一、阅读下面的语段，完成1~5题。
“阳光是色彩bān lán的衣裳，雨露是可口的仙露琼浆。我们成长在快乐中，幸福像花儿一样。快乐成长，去探蔚蓝的海洋，去攀dǒu qiào的山岗。我们fēng máng bì lù，撒欢在歌声中，快乐像鸟儿飞翔。”
唱着快乐的歌谣，我们七年级的同学们即将告别红领巾、告别童年；即将走向青春，迎接成长。青春，像一只银铃，我们只有一刻不停地奔跑，它才会发出悦耳的声响；青春，如一朵寒梅，只要我们经历风雪的考验，它就能散发沁人的芬芳。作为21世纪的主人，成长路上，我们要像季羡林先生那样地钻研学问，像他所提倡的那样有所为有所不为；要像黄文秀那样，勇于担当、甘于奉献，对家庭、社会、国家尽到自己的责任，培养自己的家国情怀。“人生最浪漫的事，莫过于祖国时，我们正青春，我们有力量。”
1. 根据拼音写出相应的词语。(3分)
(1)bān lán() (2)dǒu qiào() (3)fēng máng bì lù()
2. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是(2分) ()
A.忧心忡忡 心有灵犀 召见
B.锲而不舍 悲天悯人 召唤
C.忧心忡忡 悲天悯人 召见
D.锲而不舍 心有灵犀 召唤
3. 下列选项中加点字不是助词的一项是(2分) ()
A.蔚蓝海洋
B.好高的山！
C.告诉你
D.成长快乐中
4. 语段中“青春，如一朵寒梅，只要我们经历风雪的考验，它就能散发沁人的芬芳”有语病，请将修改后的句子写在横线上。(3分)

5. 仿照语段中的画线句写一句话，要求修辞、句式与画线句一致。(4分)

1.(1)斑斓 (2)陡峭 (3)锋芒毕露
2.B
3.D 【解析】D项中的“在”不是助词,是介词。
4.青春,如一朵寒梅,我们只有经历风雪的考验,它才能散发沁人的芬芳。
5.示例一:青春,像午后的清茶,我们只有用心地品味,它才会溢出沁人心脾的余香。
示例二:青春,像雨后的彩虹,我们只有耐心地等待,它才会展示出梦幻美丽的色彩。

【分析】
这是一道语文基础综合类题目，解题思路可以逐题拆解：
1. 第1题看拼音写词语，结合语段语境，回忆课内所学的重点易错词语，注意区分同音字、形近字，比如“斑斓”的偏旁不要写错，“锋芒毕露”的“毕”是“全部”的意思，不要误写为“必”。
2. 第2题选词填空，采用排除法：第一空修饰“钻研学问”，“锲而不舍”指坚持不懈，符合语境，“忧心忡忡”形容心事重重忧愁，不符合，直接排除A、C；第二空修饰“家国情怀”，“悲天悯人”指关怀社会苍生，符合家国情怀的语境，“心有灵犀”指双方心意相通，不符合，排除D，即可锁定答案。
3. 第3题辨析词性，回忆助词的分类：助词分为结构助词、动态助词、语气助词，逐个核对选项属性，就能选出不属于助词的项。
4. 第4题修改病句，原句关联词逻辑搭配不当，“只要…就…”的充分条件不符合寒梅经风雪才飘香的逻辑，对应前文的条件关系表述，调整关联词让语句逻辑通顺即可。
5. 第5题仿写，严格匹配画线句的结构：“青春，像一+量词+具象喻体，我们只有+持续性的正向行为，它才会+产生对应的美好效果”，使用比喻修辞，贴合青春主题即可。
【解析】
1. 结合拼音和语境，三个词语分别对应：(1)斑斓，用来形容色彩灿烂绚丽；(2)陡峭，用来形容山势高而陡峻；(3)锋芒毕露，指人的锐气和才干全都显露出来。
2. 逐一辨析选项词语：第一空，锲而不舍比喻有恒心有毅力，符合钻研学问的状态；忧心忡忡形容十分忧愁，不符合语境，直接排除AC。第二空，悲天悯人指心怀苍生、关怀社会，符合家国情怀的修饰要求；心有灵犀指双方彼此心意相通，不符合语境，排除D。第三空“召唤”搭配祖国的呼唤，用法合理，最终确定答案为B。
3. 逐一判断词性：A选项“的”是结构助词，属于助词；B选项“啊”是语气助词，属于助词；C选项“过”是动态助词，属于助词；D选项“在”引出处所补语，是介词，不属于助词，因此选D。
4. 原句语病为关联词逻辑误用，“只要…就…”的充分条件表述不符合客观逻辑，寒梅飘香必须以经历风雪为必要条件，因此将“只要…就…”替换为“只有…才…”，调整后语句逻辑通顺。
5. 仿写内容需严格匹配例句的比喻修辞和条件句式，贴合青春的正向特质，表达通顺即可。
【答案】
1.(1)斑斓 (2)陡峭 (3)锋芒毕露
2.B
3.D
4.青春,如一朵寒梅,我们只有经历风雪的考验,它才能散发沁人的芬芳。
5.示例一:青春,像午后的清茶,我们只有用心地品味,它才会溢出沁人心脾的余香。
示例二:青春,像雨后的彩虹,我们只有耐心地等待,它才会展示出梦幻美丽的色彩。
【知识点】
现代汉语字词识记、词语辨析选用、语言综合运用
【点评】
本题是七年级阶段典型的语文基础综合题，覆盖了字词积累、词语运用、现代汉语基础语法、病句修改、仿写多个核心考点，既考察学生课内基础内容的识记熟练度，也考察学生的语言逻辑和表达运用能力，其中助词和介词的词性区分是本题的易失分点，需要学生准确掌握基础语法概念。
【难度系数】
0.7

6. 学校将举办以“心怀国之大者，书写闪光青春”为主题的演讲比赛，为营造活动氛围，宣传动员方面，除布置宣传栏、黑板报以外，我们还可以、。(2分)
7. 请按示例句式为宣传栏补充两则用青春热血为国为民奉献的名人故事。(4分)
示例：黄文秀主动请缨，自愿到百色脱贫攻坚，将青春献给大山。
①，，；
②，，。
8. 打开青春的方式有很多种，无论哪一种，都要将“把小我融入大我”作为青春的底色。请阅读下面材料，结合材料谈谈作为中学生，你会怎样打开你的青春。(4分)
【链接材料】奋斗者，最青春。打开青春的方式其实多种多样。
“五一”假期，“90后”返乡创业青年梁祥会家的农家乐生意红火。梁祥会经营的农家乐位于广西百坭村，也是“七一勋章”获得者黄文秀生前担任驻村第一书记的地方。受到黄文秀精神的感召，越来越多的年轻人来到这里，把青春投入乡村振兴建设。
“00后”孟江华被焊接加工的那一抹“蓝光”所吸引，选择了焊接这条艰苦的道路。从此，他以勤补拙、精益求精，如今已成为“全国青年岗位能手标兵”，每天仍坚定地“焊”在自己的岗位上。

6.利用公众号宣传、挂横幅、画海报、播报青春主题新闻等(合理即可)
7.示例:袁隆平心怀天下,自愿到田畴俯身耕耘,将青春献给人民;邓稼先鞠躬尽瘁,自愿到戈壁潜心钻研,将青春献给核事业。
8.示例:作为中学生,我们应该珍惜青春年华,努力学习知识,将小我融入大我,为实现中华民族伟大复兴贡献力量;要学习先进模范,汲取精神养料,在学习生活中绽放自己的光彩;要坚定理想信念,不畏艰苦、不怕挫折,为理想不懈奋斗。

【分析】
这是围绕“心怀国之大者，书写闪光青春”主题的综合实践类题目，解题思路如下：1. 第6题先明确场景是校园演讲比赛的宣传动员，排除题干已给出的宣传栏、黑板报，筛选2种符合校园落地条件、能起到宣传动员效果的合理形式即可，无需过度复杂。2. 第7题先拆解示例的固定句式结构，明确三部分的对应内容，再选取符合“青春热血为国为民奉献”要求的模范人物，匹配对应真实事迹，对齐句式完成仿写。3. 第8题要紧扣“中学生”的身份限定，不能脱离学生实际空谈社会职业行为，结合材料里“投身乡村振兴”“深耕岗位精益求精”的案例，围绕“把小我融入大我”的核心要求，从学习、榜样学习、理想践行等角度阐述自身规划，保证逻辑通顺、价值观正向即可。
【解析】
6. 校园活动的常规宣传形式除宣传栏、黑板报外，可选择线上线下多种可落地的方案，例如利用校园公众号推送演讲比赛预告、在校园主干道悬挂主题横幅、手绘主题海报张贴在教学楼、校园广播播报青春主题相关内容和赛事通知等，任选2种合理形式即可。
7. 先拆解示例句式结构为：[名人+核心特质/行动出发点]，[具体奋斗领域+实际付出行为]，[将青春奉献的对应事业/群体]，选取符合要求的模范人物代入结构即可，例如袁隆平、邓稼先等人物的事迹都适配。
8. 作答时首先锚定中学生的身份，结合材料传递的奋斗导向，围绕“小我融入大我”展开：首先要明确中学生当下的核心任务是积累知识，把个人成长和国家发展需求绑定；其次要主动向先进模范人物学习，汲取奋斗的精神力量；最后要树立不怕吃苦的信念，锻炼自身本领，未来为国家建设贡献力量，表述通顺符合正向价值观即可。
【答案】
6. 利用公众号宣传、挂横幅（或画海报、播报青春主题新闻等，任选两个合理即可）
7. ①袁隆平心怀天下，自愿到田畴俯身耕耘，将青春献给人民；②邓稼先鞠躬尽瘁，自愿到戈壁潜心钻研，将青春献给核事业。（符合句式、人物事迹正向合理即可）
8. 作为中学生，我们应该珍惜青春年华，努力学习知识，将小我融入大我，为实现中华民族伟大复兴贡献力量；要学习先进模范，汲取精神养料，在学习生活中绽放自己的光彩；要坚定理想信念，不畏艰苦、不怕挫折，为理想不懈奋斗。（贴合身份、言之有理即可）
【知识点】
校园活动设计、语句仿写、语言综合运用
【点评】
本题属于主题类综合实践题，贴合中学生的校园生活和价值引导方向，开放性较强，没有严苛的标准答案，既考察学生的日常常识积累和语言运用能力，也引导学生建立“青春报国”的正向价值观，难度较低。
【难度系数】
0.8