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一、看拼音，写词语
shí guāng(
shí guāng(
时光
)悄然 nuó yí(挪移
)，六年的小学生活即将结束。期间，我们有过 jì mò(寂寞
)，有过 yōu shāng(忧伤
)，当然也有 míng mèi(明媚
)，有 làng màn(浪漫
)。校园里似乎还回荡着 qīng cuì(清脆
)的读书声。分别之际，让我们为伙伴送上祝福：bǐ cǐ(彼此
)珍重，前途似锦。答案
一、时光 挪移 寂寞 忧伤 明媚 浪漫 清脆 彼此
解析
【解析】
本题考查根据拼音写词语的能力，需结合语境准确认读拼音并规范书写汉字，对应的词语依次为：时光、挪移、寂寞、忧伤、明媚、浪漫、清脆、彼此。
【答案】
时光 挪移 寂寞 忧伤 明媚 浪漫 清脆 彼此
【知识点】
根据拼音写汉字、汉字规范书写、语境词语运用
【点评】
本题紧密结合小学生活语境，考查学生对拼音的认读能力及汉字的规范书写能力，既巩固了词语积累，又贴近学生实际，容易引发情感共鸣。
【难度系数】
0.8
本题考查根据拼音写词语的能力，需结合语境准确认读拼音并规范书写汉字，对应的词语依次为：时光、挪移、寂寞、忧伤、明媚、浪漫、清脆、彼此。
【答案】
时光 挪移 寂寞 忧伤 明媚 浪漫 清脆 彼此
【知识点】
根据拼音写汉字、汉字规范书写、语境词语运用
【点评】
本题紧密结合小学生活语境，考查学生对拼音的认读能力及汉字的规范书写能力，既巩固了词语积累，又贴近学生实际，容易引发情感共鸣。
【难度系数】
0.8
二、选择正确的选项
1. 下列词语书写全部正确的一项是(
A. 生涯 恭敬 鼓励 身临其境 引人入盛
B. 欣赏 入迷 矜侍 寂静无人 绿树成阴
C. 折腾 兴奋 疲倦 终生难忘 娓娓动听
D. 陆续 颤抖 憧憬 戛然而止 迫不急待
2. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是(
A. 这部电影
B. 他看到老师迎面走来，
C.
D. 李老师一生诲人不倦，
3. 在制作成长纪念册时，下列做法错误的一项是(
A. 制作时，所准备的材料可以是有纪念意义的照片，与成长相关的习作、书法、美术作品和老师、同学的寄语、祝福等。
B. 制作时，可以采用“编年体”的方式制作成长册，把小学六年的学习生活一年一年地展示出来。
C. 制作成长纪念册时，必须买一本装饰精美，带有音乐和散发淡淡香味的笔记本作为母本。
D. 扉页的“卷首语”或“成长感言”可以自己写，也可以请老师或家长写。
1. 下列词语书写全部正确的一项是(
C
)A. 生涯 恭敬 鼓励 身临其境 引人入盛
B. 欣赏 入迷 矜侍 寂静无人 绿树成阴
C. 折腾 兴奋 疲倦 终生难忘 娓娓动听
D. 陆续 颤抖 憧憬 戛然而止 迫不急待
2. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是(
A
)A. 这部电影
娓
娓
动
听
，真是太好看了！B. 他看到老师迎面走来，
恭
恭
敬
敬
地鞠了一躬。C.
十
年
树
木
，百
年
树
人
，教育的力量在于长期的培养和磨炼。D. 李老师一生诲人不倦，
桃
李
满
门
。3. 在制作成长纪念册时，下列做法错误的一项是(
C
)A. 制作时，所准备的材料可以是有纪念意义的照片，与成长相关的习作、书法、美术作品和老师、同学的寄语、祝福等。
B. 制作时，可以采用“编年体”的方式制作成长册，把小学六年的学习生活一年一年地展示出来。
C. 制作成长纪念册时，必须买一本装饰精美，带有音乐和散发淡淡香味的笔记本作为母本。
D. 扉页的“卷首语”或“成长感言”可以自己写，也可以请老师或家长写。
答案
二、1. C 2. A 3. C
解析
【解析】
1. 本题考查汉字字形辨析：
A项“引人入盛”应为“引人入胜”；B项“矜侍”应为“矜持”；D项“迫不急待”应为“迫不及待”；C项书写全部正确，故答案为C。
2. 本题考查词语的正确使用：
“娓娓动听”形容善于讲话，使人喜欢听，不能用来形容电影，A项词语使用不恰当；B项“恭恭敬敬”形容态度十分恭敬，使用正确；C项“十年树木，百年树人”比喻培养人才是长久之计，使用正确；D项“桃李满门”比喻学生很多，使用正确，故答案为A。
3. 本题考查成长纪念册的制作常识：
制作成长纪念册的母本不局限于装饰精美、带音乐和香味的笔记本，可根据自身情况选择普通本子或自制，C项“必须”表述错误；A、B、D项做法均正确，故答案为C。
【答案】
二、1. C 2. A 3. C
【知识点】
汉字字形辨析、词语语境运用、实践活动常识
【点评】
本题涵盖语文基础知识与实践操作内容，考查学生对字词的辨析能力、词语语境的理解能力及成长纪念册制作的认知，需学生细致审题，准确把握知识点。
【难度系数】
0.7
1. 本题考查汉字字形辨析：
A项“引人入盛”应为“引人入胜”；B项“矜侍”应为“矜持”；D项“迫不急待”应为“迫不及待”；C项书写全部正确，故答案为C。
2. 本题考查词语的正确使用：
“娓娓动听”形容善于讲话，使人喜欢听，不能用来形容电影，A项词语使用不恰当；B项“恭恭敬敬”形容态度十分恭敬，使用正确；C项“十年树木，百年树人”比喻培养人才是长久之计，使用正确；D项“桃李满门”比喻学生很多，使用正确，故答案为A。
3. 本题考查成长纪念册的制作常识：
制作成长纪念册的母本不局限于装饰精美、带音乐和香味的笔记本，可根据自身情况选择普通本子或自制，C项“必须”表述错误；A、B、D项做法均正确，故答案为C。
【答案】
二、1. C 2. A 3. C
【知识点】
汉字字形辨析、词语语境运用、实践活动常识
【点评】
本题涵盖语文基础知识与实践操作内容，考查学生对字词的辨析能力、词语语境的理解能力及成长纪念册制作的认知，需学生细致审题，准确把握知识点。
【难度系数】
0.7
三、综合实践
毕业在即，我们的心情难以描述。回首往昔，六年时光，有多少值得回味的感动瞬间。今天交给你一项重要任务——设计毕业纪念册，永远珍藏那些美好的回忆吧！
1. 制作纪念册的步骤：
①编排成长纪念册 ②收集、筛选成长资料 ③根据需要，给收集的资料分类
2. 下面适合放入纪念册的资料有(
A. 幼儿园时文艺汇演的照片。
B. 运动会时，同学们拔河比赛的照片。
C. 各学科老师给同学们写的毕业寄语。
D. 个人过生日时照的全家福。
3. 你打算采用什么样的方式给资料分类呢？请你选择一种，仿照例子尝试写一下吧！
编年体 栏目式 编年体 栏目式
一年级——我上学了 发展足迹 一年级——懵懂的花蕾 前行的脚步
二年级——我进步了 多彩生活 二年级——
三年级——我长大了 才艺集萃 三年级——
四年级——我学会了 班级之最 四年级——
五年级——我做到了 毕业赠言 五年级——
六年级——我毕业了 六年级——
毕业在即，我们的心情难以描述。回首往昔，六年时光，有多少值得回味的感动瞬间。今天交给你一项重要任务——设计毕业纪念册，永远珍藏那些美好的回忆吧！
1. 制作纪念册的步骤：
②③①
(填序号)。①编排成长纪念册 ②收集、筛选成长资料 ③根据需要，给收集的资料分类
2. 下面适合放入纪念册的资料有(
BC
)(多选)A. 幼儿园时文艺汇演的照片。
B. 运动会时，同学们拔河比赛的照片。
C. 各学科老师给同学们写的毕业寄语。
D. 个人过生日时照的全家福。
3. 你打算采用什么样的方式给资料分类呢？请你选择一种，仿照例子尝试写一下吧！
编年体 栏目式 编年体 栏目式
一年级——我上学了 发展足迹 一年级——懵懂的花蕾 前行的脚步
二年级——我进步了 多彩生活 二年级——
待开的花苞
丰富的活动
三年级——我长大了 才艺集萃 三年级——
初绽的花朵
传奇的舞台
四年级——我学会了 班级之最 四年级——
盛放的鲜花
班级的擂台
五年级——我做到了 毕业赠言 五年级——
稚嫩的幼果
临别的留念
六年级——我毕业了 六年级——
成熟的果实
答案
三、1. ②③① 2. BC 3. 示例：编年体：待开的花苞 初绽的花朵 盛放的鲜花 稚嫩的幼果 成熟的果实 栏目式：丰富的活动 传奇的舞台 班级的擂台 临别的留念
解析
【解析】
1. 制作毕业纪念册需遵循先收集筛选资料，再分类，最后编排的逻辑顺序，所以步骤为②③①。
2. 毕业纪念册应聚焦小学六年校园成长相关内容：A项幼儿园时期内容、D项个人生日全家福均与主题不符；B项运动会拔河照片、C项老师毕业寄语符合要求，故选BC。
3. 选择编年体可围绕各年级成长状态仿写，选择栏目式可围绕校园生活不同板块仿写，结合示例格式创作即可。
【答案】
三、1. ②③①
2. BC
3. 示例：编年体：待开的花苞 初绽的花朵 盛放的鲜花 稚嫩的幼果 成熟的果实
栏目式：丰富的活动 传奇的舞台 班级的擂台 临别的留念
【知识点】
毕业纪念册制作、资料筛选分类
【点评】
本题考查学生的实践操作与归纳整理能力，结合毕业季校园生活，引导学生回顾成长历程，同时培养创意设计思维。
【难度系数】
0.8
1. 制作毕业纪念册需遵循先收集筛选资料，再分类，最后编排的逻辑顺序，所以步骤为②③①。
2. 毕业纪念册应聚焦小学六年校园成长相关内容：A项幼儿园时期内容、D项个人生日全家福均与主题不符；B项运动会拔河照片、C项老师毕业寄语符合要求，故选BC。
3. 选择编年体可围绕各年级成长状态仿写，选择栏目式可围绕校园生活不同板块仿写，结合示例格式创作即可。
【答案】
三、1. ②③①
2. BC
3. 示例：编年体：待开的花苞 初绽的花朵 盛放的鲜花 稚嫩的幼果 成熟的果实
栏目式：丰富的活动 传奇的舞台 班级的擂台 临别的留念
【知识点】
毕业纪念册制作、资料筛选分类
【点评】
本题考查学生的实践操作与归纳整理能力，结合毕业季校园生活，引导学生回顾成长历程，同时培养创意设计思维。
【难度系数】
0.8
