一、填空。
某水果店购进一批水果,上午卖出55千克,还剩38千克。水果店购进多少千克
水果？这里的总量是(),分量是()和(),
列式计算:()。

一、购进水果的总千克数
上午卖出的55千克
剩余的38千克
$55 + 38 = 93$(千克)

【分析】
首先要明确总量和分量的概念，总量是指购进水果的总千克数，分量是构成总量的部分，也就是上午卖出的水果重量和剩余的水果重量。根据“总量=各分量之和”的关系，我们可以用卖出的重量加上剩余的重量，就能求出购进水果的总重量。
【解析】
1. 确定总量：水果店购进水果的总千克数是总量；
2. 确定分量：上午卖出的55千克和剩余的38千克是两个分量；
3. 计算总量：根据总量等于分量之和，列式为$55 + 38 = 93$(千克)。
【答案】
购进水果的总千克数；上午卖出的55千克；剩余的38千克；$55 + 38 = 93$(千克)
【知识点】
总量与分量关系；加法实际应用
【点评】
本题是基础的加法实际应用题，主要考查对总量与分量关系的理解，通过简单的加法运算即可求解，帮助学生巩固加法在生活场景中的应用。
【难度系数】
0.9

二、先写出数量关系,再列式解答。
1. 小兰剪了25个五角星,小明剪了16个,小芳剪的五角星和小兰同样多。小兰、
小明和小芳一共剪了多少个五角星？
() = () + () + ()
列式解答:
2. 三年级一班一共植树50棵,其中男生植了29棵,女生植树多少棵?
() = () - ()
列式解答:

二、1. 三人一共剪的五角星个数
小兰剪的五角星个数
小明剪的五角星个数
小芳剪的五角星个数
$25 + 16 + 25$
$= 41 + 25$
$= 66$(个)
2. 女生植树棵数
三年级一班植树总棵数
男生植树棵数
$50 - 29 = 21$(棵)

【分析】
1. 第一题要计算三人一共剪的五角星总数，根据加法的意义，总数量等于三个人各自剪的数量相加。已知小兰剪了25个，小明剪了16个，小芳剪的和小兰同样多即25个，把这三个数量相加就能得到总数。
2. 第二题已知班级植树总棵数和男生植树棵数，求女生植树棵数，根据减法的意义，女生植树棵数等于总棵数减去男生植树棵数，用总棵数减去男生植的棵数就能得出结果。
【解析】
1. 数量关系：三人一共剪的五角星个数 = 小兰剪的五角星个数 + 小明剪的五角星个数 + 小芳剪的五角星个数
列式解答：
$25 + 16 + 25$
$= 41 + 25$
$= 66$(个)
2. 数量关系：女生植树棵数 = 三年级一班植树总棵数 - 男生植树棵数
列式解答：
$50 - 29 = 21$(棵)
【答案】
1. 66个；2. 21棵
【知识点】
整数加法应用、整数减法应用
【点评】
这两道题是基础的加减法实际应用题，重点在于理解加减法的意义，准确梳理题目中的数量关系，通过简单的整数加减法运算即可解决，能帮助学生巩固加减法在实际生活中的应用能力。
【难度系数】
0.9

三、结合自己的生活,编一道关于“总量 = 分量 + 分量”的题,并解答。

妈妈去超市买水果，买了25个苹果，18个梨，妈妈一共买了多少个水果？
25+18=43（个）
答：妈妈一共买了43个水果。

【分析】
要完成这道题，首先得明确“总量 = 分量 + 分量”的核心逻辑：总量是由两个相互独立的部分量组成的，将这两个部分量的数值相加，就能得到整体的总数量。我们可以从日常购物、学习等熟悉的生活场景中选取素材，比如购买两种物品、收集两类文具等，先设定两个分量的具体数值，再提出求总量的问题，最后通过加法运算求解。
【解析】
编题：妈妈去超市买水果，买了25个苹果，18个梨，妈妈一共买了多少个水果？
解答：
25 + 18 = 43（个）
答：妈妈一共买了43个水果。
【答案】
编题：妈妈去超市买水果，买了25个苹果，18个梨，妈妈一共买了多少个水果？
解答：妈妈一共买了43个水果。
【知识点】
加法的实际应用、总量与分量的关系
【点评】
这道自编题结合了常见的超市购物场景，贴近生活实际，清晰呈现了“总量 = 分量 + 分量”的数量关系，能帮助巩固加法在求总量问题中的应用，加深对部分与整体关系的理解。
【难度系数】
0.9