七、根据课文内容填空。
1. 《匆匆》全篇基调是积极向上的,文章似乎没有回答“”的问题,但在作者不断追问、反问、责问中,可以看出他不满于“徘徊”的思想状态,表现了作者、的精神。
2. 《那个星期天》讲述了“我”,通过对“我”的、语言、心理方面的描写,写了“我”等候时的情景,表现了“我”从满怀希望到,直到的心理变化过程,展示了“我”细腻、丰富的情感世界。

七、1. 日子为什么一去不复返 爱惜时间 力求上进
2. 盼望母亲带“我”出去玩的经历 动作 焦急、委屈 彻底绝望

【解析】
1. 《匆匆》开篇提出“日子为什么一去不复返”的问题，作者在不断的追问、反问、责问中，表现出爱惜时间、力求上进的精神。
2. 《那个星期天》讲述了“我”盼望母亲带“我”出去玩的经历，通过对“我”的动作、语言、心理方面的描写，展现了“我”从满怀希望到焦急、委屈，直到彻底绝望的心理变化过程。
【答案】
1. 日子为什么一去不复返；爱惜时间；力求上进
2. 盼望母亲带“我”出去玩的经历；动作；焦急、委屈；彻底绝望
【知识点】
课内散文识记；人物心理分析；主旨把握
【点评】
本题考查对课内重点散文内容、情感的掌握，需准确识记课文核心细节与情感脉络，注重课内文本的积累与理解。
【难度系数】
0.7

八、课内阅读我最棒。
我不知道他们给了我多少日子,但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间,又怎样地匆匆呢? 早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日;我掩着面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
1. 联系上下文,解释下列词语的意思。
(1)泪潸潸:
(2)茫茫然:
2. 第1段中的“他们”指的是。
3. 用“﹏”画出文中的比喻句。
4. “我掩着面叹息”,“叹息”的是()(多选)
A. 明知时间易逝,而自己却毫无办法来阻止。
B. 这一天来,又毫无所获。
C. 时间都浪费在生活中的点点滴滴上,自己没有做出有意义、有价值的事情来。
D. 自己碌碌无为的一生。
5. 第2段中作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节,说明日子在不经意中匆匆流逝。请你仿照课文中的写法,再写几句话。


6. 请你写出两句关于珍惜时间的名言警句或诗句。

八、1. (1)流泪不止的样子。(2)不知所措的样子。
2. 时间
3. 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
4. ABC
5. 示例：看电视的时候，日子从屏幕上过去；跑步的时候，日子在脚步声中过去；写作的时候，日子便从笔尖上划过去。
6. 示例：我生待明日，万事成蹉跎。少壮不努力，老大徒伤悲。

【解析】
1. (1)结合文中作者因时光匆匆流逝而伤感的语境，“泪潸潸”指流泪不止的样子。(2)根据作者面对太阳挪移却茫然无措的状态，“茫茫然”指不知所措的样子。
2. 联系文段围绕时间流逝展开的内容，“他们”指的是时间，即时间赋予“我”的时光。
3. 文中把“八千多日子”比作“针尖上一滴水”，把“时间的流”比作“大海”，形象写出时光渺小易逝，对应的比喻句为指定语句。
4. A选项，作者明知时间匆匆却无法阻止，因此叹息；B选项，一日过去作者觉毫无所获，故而叹息；C选项，时间在日常点滴中流逝，自己未做有意义的事，心生叹息；D选项“碌碌无为的一生”不符合文意，文中是感慨每日时光流逝，并非一生，所以选ABC。
5. 仿写需仿照文中排比句式，选取日常场景体现时间流逝，示例合理即可。
6. 选取经典的珍惜时间的名言警句或诗句作答即可。
【答案】
1. (1)流泪不止的样子。(2)不知所措的样子。
2. 时间
3. 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
4. ABC
5. 示例：看电视的时候，日子从屏幕上过去；跑步的时候，日子在脚步声中过去；写作的时候，日子便从笔尖上划过去。
6. 示例：我生待明日，万事成蹉跎。少壮不努力，老大徒伤悲。
【知识点】
语境义理解、比喻排比修辞、惜时名句积累
【点评】
本题考查课内现代文阅读理解，涵盖词语理解、修辞识别、内容分析、仿写及名句积累，全方位考查学生对文本的理解与语言运用能力，引导学生体会时光匆匆，树立惜时意识。
【难度系数】
0.8