”；
3. 用删除符号删去“快乐的欢声笑语”中的“快乐的”。
修改后的内容为：
自从课间延长到十五分钟,同学们再也不用匆忙地上厕所、倒水、整理书本……如今,大家有了更充裕的时间去安排课间。瞧,同学们有的围坐在一起轻松地说笑;有的走出教室,放松身心,嬉戏玩闹;有的做起自己喜欢的运动……校园里到处充满着同学们的欢声笑语,这真是美好的课间啊!
【答案】
自从课间延长到十五分钟,同学们再也不用匆忙地上厕所、倒水、整理书本……如今,大家有了更充裕的时间去安排课间。瞧,同学们有的围坐在一起轻松地说笑;有的走出教室,放松身心,嬉戏玩闹;有的做起自己喜欢的运动……校园里到处充满着同学们的欢声笑语,这真是美好的课间啊!
【知识点】
1. 病句之重复啰嗦
2. 词语搭配不当
【点评】
本题考查常见语病的辨析与修改，需要学生准确识别重复啰嗦、搭配不当等语病类型，掌握常用修改符号的用法，在平时学习中要注重语言表达的规范性，多积累词语的正确搭配。
【难度系数】
0.6
解题时要逐句排查语病，先看第一句：“匆忙地上厕所、倒水、整理书本等……”中，“等”和省略号都表示列举未尽，属于重复啰嗦，需删去“等”；接着“更富裕的时间”，“富裕”通常用于形容财物充足，与“时间”搭配不当，应改为“充裕”；最后“快乐的欢声笑语”，“欢声笑语”本身就包含快乐的意味，语义重复，要删去“快乐的”。通过这样一步步找语病，再用对应的修改符号修改即可。
【解析】
1. 用删除符号删去“整理书本等……”中的“等”；
2. 用替换符号将“富裕”改为“充裕”；
3. 用删除符号删去“快乐的欢声笑语”中的“快乐的”。
修改后的内容为：
自从课间延长到十五分钟,同学们再也不用匆忙地上厕所、倒水、整理书本……如今,大家有了更充裕的时间去安排课间。瞧,同学们有的围坐在一起轻松地说笑;有的走出教室,放松身心,嬉戏玩闹;有的做起自己喜欢的运动……校园里到处充满着同学们的欢声笑语,这真是美好的课间啊!
【答案】
自从课间延长到十五分钟,同学们再也不用匆忙地上厕所、倒水、整理书本……如今,大家有了更充裕的时间去安排课间。瞧,同学们有的围坐在一起轻松地说笑;有的走出教室,放松身心,嬉戏玩闹;有的做起自己喜欢的运动……校园里到处充满着同学们的欢声笑语,这真是美好的课间啊!
【知识点】
1. 病句之重复啰嗦
2. 词语搭配不当
【点评】
本题考查常见语病的辨析与修改，需要学生准确识别重复啰嗦、搭配不当等语病类型，掌握常用修改符号的用法，在平时学习中要注重语言表达的规范性，多积累词语的正确搭配。
【难度系数】
0.6
