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2.人能听到的声音频率有一定的范围,多数人能够听到的频率范围是20～20 000 Hz。大象进行交流时的“声音”是一种次声波,人类听不到大象的“声音”是因为（）
A.次声波的频率小于20 Hz
B.次声波无法传到人耳
C.次声波的频率大于20 000 Hz
D.大象发出的“声音”太小
A.次声波的频率小于20 Hz
B.次声波无法传到人耳
C.次声波的频率大于20 000 Hz
D.大象发出的“声音”太小
答案
A
解析
【分析】首先明确人耳能听到的声音频率范围是20～20000Hz，其次掌握次声波的定义：频率低于20Hz的声波。人类听不到大象的交流“声音”，是因为该“声音”属于次声波，频率不在人耳的听觉范围内。接下来逐一分析选项：A选项符合次声波的频率特点；B选项错误，次声波可传播到人耳；C选项是超声波的频率特征，不符合；D选项错误，听不到的原因是频率不在听觉范围，而非声音大小。
【解析】多数人能听到的声音频率范围为20～20000Hz，频率低于20Hz的声波称为次声波。大象交流的“声音”是次声波，其频率小于20Hz，不在人耳的听觉频率范围内，因此人类听不到。对选项逐一判断：A选项正确；B选项，次声波可在介质中传播，能传到人耳，错误；C选项，频率大于20000Hz的是超声波，不符合题意，错误；D选项，听不到的原因是频率不在听觉范围，不是声音太小，错误。故答案为A。
【答案】A
【知识点】人耳的听觉频率范围、次声波的定义
【点评】本题考查次声波与人耳听觉范围的基础概念，属于识记类题目，难度较低，掌握基本概念即可正确解答。
【难度系数】0.9
【解析】多数人能听到的声音频率范围为20～20000Hz，频率低于20Hz的声波称为次声波。大象交流的“声音”是次声波，其频率小于20Hz，不在人耳的听觉频率范围内，因此人类听不到。对选项逐一判断：A选项正确；B选项，次声波可在介质中传播，能传到人耳，错误；C选项，频率大于20000Hz的是超声波，不符合题意，错误；D选项，听不到的原因是频率不在听觉范围，不是声音太小，错误。故答案为A。
【答案】A
【知识点】人耳的听觉频率范围、次声波的定义
【点评】本题考查次声波与人耳听觉范围的基础概念，属于识记类题目，难度较低，掌握基本概念即可正确解答。
【难度系数】0.9
3.海洋中的鲸在恐惧的时候会发出巨大的尖叫声。下列说法正确的是 （）
A.巨大的声音主要反映了响度这一声音特性
B.巨大的声音主要反映了音调这一声音特性
C.尖叫声主要反映了响度这一声音特性
D.尖叫声主要反映了音色这一声音特性
A.巨大的声音主要反映了响度这一声音特性
B.巨大的声音主要反映了音调这一声音特性
C.尖叫声主要反映了响度这一声音特性
D.尖叫声主要反映了音色这一声音特性
答案
A
解析
【分析】首先明确声音的三个特性：响度指声音的强弱（大小），由振幅决定；音调指声音的高低，由频率决定；音色指声音的品质特色，由发声体本身决定。题目中“巨大的尖叫声”，“巨大”描述声音的大小，对应响度；“尖叫”描述声音的高低，对应音调。逐一分析选项即可得出答案。
【解析】先明确各声音特性的含义：①响度：声音的强弱（大小）；②音调：声音的高低；③音色：声音的品质特色。对选项逐一判断：A选项，“巨大的声音”指声音大，反映响度，正确；B选项，“巨大的声音”不是音调，错误；C选项，“尖叫声”指声音高，反映音调，不是响度，错误；D选项，“尖叫声”对应音调，不是音色，错误。
【答案】A
【知识点】声音的特性
【点评】本题考查声音特性的区分，核心是理解响度（大小）和音调（高低）的差异，属于基础概念题，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】先明确各声音特性的含义：①响度：声音的强弱（大小）；②音调：声音的高低；③音色：声音的品质特色。对选项逐一判断：A选项，“巨大的声音”指声音大，反映响度，正确；B选项，“巨大的声音”不是音调，错误；C选项，“尖叫声”指声音高，反映音调，不是响度，错误；D选项，“尖叫声”对应音调，不是音色，错误。
【答案】A
【知识点】声音的特性
【点评】本题考查声音特性的区分，核心是理解响度（大小）和音调（高低）的差异，属于基础概念题，难度较低。
【难度系数】0.8
4. 小红同学喜欢利用复读机进行英语听力训练。在音量不变的情况下，如果让复读机先正常播放一段录音，然后再快速播放同一段录音，则发出的声音（）
A.响度增大，音调不变
B.响度减小，音调不变
C.响度不变，音调升高
D.响度不变，音调降低
A.响度增大，音调不变
B.响度减小，音调不变
C.响度不变，音调升高
D.响度不变，音调降低
答案
C
解析
【分析】要解决这道题，需明确声音的两个核心特性：响度和音调的决定因素。响度由振幅决定，题目中“音量不变”意味着响度不变；音调由频率决定，快速播放录音时，相同时间内声音振动的次数增加，频率升高，音调会随之升高。据此分析选项即可得出答案。
【解析】1. 响度分析：音量指声音的响度，题目中音量不变，说明声源振动的振幅不变，因此响度不变，排除A（响度增大）、B（响度减小）选项；2. 音调分析：快速播放同一段录音时，声源振动的频率变快，而音调由频率决定，频率越高音调越高，因此音调升高，排除D（音调降低）选项。综上，答案为C。
【答案】C
【知识点】声音的特性（响度、音调）
【点评】本题考查声现象中声音的特性，属于基础题，关键是掌握响度和音调的决定因素，结合题目给出的“音量不变”“快速播放”等条件分析即可，难度较低。
【难度系数】0.7
【解析】1. 响度分析：音量指声音的响度，题目中音量不变，说明声源振动的振幅不变，因此响度不变，排除A（响度增大）、B（响度减小）选项；2. 音调分析：快速播放同一段录音时，声源振动的频率变快，而音调由频率决定，频率越高音调越高，因此音调升高，排除D（音调降低）选项。综上，答案为C。
【答案】C
【知识点】声音的特性（响度、音调）
【点评】本题考查声现象中声音的特性，属于基础题，关键是掌握响度和音调的决定因素，结合题目给出的“音量不变”“快速播放”等条件分析即可，难度较低。
【难度系数】0.7
5.为了探究音调与什么因素有关，小明设计了下面几个实验，如图所示，你认为不能够完成探究目的的是（）
答案
D
解析
【分析】
要探究音调的影响因素，需明确音调由发声体的振动频率决定，实验中需通过改变振动频率来观察音调变化。逐一分析各选项：A选项中，齿数不同的齿轮转动时，硬纸板振动频率不同，可探究音调与频率的关系；B选项中，钢尺伸出长度不同，振动频率不同，能探究音调与频率的关系；C选项中，塑料片划过梳齿的速度不同，梳齿振动频率不同，可探究音调与频率的关系；D选项中，改变吹笔帽的力度，改变的是声音的响度，而非频率，无法探究音调的影响因素，因此选不能完成探究目的的选项。
【解析】
音调的高低由发声体的振动频率决定，频率越高，音调越高；响度由振幅决定，振幅越大，响度越大。
选项A：硬纸板接触齿数不同的齿轮，齿轮齿数不同，转动时硬纸板振动的频率不同，发出声音的音调不同，可探究音调与频率的关系，能完成探究目的。
选项B：改变钢尺伸出桌边的长度，钢尺振动的频率不同，发出声音的音调不同，可探究音调与频率的关系，能完成探究目的。
选项C：改变薄塑料片划过梳齿的速度，梳齿振动的频率不同，发出声音的音调不同，可探究音调与频率的关系，能完成探究目的。
选项D：改变吹笔帽的力度，改变的是空气柱振动的振幅，从而改变声音的响度，与音调无关，无法探究音调的影响因素，不能完成探究目的。
【答案】
D
【知识点】
音调与频率的关系；响度与振幅的关系
【点评】
本题考查声学中音调与响度的区分，需掌握各实验的变量控制，是声学基础题型，需明确音调由频率决定、响度由振幅决定的核心知识点。
【难度系数】
0.6
要探究音调的影响因素，需明确音调由发声体的振动频率决定，实验中需通过改变振动频率来观察音调变化。逐一分析各选项：A选项中，齿数不同的齿轮转动时，硬纸板振动频率不同，可探究音调与频率的关系；B选项中，钢尺伸出长度不同，振动频率不同，能探究音调与频率的关系；C选项中，塑料片划过梳齿的速度不同，梳齿振动频率不同，可探究音调与频率的关系；D选项中，改变吹笔帽的力度，改变的是声音的响度，而非频率，无法探究音调的影响因素，因此选不能完成探究目的的选项。
【解析】
音调的高低由发声体的振动频率决定，频率越高，音调越高；响度由振幅决定，振幅越大，响度越大。
选项A：硬纸板接触齿数不同的齿轮，齿轮齿数不同，转动时硬纸板振动的频率不同，发出声音的音调不同，可探究音调与频率的关系，能完成探究目的。
选项B：改变钢尺伸出桌边的长度，钢尺振动的频率不同，发出声音的音调不同，可探究音调与频率的关系，能完成探究目的。
选项C：改变薄塑料片划过梳齿的速度，梳齿振动的频率不同，发出声音的音调不同，可探究音调与频率的关系，能完成探究目的。
选项D：改变吹笔帽的力度，改变的是空气柱振动的振幅，从而改变声音的响度，与音调无关，无法探究音调的影响因素，不能完成探究目的。
【答案】
D
【知识点】
音调与频率的关系；响度与振幅的关系
【点评】
本题考查声学中音调与响度的区分，需掌握各实验的变量控制，是声学基础题型，需明确音调由频率决定、响度由振幅决定的核心知识点。
【难度系数】
0.6
6. 图甲是我国古代的一种打击乐器——曾侯乙编钟的示意图，青铜编钟依大小次序编组悬挂，形成一定的音阶，演奏者按音谱敲打，可以演奏出美妙的乐曲。编钟越大，发出的声音音调就越（选填“高”或“低”）。形如左右对称的杏仁状柱体，扁如“合瓦”的编钟，其截面如图乙所示，分别敲击钟的A、B、C三个部位，编钟可以发出个频率的音调。
答案
低；2
解析
【分析】
首先，音调的高低由发声体振动的频率决定，频率越低，音调越低。编钟越大，其质量越大，振动时越缓慢，振动频率越低，因此音调越低。接着分析敲击部位：图乙中A、C是对称位置，敲击A或C时，编钟的振动模式相同，振动频率一致，发出的音调相同；敲击B位置时，编钟的振动模式与A、C不同，振动频率不同，会发出另一种音调，因此总共能发出2个不同频率的音调。
【解析】
1. 音调与振动频率的关系：音调由发声体振动的频率决定，频率越低，音调越低。编钟越大，自身质量越大，振动时越难振动，振动频率越低，所以发出声音的音调越低。
2. 不同敲击部位的音调：观察编钟截面，A、C两处对称，敲击A或C时，编钟振动的频率相同，对应同一种音调；敲击B处时，编钟振动的频率与A、C处不同，对应另一种音调，因此编钟可以发出2个频率的音调。
【答案】
低；2
【知识点】
音调与频率的关系；振动频率
【点评】
本题结合古代乐器曾侯乙编钟，将物理知识与传统文化结合，考查音调的相关内容，需要理解音调的决定因素，并分析不同敲击位置的振动情况，难度适中。
【难度系数】
0.6
首先，音调的高低由发声体振动的频率决定，频率越低，音调越低。编钟越大，其质量越大，振动时越缓慢，振动频率越低，因此音调越低。接着分析敲击部位：图乙中A、C是对称位置，敲击A或C时，编钟的振动模式相同，振动频率一致，发出的音调相同；敲击B位置时，编钟的振动模式与A、C不同，振动频率不同，会发出另一种音调，因此总共能发出2个不同频率的音调。
【解析】
1. 音调与振动频率的关系：音调由发声体振动的频率决定，频率越低，音调越低。编钟越大，自身质量越大，振动时越难振动，振动频率越低，所以发出声音的音调越低。
2. 不同敲击部位的音调：观察编钟截面，A、C两处对称，敲击A或C时，编钟振动的频率相同，对应同一种音调；敲击B处时，编钟振动的频率与A、C处不同，对应另一种音调，因此编钟可以发出2个频率的音调。
【答案】
低；2
【知识点】
音调与频率的关系；振动频率
【点评】
本题结合古代乐器曾侯乙编钟，将物理知识与传统文化结合，考查音调的相关内容，需要理解音调的决定因素，并分析不同敲击位置的振动情况，难度适中。
【难度系数】
0.6
1.(2026·普洱名校模拟)2025年9月3日,80响礼炮鸣放,响彻寰宇,拉开了中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会阅兵式的序幕。“响彻寰宇”是形容声音的 （）
A.音调
B.响度
C.音色
D.速度
A.音调
B.响度
C.音色
D.速度
答案
B
解析
【分析】首先明确声音相关的几个核心概念：音调指声音的高低，由振动频率决定；响度指声音的强弱或大小，与振幅和距离发声体的远近有关；音色是声音的品质特色，由发声体的材料、结构决定；声音的速度是声音传播的快慢。题目中“响彻寰宇”形容声音极大、传播范围广，需结合各概念的含义判断对应特性。
【解析】逐一分析选项：A选项音调是声音的高低（如高音、低音），与“声音大小”无关，排除；B选项响度是声音的大小，“响彻寰宇”体现声音的强弱程度，符合响度的描述，当选；C选项音色用于区分不同发声体（如不同人说话的声音特色），与声音大小无关，排除；D选项速度是声音传播的快慢，和声音大小无直接关联，排除。
【答案】B
【知识点】响度的概念、声音的特性
【点评】本题考查声音特性的基础概念，需准确区分音调、响度、音色的含义，属于识记类基础题，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】逐一分析选项：A选项音调是声音的高低（如高音、低音），与“声音大小”无关，排除；B选项响度是声音的大小，“响彻寰宇”体现声音的强弱程度，符合响度的描述，当选；C选项音色用于区分不同发声体（如不同人说话的声音特色），与声音大小无关，排除；D选项速度是声音传播的快慢，和声音大小无直接关联，排除。
【答案】B
【知识点】响度的概念、声音的特性
【点评】本题考查声音特性的基础概念，需准确区分音调、响度、音色的含义，属于识记类基础题，难度较低。
【难度系数】0.8
2.(2025·云南中考)骨哨是世界上最古老的乐器之一。古人用它能模仿鹿的声音，表明它的声音与鹿发出声音的相似。
图中骨哨的长度为cm。
图中骨哨的长度为cm。
答案
音色；6.40（合理即可）
解析
【分析】
本题分为两小问，第一问需区分声音的三个特性（音调、响度、音色），明确音色是辨别不同发声体的依据；第二问需掌握刻度尺的读数方法，先确定分度值，再读取起始和末端刻度，注意估读到分度值的下一位。
【解析】
1. 第一空：声音的特性中，音色由发声体的材料和结构决定，不同发声体发出声音的音色不同，古人用骨哨模仿鹿的声音，是因为骨哨发出声音与鹿发出声音的音色相似，故填“音色”。
2. 第二空：刻度尺的分度值为1mm（1cm间有10个小格），骨哨左端对齐0.00cm刻度线，右端对齐6.40cm刻度线，所以骨哨的长度为6.40cm。
【答案】
音色；6.40
【知识点】
声音的特性、刻度尺的读数
【点评】
本题结合古代乐器骨哨考查基础知识点，贴近生活实际，难度较低，需要学生准确掌握声音三特性的区别及刻度尺的正确读数规则（估读要求）。
【难度系数】
0.6
本题分为两小问，第一问需区分声音的三个特性（音调、响度、音色），明确音色是辨别不同发声体的依据；第二问需掌握刻度尺的读数方法，先确定分度值，再读取起始和末端刻度，注意估读到分度值的下一位。
【解析】
1. 第一空：声音的特性中，音色由发声体的材料和结构决定，不同发声体发出声音的音色不同，古人用骨哨模仿鹿的声音，是因为骨哨发出声音与鹿发出声音的音色相似，故填“音色”。
2. 第二空：刻度尺的分度值为1mm（1cm间有10个小格），骨哨左端对齐0.00cm刻度线，右端对齐6.40cm刻度线，所以骨哨的长度为6.40cm。
【答案】
音色；6.40
【知识点】
声音的特性、刻度尺的读数
【点评】
本题结合古代乐器骨哨考查基础知识点，贴近生活实际，难度较低，需要学生准确掌握声音三特性的区别及刻度尺的正确读数规则（估读要求）。
【难度系数】
0.6
3.(2026·云南中考)如图所示为
云南省博物馆珍藏的聂耳小提琴。小提琴演奏时优美的琴声是由琴弦产生的,演奏前调整某根琴弦的松紧是为了改变该琴弦发出声音的(选填“响度”或“音调”)。
云南省博物馆珍藏的聂耳小提琴。小提琴演奏时优美的琴声是由琴弦产生的,演奏前调整某根琴弦的松紧是为了改变该琴弦发出声音的(选填“响度”或“音调”)。答案
振动；音调。
解析
【分析】
要解答本题，需掌握声现象的两个核心基础知识点：一是声音的产生原因，二是声音特性中音调的影响因素。首先，明确所有声音都由物体振动产生，可判断琴声的来源；其次，区分音调与响度的影响因素，调整琴弦松紧会改变振动频率，对应音调的变化。
【解析】
1. 声音是由物体的振动产生的，小提琴演奏时，琴弦振动从而发出琴声，因此第一空应填“振动”。
2. 声音的音调由发声体的振动频率决定，频率越高，音调越高；演奏前调整琴弦的松紧，会改变琴弦振动的频率，进而改变发出声音的音调；而响度由振幅决定，调整琴弦松紧不改变振幅，因此第二空应填“音调”。
【答案】
振动；音调。
【知识点】
声音的产生；音调与频率的关系
【点评】
本题考查声现象的基础知识点，属于中考常见的基础题型，主要考查学生对声音产生原因、音调影响因素的理解与应用，难度较低，只要准确掌握相关概念即可正确解答。
【难度系数】
0.8
要解答本题，需掌握声现象的两个核心基础知识点：一是声音的产生原因，二是声音特性中音调的影响因素。首先，明确所有声音都由物体振动产生，可判断琴声的来源；其次，区分音调与响度的影响因素，调整琴弦松紧会改变振动频率，对应音调的变化。
【解析】
1. 声音是由物体的振动产生的，小提琴演奏时，琴弦振动从而发出琴声，因此第一空应填“振动”。
2. 声音的音调由发声体的振动频率决定，频率越高，音调越高；演奏前调整琴弦的松紧，会改变琴弦振动的频率，进而改变发出声音的音调；而响度由振幅决定，调整琴弦松紧不改变振幅，因此第二空应填“音调”。
【答案】
振动；音调。
【知识点】
声音的产生；音调与频率的关系
【点评】
本题考查声现象的基础知识点，属于中考常见的基础题型，主要考查学生对声音产生原因、音调影响因素的理解与应用，难度较低，只要准确掌握相关概念即可正确解答。
【难度系数】
0.8
