3.一词多义。
(1)发$\begin{cases} 发于畎亩之中( ) \\ 征于色，发于声( ) \\ 有时朝发白帝( ) \end{cases}$
(2)益$\begin{cases} 益其所不能( ) \\ 自以为大有所益( ) \\ 香远益清( ) \end{cases}$
(3)拂$\begin{cases} 行拂乱其所为( ) \\ 入则无法家拂士( ) \end{cases}$
(4)过$\begin{cases} 人恒过，然后能改( ) \\ 及鲁肃过寻阳( ) \end{cases}$
(5)征$\begin{cases} 征于色，发于声( ) \\ 从此替爷征( ) \end{cases}$
(6)敌$\begin{cases} 出则无敌国外患者( ) \\ 恐前后受其敌( ) \end{cases}$

3.(1)兴起，指被任用 显露、流露 从……出发 (2)增加 益处，好处 更加 (3)违背 同“弼”，辅佐 (4)犯错误 经过 (5)征验、表现 出征 (6)匹敌、相当 攻击

【分析】
解答文言一词多义题，需结合具体语句的语境，联系课内所学文言篇目及注释推断字词含义，同时注意通假字等特殊文言现象。本题字词均出自课内经典文言文，需回忆对应课文内容，结合上下文语境判断每个字词的不同义项。
【解析】
(1)“发于畎亩之中”出自《生于忧患，死于安乐》，此处“发”指被任用、兴起；“征于色，发于声”中“发”指显露、流露；“有时朝发白帝”出自《三峡》，“发”指从……出发。
(2)“益其所不能”出自《生于忧患，死于安乐》，“益”指增加；“自以为大有所益”中“益”指益处、好处；“香远益清”出自《爱莲说》，“益”指更加。
(3)“行拂乱其所为”出自《生于忧患，死于安乐》，“拂”指违背；“入则无法家拂士”中“拂”是通假字，同“弼”，意为辅佐。
(4)“人恒过，然后能改”出自《生于忧患，死于安乐》，“过”指犯错误；“及鲁肃过寻阳”出自《孙权劝学》，“过”指经过。
(5)“征于色，发于声”中“征”指征验、表现；“从此替爷征”出自《木兰诗》，“征”指出征。
(6)“出则无敌国外患者”出自《生于忧患，死于安乐》，“敌”指匹敌、相当；“恐前后受其敌”出自《狼》，“敌”指攻击。
【答案】
3.(1)兴起，指被任用 显露、流露 从……出发 (2)增加 益处，好处 更加 (3)违背 同“弼”，辅佐 (4)犯错误 经过 (5)征验、表现 出征 (6)匹敌、相当 攻击
【知识点】
文言实词（一词多义）、通假字、课内文言文词义理解
【点评】
本题聚焦课内文言重点实词的一词多义考查，涵盖通假字知识点，需学生熟练掌握课内文言字词的语境义，是文言基础类常规题型，难度适中。
【难度系数】
0.5

4.词类活用。
(1)入则无法家拂士 （动词用作状语，）
(2)出则无敌国外患者 （动词用作状语，）
(3)人恒过 （名词用作动词，）
(4)必先苦其心志 （形容词的使动用法，）
(5)劳其筋骨 （形容词的使动用法，）
(6)饿其体肤 （形容词的使动用法，）
(7)空乏其身 （形容词的使动用法，）
(8)行拂乱其所为 （形容词的使动用法，）
(9)所以动心忍性 （动词的使动用法，）（动词的使动用法，）

4.(1)指在国内 (2)指在国外 (3)犯错误 (4)使……痛苦 (5)使……劳累 (6)使……饥饿 (7)使……贫困 (8)扰乱，使……不顺 (9)使……受到震撼 使……坚忍

【分析】
要解答文言词类活用题，需先明确词语在句中的语法成分与语境：1. 动词作状语：动词置于主语后、谓语前，修饰谓语，表动作相关的处所等，如“入”“出”本为动词，此处修饰后续情况，表特定范围；2. 名词作动词：名词在句中充当谓语，“过”本为名词（过错），此处作谓语需活用为动词；3. 使动用法：主语使宾语产生特定动作/状态，如“苦”“劳”等，需结合语境判断主语（天将）对宾语的作用，进而确定释义。
【解析】
(1)“入”本为动词，此处作状语，结合语境指在国内；
(2)“出”本为动词，此处作状语，结合语境指在国外；
(3)“过”本为名词（过错），此处作动词，指犯错误；
(4)“苦”为形容词，此处作使动用法，指使……痛苦；
(5)“劳”为形容词，此处作使动用法，指使……劳累；
(6)“饿”为形容词，此处作使动用法，指使……饥饿；
(7)“空乏”为形容词，此处作使动用法，指使……贫困；
(8)“拂乱”为形容词，此处作使动用法，指扰乱，使……不顺；
(9)“动”为动词，此处作使动用法，指使……受到震撼；“忍”为动词，此处作使动用法，指使……坚忍。
【答案】
4.(1)指在国内 (2)指在国外 (3)犯错误 (4)使……痛苦 (5)使……劳累 (6)使……饥饿 (7)使……贫困 (8)扰乱，使……不顺 (9)使……受到震撼 使……坚忍
【知识点】
词类活用、动词作状语、使动用法
【点评】
本题考查文言文中常见的词类活用现象，是初中语文文言知识的核心考点，需掌握不同活用类型的判断方法（如语法成分分析），结合语境理解词语特殊含义，平时要多积累此类文言现象夯实基础。
【难度系数】
0.3

5.重点句子翻译。(加点字词为重点内容)
(1)舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中。
译文：
(2)故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
译文：
(3)所以动心忍性，曾益其所不能。
译文：
(4)困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
译文：
(5)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
译文：
(6)然后知生于忧患而死于安乐也。
译文：

5.(1)舜从田野中被起用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举用。
(2)所以，上天将要下达重大的使命给这样的人，一定要先使他内心痛苦，筋骨劳累经受饥饿之苦，身处贫困之中，做事不顺。
(3)(通过这些)来使他的心灵受到震撼，使他的性格坚忍起来，以增长他的才干。
(4)内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；(一个人的过失)表现在他人的脸色上，显露在他人的言谈中，才能被自己了解。
(5)(一个国家)内部如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部如果没有能匹敌的国家和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。
(6)了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。

【分析】
翻译文言文句子需先明确重点字词的含义，注意特殊用法（如被动、使动、通假字）和特殊句式（如状语后置），再结合语境调整语序，使译文符合现代汉语表达习惯。本题是《生于忧患，死于安乐》的重点句，需落实“发”“举”“苦”“衡”“拂士”等重点字词的意思，准确处理特殊用法与句式。
【解析】
(1)“发”为被动用法，指被起用；“举”指被选拔，译为：舜从田野中被起用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举用。
(2)“苦”“劳”“饿”“空乏”均为使动用法，分别译为使……痛苦、使……劳累、使……饥饿、使……贫困；“拂乱”指做事不顺，译为：所以，上天将要下达重大的使命给这样的人，一定要先使他内心痛苦，筋骨劳累，经受饥饿之苦，身处贫困之中，做事不顺。
(3)“所以”指用来……的；“动”“忍”为使动用法，使……震撼、使……坚忍；“曾”通“增”，译为：(通过这些)来使他的心灵受到震撼，使他的性格坚忍起来，以增长他的才干。
(4)“衡”通“横”，指堵塞；“作”指有所作为；“征”指表现；“喻”指了解，译为：内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；(一个人的过失)表现在他人的脸色上，显露在他人的言谈中，才能被自己了解。
(5)“入”指国内；“出”指国外；“法家拂士”指守法度的大臣和辅佐君王的贤士；“敌国外患”指匹敌的国家和外患，译为：(一个国家)内部如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部如果没有能匹敌的国家和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。
(6)“生于忧患”“死于安乐”为状语后置，调整语序后译为：了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。
【答案】
5.(1)舜从田野中被起用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举用。
(2)所以，上天将要下达重大的使命给这样的人，一定要先使他内心痛苦，筋骨劳累经受饥饿之苦，身处贫困之中，做事不顺。
(3)(通过这些)来使他的心灵受到震撼，使他的性格坚忍起来，以增长他的才干。
(4)内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；(一个人的过失)表现在他人的脸色上，显露在他人的言谈中，才能被自己了解。
(5)(一个国家)内部如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部如果没有能匹敌的国家和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。
(6)了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。
【知识点】
文言文翻译，文言实词，文言特殊句式
【点评】
本题考查课内文言文重点句子翻译，是中考文言文基础题型，需熟练掌握课内文言字词的特殊用法与句式，平时注重积累即可得分。
【难度系数】
0.4

6.默写训练。
(1)《生于忧患，死于安乐》中，“，”两句阐述了重重磨难给人带来的积极意义。
(2)《生于忧患，死于安乐》中，“，”点明了国家灭亡的两种可能性，从反面论证了中心论点。

6.(1)(所以)动心忍性 曾益其所不能 (2)入则无法家拂士 出则无敌国外患

【分析】
本题为古诗文理解性默写题，解题时需紧扣题干提示，回忆《生于忧患，死于安乐》的课文内容，定位符合要求的语句：第(1)题需找体现磨难带来积极意义的句子，第(2)题需找从反面点明国家灭亡可能性的句子，结合课文原文即可得出答案。
【解析】
(1)《生于忧患，死于安乐》中，“动心忍性，曾益其所不能”两句，阐述了磨难能使人内心惊动、性情坚韧，进而增长才干的积极作用，契合题干“重重磨难给人带来的积极意义”的要求；(2)“入则无法家拂士，出则无敌国外患”两句，从国内无贤臣辅佐、国外无外患侵扰的角度，点明了国家灭亡的两种可能性，从反面论证了中心论点，符合题干要求。
【答案】
6.(1)(所以)动心忍性 曾益其所不能 (2)入则无法家拂士 出则无敌国外患
【知识点】
古诗文名句默写；《生于忧患，死于安乐》内容识记
【点评】
本题考查课内必背古诗文的理解性默写，属于语文基础题型，需学生熟练掌握课文内容，结合题干提示精准定位语句，难度较低。
【难度系数】
0.8