1.制作一组长度不同的PVC管，用胶板拍击管口就能演奏简单的音乐.PVC管发出的声音是由空气产生的.拍击不同长度的PVC管，发出声音的不同.由于和其他乐器的材料、结构不同，PVC管发出声音的不同.

1.振动 音调 音色

【分析】
首先回忆声音产生的原因：一切发声体都在振动，PVC管发声源于管内空气的振动；接着，拍击不同长度的PVC管时，管内空气柱长度不同，振动频率不同，而频率决定音调，因此音调会变化；最后，音色由发声体的材料、结构决定，PVC管与其他乐器的材料、结构不同，所以音色不同。
【解析】
1. 声音的产生：所有声音都由物体振动产生，PVC管发出的声音是管内空气振动产生的，故第一空填振动；
2. 音调的决定因素：拍击不同长度的PVC管，管内空气柱长度不同，振动频率不同，音调由频率决定，因此发出声音的音调不同，故第二空填音调；
3. 音色的决定因素：音色反映声音的品质，由发声体的材料、结构决定，PVC管和其他乐器的材料、结构不同，故音色不同，第三空填音色。
【答案】
振动 音调 音色
【知识点】
声音的产生、音调、音色
【点评】
本题考查声学基础知识点，涵盖声音的产生及声音的三个特性，属于识记类基础题目，难度较低。
【难度系数】
0.8

2. 如图所示，在教室里，小明敲响乙音叉时，与甲音叉的叉股接触的乒乓球会弹起来，这一现象既可以说明声音的产生，也能说明声音可以在空气中传播，还能说明声音具有，若在月球上进行此实验，则（选填“还能”或“不能”）观察到上述现象，这是因为。

2.能量 不能 真空不能传声

【分析】
首先观察实验现象：敲响乙音叉时，与甲音叉接触的乒乓球弹起，说明甲音叉在振动，而甲的振动能量来自乙音叉，由此可知声音具有能量；接着考虑月球环境，月球上没有空气，属于真空，而声音的传播需要介质，真空无法传声，因此乙音叉的振动无法传递给甲音叉，乒乓球不会弹起，所以不能观察到该现象。
【解析】
1. 当敲响乙音叉时，乙音叉振动产生声音，声音通过空气传播到甲音叉，使甲音叉振动，与甲音叉接触的乒乓球被弹起，这一过程中声音传递了能量，说明声音具有能量；
2. 月球表面是真空环境，声音的传播需要介质，真空不能传声，因此乙音叉的振动无法通过介质传递到甲音叉，甲音叉不会振动，所以不能观察到乒乓球弹起的现象。
【答案】
能量；不能；真空不能传声
【知识点】
声音的传播、声与能量、真空不能传声
【点评】
本题结合实验现象考查声音的相关特性，属于基础知识点应用，需要学生理解声音的传播条件以及声音可以传递能量，通过对比地球和月球的环境差异分析实验现象，难度适中。
【难度系数】
0.6

3.如图是我国古代的一种乐器——编钟.乐师演奏时轻敲或重敲一个编钟的相同位置,所发出声音的 (选填“音调”“响度”或“音色”)不同;乐师敲击不同编钟演奏出美妙的音乐,这种音乐声是 (选填“乐音”或“噪声”).

3.响度 乐音

【分析】
要解答本题，需明确声音的三个特性（音调、响度、音色）的影响因素，以及乐音与噪声的定义。首先，轻敲或重敲同一个编钟时，编钟的振动幅度不同，而响度与振幅相关，由此可判断第一个空；其次，根据乐音和噪声的概念，判断演奏的音乐属于哪一类声音。
【解析】
1. 分析声音特性：声音的响度由发声体的振幅决定，振幅越大，响度越大。轻敲或重敲同一个编钟，编钟的振动幅度不同，因此发出声音的响度不同，故第一个空填“响度”。
2. 分析乐音与噪声：乐音是发声体做有规则振动产生的、听起来悦耳的声音；噪声是发声体无规则振动产生，或对人们造成干扰的声音。乐师敲击编钟演奏的音乐是有规律的悦耳声音，属于乐音，故第二个空填“乐音”。
【答案】
响度；乐音
【知识点】
声音的特性；乐音与噪声
【点评】
本题考查声现象的基础知识点，属于常规基础题，需要学生牢记声音特性的影响因素及乐音、噪声的基本概念。
【难度系数】
0.7

4. 交管部门在靠近居民区的高速公路两侧安装板墙(如图甲)，目的是在控制噪声，控制后噪声的传播速度（选填“不变”“变小”或“变大”）；如图乙中的噪声监测仪显示的示数“69”的单位是（选填“dB”或“Hz”）。

4.声音传播途中 不变 dB

【分析】
本题考查噪声控制、声速及噪声单位的相关知识。首先回忆控制噪声的三个途径，判断板墙的作用；再明确声速的影响因素，判断噪声控制后传播速度的变化；最后区分噪声单位与频率单位，确定监测仪示数的单位。
【解析】
1. 控制噪声的途径：高速公路两侧的板墙可阻断噪声向居民区传播，属于在声音的传播途中控制噪声；
2. 声速的影响因素：声音的传播速度仅与介质种类和温度有关，与噪声强弱无关，因此控制噪声后，噪声的传播速度不变；
3. 噪声的单位：噪声的强弱等级用分贝（dB）表示，Hz是频率单位，故监测仪示数“69”的单位是dB。
【答案】
声音传播途中 不变 dB
【知识点】
噪声的控制、声速、噪声的等级
【点评】
本题结合生活实例考查基础声学知识，需牢记噪声控制途径、声速影响因素及噪声单位，难度较低。
【难度系数】
0.3

5. 一个声源2 min内振动了720次，它的频率为 Hz，人耳（选填“能”或“不能”）听到该声音；小明同学练声时，发出声音的频率是200 Hz，则他的声带每秒钟振动次。

5.6 不能 200

6.(2025·徐州模拟)如图所示,用小锤敲击音叉的叉股,第一次轻敲,第二次重敲,分别用悬挂着的乒乓球去接触正在发声的叉股,观察前后两次敲击后,乒乓球弹开的高度不同.这个实验是用来探究 ()

A.声音能否在真空中传播
B.声音产生的原因
C.音调是否与频率有关
D.响度是否与振幅有关

6.D

【分析】
首先明确实验操作：轻敲和重敲音叉改变敲击力度，进而改变音叉振动的振幅；乒乓球被弹开的高度反映音叉振幅大小，这是转换法的应用。解题时需抓住实验变量（振幅），结合选项分析：A选项涉及真空环境，实验无此条件，排除；B选项探究声音产生原因，本实验重点不是发声原因，排除；C选项音调与频率有关，本实验未改变频率，排除；D选项对应响度与振幅的关系，符合实验现象。
【解析】
轻敲音叉时，音叉振幅小，响度小，乒乓球弹开高度低；重敲音叉时，音叉振幅大，响度大，乒乓球弹开高度高。实验通过乒乓球弹开高度体现音叉振幅，运用转换法，探究的是响度与振幅的关系。A选项：实验未涉及真空，无法探究声音在真空中的传播，错误；B选项：本实验重点不是探究声音产生的原因，错误；C选项：音调与频率有关，本实验改变的是振幅而非频率，错误；D选项符合实验探究内容，正确。
【答案】
D
【知识点】
响度与振幅的关系；转换法
【点评】
本题是声学基础实验题，运用转换法放大音叉的微小振动便于观察，核心是理解响度与振幅的对应关系，需明确实验操作对应的物理量变化。
【难度系数】
0.7

7.我们能辨别出熟悉同学的声音，从物理学角度讲，这主要是因为他们声音的 （）

A.响度不同
B.音调不同
C.频率不同
D.音色不同

7.D

【分析】首先需明确声音的三个特性（响度、音调、音色）的定义及决定因素：响度是声音的强弱，与振幅有关；音调是声音的高低，与频率有关；音色是声音的品质特色，由发声体的材料、结构等决定。解题时需结合“辨别熟悉同学声音”的需求，对应到声音的特性中，不同人的发声体结构不同，音色不同，以此确定答案。
【解析】声音的特性分为响度、音调、音色：①响度指声音的强弱，与发声体的振幅相关；②音调指声音的高低，与发声体振动的频率相关；③音色反映声音的品质与特色，不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色不同。我们能辨别熟悉同学的声音，是因为不同同学发出声音的音色存在差异，因此答案选D。
【答案】D
【知识点】声音的特性、音色
【点评】本题考查声音特性中音色的实际应用，属于基础概念类题目，需学生准确区分声音三个特性的区别，结合生活场景理解音色的作用，难度较低。
【难度系数】0.3

8.(2024·徐州三模)2022年10月12日，“天宫课堂”第三课在中国空间站开讲，神舟十四号飞行乘组航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲进行了一场精彩的太空科普课.下列关于“天宫课堂”的说法正确的是（）

A.在太空中,航天员的声音不是由声带振动产生的
B.航天员讲课的声音可以在真空中传播
C.依据音色可以辨别是哪一位航天员在讲
D.我们能听到授课内容,说明声音可以传递能量

8.C

【分析】
本题是关于声现象的选择题，需结合声音的产生、传播、特性及声的利用相关知识，逐一分析每个选项的正误，最终确定正确答案。
【解析】
A选项：声音是由物体振动产生的，航天员的声音是由声带振动产生的，因此A错误。
B选项：声音的传播需要介质，真空不能传声，太空属于真空环境，航天员讲课的声音无法在真空中传播，因此B错误。
C选项：不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色不同，因此可以依据音色辨别是哪一位航天员在讲课，C正确。
D选项：我们能听到授课内容，说明声音可以传递信息，而非传递能量，因此D错误。
【答案】
C
【知识点】
声的产生与传播、音色、声的利用
【点评】
本题考查声现象的基础知识点，均为常见考点，需要学生准确掌握声音的产生条件、传播条件、音色的特性以及声的利用类型，整体难度较低。
【难度系数】
0.8