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7.(14分)如图是某化学小组部分实验过程的装置图。
(1)写出标号仪器的名称：a
(2)在连接图A中玻璃导管与乳胶管时，先
(3)改正图B实验的错误之处：
(4)如图C所示，直接给试管中的固体加热制取气体，该操作可能造成的后果是
(1)写出标号仪器的名称：a
长颈漏斗
，b 铁架台
。(2)在连接图A中玻璃导管与乳胶管时，先
将玻璃导管一端用水润湿
，然后稍稍用力把玻璃导管插入乳胶管。小荣同学用图A所示的方法检查该装置的气密性，先将导管放入水中，然后手握容器外壁，并没有看到导管末端出现气泡，所以他认为该装置的气密性不好，你是否同意他的观点？不同意
(选填“同意”或“不同意”)，理由是该装置未构成密闭体系
。(3)改正图B实验的错误之处：
瓶塞应倒放在桌面上,试剂瓶口应紧挨试管口
。(4)如图C所示，直接给试管中的固体加热制取气体，该操作可能造成的后果是
试管炸裂
。答案
7.(1)长颈漏斗 铁架台
(2)将玻璃导管一端用水润湿 不同意 该装置未构成密闭体系
(3)瓶塞应倒放在桌面上,试剂瓶口应紧挨试管口
(4)试管炸裂
(2)将玻璃导管一端用水润湿 不同意 该装置未构成密闭体系
(3)瓶塞应倒放在桌面上,试剂瓶口应紧挨试管口
(4)试管炸裂
解析
【分析】
本题围绕化学实验基本操作与仪器识别展开，需逐一分析各小问：
1. 仪器名称判断：根据常见化学仪器的外观特征，识别标号a、b对应的仪器。
2. 导管连接与气密性检查：连接玻璃导管和乳胶管时，需通过润滑减小摩擦；检查气密性的前提是装置为密闭体系，若装置不密闭，即使气密性良好也无气泡，据此判断小荣的观点是否正确。
3. 倾倒液体操作：回忆倾倒液体的规范要求，找出图B中的错误并改正。
4. 固体加热操作：给试管中固体加热时，试管口应略向下倾斜，防止冷凝水倒流，分析图C操作的错误及后果。
【解析】
(1) 根据常见化学仪器的形状，标号a的仪器是长颈漏斗，标号b的仪器是铁架台。
(2) 连接玻璃导管与乳胶管时，先将玻璃导管一端用水润湿，起到润滑作用，便于插入乳胶管；图A装置中，长颈漏斗与外界相通，未形成密闭体系，因此即使装置气密性良好，手握容器外壁时，也不会看到导管末端出现气泡，所以不同意小荣的观点，理由是该装置未构成密闭体系。
(3) 图B是倾倒液体的操作，错误之处为瓶塞正放、试剂瓶口未紧挨试管口，改正方法是：瓶塞应倒放在桌面上，试剂瓶口应紧挨试管口。
(4) 图C中给试管中的固体加热时，试管口向上倾斜，加热产生的冷凝水会倒流回热的试管底部，导致试管受热不均，可能造成试管炸裂。
【答案】
(1) 长颈漏斗；铁架台
(2) 将玻璃导管一端用水润湿；不同意；该装置未构成密闭体系
(3) 瓶塞应倒放在桌面上，试剂瓶口应紧挨试管口
(4) 试管炸裂
【知识点】
常见化学仪器名称；装置气密性检查；实验基本操作规范
【点评】
本题考查初中化学基础实验的核心内容，涵盖仪器识别、气密性检查、液体取用、固体加热等基本操作，是实验题的常见考点，需学生牢记操作规范及错误后果，难度适中。
【难度系数】
0.5
本题围绕化学实验基本操作与仪器识别展开，需逐一分析各小问：
1. 仪器名称判断：根据常见化学仪器的外观特征，识别标号a、b对应的仪器。
2. 导管连接与气密性检查：连接玻璃导管和乳胶管时，需通过润滑减小摩擦；检查气密性的前提是装置为密闭体系，若装置不密闭，即使气密性良好也无气泡，据此判断小荣的观点是否正确。
3. 倾倒液体操作：回忆倾倒液体的规范要求，找出图B中的错误并改正。
4. 固体加热操作：给试管中固体加热时，试管口应略向下倾斜，防止冷凝水倒流，分析图C操作的错误及后果。
【解析】
(1) 根据常见化学仪器的形状，标号a的仪器是长颈漏斗，标号b的仪器是铁架台。
(2) 连接玻璃导管与乳胶管时，先将玻璃导管一端用水润湿，起到润滑作用，便于插入乳胶管；图A装置中，长颈漏斗与外界相通，未形成密闭体系，因此即使装置气密性良好，手握容器外壁时，也不会看到导管末端出现气泡，所以不同意小荣的观点，理由是该装置未构成密闭体系。
(3) 图B是倾倒液体的操作，错误之处为瓶塞正放、试剂瓶口未紧挨试管口，改正方法是：瓶塞应倒放在桌面上，试剂瓶口应紧挨试管口。
(4) 图C中给试管中的固体加热时，试管口向上倾斜，加热产生的冷凝水会倒流回热的试管底部，导致试管受热不均，可能造成试管炸裂。
【答案】
(1) 长颈漏斗；铁架台
(2) 将玻璃导管一端用水润湿；不同意；该装置未构成密闭体系
(3) 瓶塞应倒放在桌面上，试剂瓶口应紧挨试管口
(4) 试管炸裂
【知识点】
常见化学仪器名称；装置气密性检查；实验基本操作规范
【点评】
本题考查初中化学基础实验的核心内容，涵盖仪器识别、气密性检查、液体取用、固体加热等基本操作，是实验题的常见考点，需学生牢记操作规范及错误后果，难度适中。
【难度系数】
0.5
三、实验探究题(本大题共1小题,共9分)
8.(9分)某同学对蜡烛及其燃烧进行了如下探究。请你回答下列问题。
[实验一]
点燃蜡烛,将一根火柴梗迅速平放入火焰中,约3 s后取出,可以看到火柴梗的火焰灼烧的外层部分最先炭化,说明
[实验二]
取一个干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方,烧杯内壁出现
[实验三]
蜡烛熄灭后有一缕白烟产生,用火柴去点白烟,蜡烛能重新燃烧,说明白烟具有
[实验四]探究密闭集气瓶中蜡烛燃烧时间的影响因素。
如图,在6个相同的集气瓶中分别盛有不同配比的氧气、氮气的混合气体,测定6根相同蜡烛在集气瓶中的燃烧时间。
(1)实验四的目的是在其他条件相同时,探究
(2)小组同学认为蜡烛熄灭的原因是氧气完全消耗,结合实验四表格中数据判断该说法是
8.(9分)某同学对蜡烛及其燃烧进行了如下探究。请你回答下列问题。
[实验一]
点燃蜡烛,将一根火柴梗迅速平放入火焰中,约3 s后取出,可以看到火柴梗的火焰灼烧的外层部分最先炭化,说明
外焰
(选填“外焰”“内焰”或“焰心”)温度最高。[实验二]
取一个干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方,烧杯内壁出现
水雾
,说明蜡烛燃烧生成了水;再将一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在蜡烛火焰上方,可观察到澄清石灰水变浑浊
,说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳。[实验三]
蜡烛熄灭后有一缕白烟产生,用火柴去点白烟,蜡烛能重新燃烧,说明白烟具有
可燃性
(选填“可燃性”或“助燃性”),是石蜡固体小颗粒
(选填“二氧化碳”“水蒸气”或“石蜡固体小颗粒”)。[实验四]探究密闭集气瓶中蜡烛燃烧时间的影响因素。
如图,在6个相同的集气瓶中分别盛有不同配比的氧气、氮气的混合气体,测定6根相同蜡烛在集气瓶中的燃烧时间。
(1)实验四的目的是在其他条件相同时,探究
氧气体积分数
对蜡烛在集气瓶中燃烧时间的影响。(2)小组同学认为蜡烛熄灭的原因是氧气完全消耗,结合实验四表格中数据判断该说法是
不合理
(选填“合理”或“不合理”)的,理由是氧气体积分数为10%时,蜡烛立即熄灭,氧气未完全消耗
(2分)。答案
8.[实验一]外焰
[实验二]水雾 澄清石灰水变浑浊
[实验三]可燃性 石蜡固体小颗粒
[实验四](1)氧气体积分数
(2)不合理 氧气体积分数为10%时,蜡烛立即熄灭,氧气未完全消耗
[实验二]水雾 澄清石灰水变浑浊
[实验三]可燃性 石蜡固体小颗粒
[实验四](1)氧气体积分数
(2)不合理 氧气体积分数为10%时,蜡烛立即熄灭,氧气未完全消耗
解析
【分析】
本题围绕蜡烛及其燃烧的探究实验展开，需结合火焰温度检验、燃烧产物检验、白烟成分判断以及实验变量分析的思路逐一解答：
1. 实验一：通过火柴梗不同部位的炭化程度判断火焰温度，外焰先炭化说明外焰温度最高；
2. 实验二：利用“水蒸气遇冷凝结成水雾”检验水，“二氧化碳使澄清石灰水变浑浊”检验二氧化碳；
3. 实验三：能被点燃的白烟具有可燃性，结合二氧化碳、水蒸气不可燃的性质，判断白烟为石蜡固体小颗粒；
4. 实验四：通过控制变量法，分析集气瓶中氧气和氮气的配比，明确探究变量为氧气体积分数；再结合实验数据判断蜡烛熄灭的原因，验证“氧气完全消耗”说法是否合理。
【解析】
[实验一]：火焰外焰与氧气接触最充分，燃烧最剧烈，温度最高，因此火柴梗的外焰部分最先炭化，填外焰；
[实验二]：蜡烛燃烧生成水，干燥烧杯罩在火焰上，水蒸气遇冷在烧杯内壁形成水雾；二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，因此内壁涂澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，会观察到澄清石灰水变浑浊，分别填水雾、澄清石灰水变浑浊；
[实验三]：白烟能被火柴点燃，说明具有可燃性；二氧化碳、水蒸气均不可燃，因此白烟是石蜡固体小颗粒，分别填可燃性、石蜡固体小颗粒；
[实验四](1)：实验中集气瓶内氧气、氮气的配比不同，其他条件相同，因此探究的是氧气体积分数对蜡烛燃烧时间的影响；
(2)：若蜡烛熄灭是氧气完全消耗，氧气体积分数需降至0，但实验数据显示氧气体积分数为10%时蜡烛立即熄灭，此时氧气未完全消耗，因此该说法不合理，理由是氧气体积分数为10%时，蜡烛立即熄灭，氧气未完全消耗。
【答案】
[实验一]外焰
[实验二]水雾 澄清石灰水变浑浊
[实验三]可燃性 石蜡固体小颗粒
[实验四](1)氧气体积分数
(2)不合理 氧气体积分数为10%时，蜡烛立即熄灭，氧气未完全消耗
【知识点】
蜡烛燃烧的探究、气体的检验、实验变量的分析
【点评】
本题为初中化学基础实验探究题，聚焦蜡烛燃烧的核心性质，考查学生对实验现象的分析、物质检验方法及实验变量的判断能力，注重基础实验思维的培养，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题围绕蜡烛及其燃烧的探究实验展开，需结合火焰温度检验、燃烧产物检验、白烟成分判断以及实验变量分析的思路逐一解答：
1. 实验一：通过火柴梗不同部位的炭化程度判断火焰温度，外焰先炭化说明外焰温度最高；
2. 实验二：利用“水蒸气遇冷凝结成水雾”检验水，“二氧化碳使澄清石灰水变浑浊”检验二氧化碳；
3. 实验三：能被点燃的白烟具有可燃性，结合二氧化碳、水蒸气不可燃的性质，判断白烟为石蜡固体小颗粒；
4. 实验四：通过控制变量法，分析集气瓶中氧气和氮气的配比，明确探究变量为氧气体积分数；再结合实验数据判断蜡烛熄灭的原因，验证“氧气完全消耗”说法是否合理。
【解析】
[实验一]：火焰外焰与氧气接触最充分，燃烧最剧烈，温度最高，因此火柴梗的外焰部分最先炭化，填外焰；
[实验二]：蜡烛燃烧生成水，干燥烧杯罩在火焰上，水蒸气遇冷在烧杯内壁形成水雾；二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，因此内壁涂澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，会观察到澄清石灰水变浑浊，分别填水雾、澄清石灰水变浑浊；
[实验三]：白烟能被火柴点燃，说明具有可燃性；二氧化碳、水蒸气均不可燃，因此白烟是石蜡固体小颗粒，分别填可燃性、石蜡固体小颗粒；
[实验四](1)：实验中集气瓶内氧气、氮气的配比不同，其他条件相同，因此探究的是氧气体积分数对蜡烛燃烧时间的影响；
(2)：若蜡烛熄灭是氧气完全消耗，氧气体积分数需降至0，但实验数据显示氧气体积分数为10%时蜡烛立即熄灭，此时氧气未完全消耗，因此该说法不合理，理由是氧气体积分数为10%时，蜡烛立即熄灭，氧气未完全消耗。
【答案】
[实验一]外焰
[实验二]水雾 澄清石灰水变浑浊
[实验三]可燃性 石蜡固体小颗粒
[实验四](1)氧气体积分数
(2)不合理 氧气体积分数为10%时，蜡烛立即熄灭，氧气未完全消耗
【知识点】
蜡烛燃烧的探究、气体的检验、实验变量的分析
【点评】
本题为初中化学基础实验探究题，聚焦蜡烛燃烧的核心性质，考查学生对实验现象的分析、物质检验方法及实验变量的判断能力，注重基础实验思维的培养，难度适中。
【难度系数】
0.6
