阅读下面的文字，完成第1～3题。
在本单元的学习旅程中，我们读到了四个跌宕起伏的故事，认识了一些个性鲜明的人物。我们为他们笑，为他们叹。杨志一心想做成大事光耀门楣，却不懂人心，使得同伴心生怨怅，最后失了生辰(gāng)，令人惋惜；胡屠户两次离开范进家门，一腆一低间，趋炎附势之态展现得淋漓尽致；范进中举后的不省人事、疯疯癫癫、丑态百出，不仅是他的悲剧，而是时代的悲剧；刘姥姥为了家人自愿在贾府席上给人看笑话，使我们忍不住心疼她；刘备思贤如渴，三顾茅庐，隆中对策，顿开茅塞。随着故事的推进，品读人物的喜怒哀乐，我们看懂了人情冷暖()世间百态，也体会到不同人物身上迥异的性格与命运，读懂了封建时代小人物的辛酸与理想追求者的赤诚。
1.根据拼音写汉字，给加点字注音。
(1)(gāng) (2)筵
2.在括号内填入的标点符号是。
3.文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。

4.下列对本单元课文的理解，不正确的一项是()
A.《智取生辰纲》选自《水浒传》，作者施耐庵，元末明初小说家。课文通过晁盖、吴用等人智取生辰纲的情节，展现了农民起义军的智慧与反抗精神。
B.《范进中举》选自《儒林外史》，作者吴敬梓，清代小说家。课文以范进中举前后的变化，深刻批判了封建科举制度对读书人的摧残。
C.《刘姥姥进大观园》选自《红楼梦》，作者曹雪芹，明代小说家。课文以刘姥姥的视角，展现了大观园的富丽堂皇和奢侈铺张。
D.《三顾茅庐》选自《三国演义》，作者罗贯中，元末明初小说家。课文通过写诸葛亮未出茅庐而三分天下的情节，展示了他卓绝的智慧。

1.(1)纲 (2)yán
2. 、
3. 把“而”改成“更”或“而且”。
4. C

【分析】
1. 第1题考查字词积累，“生辰纲”是固定词语，需根据拼音填汉字；“筵”为易读错字，要准确识记读音。
2. 第2题考查标点符号，需判断“人情冷暖”与“世间百态”的关系，二者是并列短语，确定所用标点。
3. 第3题考查病句修改，需分析关联词搭配错误，原句“不仅……而是”搭配不当，调整关联词。
4. 第4题考查文学常识，需逐一核对每个选项的作者、朝代、内容表述，找出错误项。
【解析】
1. (1) “生辰纲”是《智取生辰纲》中的固定称谓，故拼音“gāng”对应汉字“纲”；(2) “筵席”的“筵”读音为yán，声调为第二声。
2. “人情冷暖”和“世间百态”是并列的四字短语，在句中作宾语，句子内部并列词语间用顿号，故填“、”。
3. 原句关联词搭配不当，“不仅”表递进关系，“而是”表转折关系，应将“而是”改为表递进的“更”或“而且”。
4. 逐一分析选项：A项《智取生辰纲》选自《水浒传》，作者施耐庵为元末明初小说家，表述正确；B项《范进中举》选自《儒林外史》，作者吴敬梓为清代小说家，表述正确；C项《刘姥姥进大观园》选自《红楼梦》，作者曹雪芹是清代小说家，选项中“明代”表述错误；D项《三顾茅庐》选自《三国演义》，作者罗贯中为元末明初小说家，表述正确。故不正确的是C。
【答案】
1.(1)纲 (2)yán；2.、；3.把“而”改成“更”或“而且”；4.C
【知识点】
字词积累、标点符号运用、病句修改、文学常识
【点评】
本题为语文单元基础综合题，涵盖字词、标点、病句、文学常识等核心考点，侧重考查学生的基础积累与辨析能力，是单元学习的重点考查题型。
【难度系数】
0.7

5.小说善用细节描写来刻画人物形象。
从本单元课文中找出一处细节描写，
并分析所刻画的人物形象。

示例:《范进中举》中的“范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”。“低着头”表现出胡屠户对范进新身份的敬畏，“扯了几十回”又透露出他内心的讨好与巴结，这些细节突显了胡屠户的市侩嘴脸和趋炎附势。

【分析】
首先明确本题要求：从本单元小说课文中选取一处细节描写，分析其刻画的人物形象。解题思路为：1. 回忆本单元所学的小说篇目（如《范进中举》）；2. 定位课文中具有典型性的细节描写（动作、神态类）；3. 拆解细节中的关键词，分析其背后的人物心理；4. 总结细节所塑造的人物形象特点。
【解析】
选取《范进中举》中的细节：“范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”。其中，“低着头”的动作细节，体现了胡屠户对范进中举后新身份的敬畏；“扯了几十回”的动作细节，透露出胡屠户内心对范进的讨好与巴结。这些细节共同突显了胡屠户趋炎附势、市侩圆滑的人物形象。
【答案】
《范进中举》中的“范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”。“低着头”表现出胡屠户对范进新身份的敬畏，“扯了几十回”又透露出他内心的讨好与巴结，这些细节突显了胡屠户的市侩嘴脸和趋炎附势。
【知识点】
细节描写；人物形象分析
【点评】
本题紧扣小说的艺术特色，考查学生对细节描写作用的理解及人物形象的分析能力，引导学生关注文本典型细节，体会作者刻画人物的精妙手法，是初中语文小说阅读的基础题型。
【难度系数】
0.6

6.班级开展“品古典名著，悟人生智慧”主题活动，请你参与并完成下列任务。
（1）请你为本次活动拟写一条宣传标语。



（2）活动中，同学们围绕本单元课文中的人物展开讨论。请你从杨志、范进、刘姥姥、刘备中任选一个，简要分析其人物形象，并谈谈你从中获得的启示。

(1)示例一:读古典名著，品人生百态。
示例二:悟先贤智慧，传文化薪火。
(2)示例:杨志谨慎多疑、刚愎自用但忠于职守。启示:做人既要保持谨慎，也要学会倾听他人意见，不能固执己见，否则容易导致失败。

【分析】
本题为语文综合性实践活动题，包含两个任务：任务（1）拟写宣传标语，需紧扣“品古典名著，悟人生智慧”的主题，语言要简洁凝练、朗朗上口，多采用对仗句式；任务（2）需从给定的杨志、范进、刘姥姥、刘备中任选一人，结合其相关故事情节提炼人物形象，再围绕形象的优缺点谈对自身的启示，需贴合活动主题。
【解析】
（1）拟写宣传标语时，要紧扣“古典名著阅读”“人生智慧感悟”的核心，用简洁的语言表达活动意义，可采用对仗形式，如示例一“读古典名著，品人生百态”既点明活动内容，又体现活动价值；（2）以选杨志为例，结合《智取生辰纲》情节：杨志押送生辰纲时谨慎安排行程、更换装束，体现其谨慎多疑；但他打骂军汉、不听取老都管的意见，体现其刚愎自用；他一心完成任务，体现其忠于职守。启示方面，从其优点（谨慎）和缺点（刚愎自用）出发，得出做人要保持谨慎，同时善于倾听他人意见、不能固执己见的道理。
【答案】
(1)示例一:读古典名著，品人生百态。示例二:悟先贤智慧，传文化薪火。(2)示例:杨志谨慎多疑、刚愎自用但忠于职守。启示:做人既要保持谨慎，也要学会倾听他人意见，不能固执己见，否则容易导致失败。
【知识点】
综合性学习（拟写宣传标语）、古典名著人物形象分析、阅读感悟
【点评】
本题是语文综合性学习的典型题型，既考查学生对古典名著的阅读积累，又考查语言运用与思辨感悟能力，引导学生在名著阅读中思考人生，符合语文核心素养要求。
【难度系数】
0.5