2. 各类假说在演进中存在一定的关系。请阅读课文，参考关系示意图，理解下面三组假说的关系，并仿照示例，制作自己的发言手卡，与同学交流。
【第一组】从“俘获说”到“同源说”
【第二组】从“分裂说”到“大碰撞说”
【第三组】从“分裂说”到“同源说”

【示例】


◎科学是在不断演进和发展的，以上两个任务对你介绍某一领域的不同理论和学说有何帮助？

发言手卡（以第二组为例）
①分裂；②大碰撞
③交融关系
④地球和月球原是一个天体，月球是从地球分裂出去的。
⑤无法解释地月角度问题，月球密度与地球差异大，且月球铁核占比远低于地球。
⑥在“分裂说”的基础上吸纳思路修正完善，提出“大碰撞说”：一个火星大小的天体与原始地球碰撞，抛射的物质逐渐形成月球。
对介绍理论学说的帮助
这些任务帮助我清晰梳理不同学说的核心观点、存在的疑难，以及学说间的演进逻辑，让我能按“旧学说核心→旧学说不足→新学说关联”的逻辑有条理地介绍领域理论，还能体现科学在不断质疑、修正、完善中发展的特点，让介绍更具逻辑性与科学性。

1. 选择一组假说，结合课文内容梳理假说核心内容、存在的疑难，匹配对应的关系类型，仿照示例完成发言手卡；
2. 结合任务过程，从逻辑梳理、内容呈现、科学发展规律体现的角度，总结对介绍理论学说的帮助。