阅读下面的文言文，完成第 5～8 题。
善学者，师逸①而功②倍，又从而庸之③；不善学者，师勤而功半，又从而怨④之。善问者，如攻⑤坚木，先其易者，后其节目⑥，；不善问者反此。善待问者，如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声；不善答问者反此。此皆进学之道也。
（节选自《礼记·学记》）
【注释】①逸：安闲，这里指费力小。②功：效果、功用。③又从而庸之：但归功于老师。庸，功劳，这里指归功于。④怨：埋怨，抱怨。⑤攻：治，指加工处理木材。⑥节目：泛指疤痕。节，树木枝干交接处；目，纹理不顺处。⑦说：同“脱”，脱落。
5. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。
及 其 久 也 相 说 以 解
6. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
善待问者，如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。



7. 本文的观点是什么？作者是如何层层论证的？







8. 提升题 与《虽有嘉肴》一样，本文也多用对偶句。试从两篇文章中各举一例，分析其表达效果。

5. 及其久也|相说以解
6. 善于回答问题的人，如同撞钟，用小的力气敲它，就发出小的声音；用大的力气敲它，就发出大的声音；等到它从容地发声，然后让它发出全部的声音。
7. 观点：此皆进学之道也（这些都是增进学问的方法）。论证：作者先对比善学者与不善学者的效果，再以"攻坚木"说明善问应循序渐进，最后以"撞钟"阐述善答需因问而答，层层递进，用对比和比喻论证。
8. 本文对偶句："善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。"效果：句式对称，对比鲜明，突出善学与不善学的差异，强调善学重要性。《虽有嘉肴》对偶句："虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。"效果：以"嘉肴"类比"至道"，结构整齐，增强语势，论证学习的重要性。

5. "及其久也"为时间状语，后应断开。
6. "善待问者"译为"善于回答问题的人"；"叩之以小者则小鸣"为状语后置，调整为"以小者叩之则小鸣"；"从容"译为"从容地（发声）"；"尽其声"译为"发出全部的声音"。
7. 观点由文末"此皆进学之道也"点明；论证先对比"善学者"与"不善学者"，再以"攻坚木"喻"善问"，最后以"撞钟"喻"善待问"，层层递进。
8. 本文选"善学者...怨之"，《虽有嘉肴》选"虽有嘉肴...善也"，均通过对称句式增强对比与语势。