一、积累与运用
1. 读语段，根据拼音写字词。
童年充满美好的回忆:田野间,我
们学着(bá)草、(chú)地;菜园里,
我们挥着(chǎn)子翻土,拿着水
(piáo)浇菜;(sāng shù)旁,我们追赶
自由飞舞的(hú dié),观察认真觅
食的(mà zha)。

拔；锄；铲；瓢；桑树；蝴蝶；蚂蚱

2. 感受美好，完成练习。
(1)第一单元的课文里藏着不同的美好时光:《古诗三首》里有孩童学种瓜、玩冰块、牧牛归的的时光,《祖父的园子》里有“我”跟着祖父栽花、铲地的的时光,《月是故乡明》里有作者数星星、看月亮的的时光。(选填“自由快乐”“无忧无虑”“天真烂漫”)
(2)课文中的美好也藏在我们的生活里。请你任选一个课文中的美好场景(如《祖父的园子》里的“追蜻蜓”、《月是故乡明》里的“看月亮”),模仿其描写风格,写一段自己生活中相似的经历,不少于60字。

(1)天真烂漫；自由快乐；无忧无虑
(2)示例:夏日的夜晚,我常和爷爷坐在院子里的老槐树下看月亮。月亮挂在树梢上,像个银盘。爷爷给
我讲嫦娥奔月和吴刚伐桂的故事，我眯着眼睛,试图找寻月亮上面的桂花树。晚风一吹,满是舒服的
凉意。

3. 根据课文内容填空。
(1)农忙时,孩子们在大树底下有模有样地学着种瓜,这令我们想起宋代诗人范成大《四时田园杂兴》(其三十一)中的“,”。夏末,乡村儿童骑在牛背上,悠然地吹着笛子,正如宋代诗人雷震《村晚》一诗中所描绘的“,”。冬天,孩子们在雪地里快乐地玩雪、敲冰块,不由得让我们想起宋代诗人杨万里《稚子弄冰》中的“稚子金盆脱晓冰,”。
(2)选择上面的任一场景,用“有的……有的……还有的……”的句式,写一写孩子们的活动。

(1)童孙未解供耕织；也傍桑阴学种瓜；牧童归去横牛背；短笛无腔信口吹；彩丝穿取当银钲
(2)示例:学种瓜时,孩子们有的蹲在地上挖坑,有的弯腰撒种子,还有的急着给种子浇水,忙得不亦乐乎。

二、阅读与鉴赏
4. 阅读《祖父的园子》课文片段，完成练习。
太阳在园子里是特别大的,天空
是特别高的。太阳光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面来,蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的,都是健康的、漂亮的。拍一拍手,仿佛大树都会发出声响;叫一两声,好像对面的土墙都会回答似的。
花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像在说话似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。蝴蝶随意地飞,一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又要飞到谁家去?太阳也不知道。
(1)第1自然段中画横线的句子运用了的修辞手法,写出了园子里太阳光芒非常的特点。
请你也运用这种修辞手法,从下面三个特点中任选一个写一写。
辣 冷 香


(2)下列对文段内容理解不正确的一项是()。
A. 第1自然段写出了园子里景物生机勃勃的特点
B. 第2自然段中,作者借园子里景物的自由,写出了自己在园子里的自由、快乐
C. 第2自然段写园子里的植物肆意生长,突出了园子的荒芜
D. 第1、2自然段通过对园子里景物的细腻描写,表达了作者对童年生活的深切怀念
(3)第2自然段中多次出现“愿意……就……”的句式,你从中感受到了什么?请你再列举一两种事物,用这样的句式接着写一写。

(1)排比；亮；示例:这天气真冷啊,冷得我脸都麻了,冷得我手都僵了,冷得我直打哆嗦。
(2)C
(3)示例:我感受到园子里的植物生长不受任何约束,非常自由。
豆角儿愿意什么时候长豆荚就什么时候长豆荚,愿意长多长就长多长。番茄愿意长多圆就长多圆,愿
意什么时候变红色就什么时候变红色。