登录
2. 课文原题是《一门丰产的科学——物候学》，后来编者改为《大自然的语言》，你觉得哪一个更好？为什么？
答案
2. 本文的题目更好，采用了拟人的修辞手法，生动形象。同时也说明了物候研究就像人的语言一样非常重要。
解析
【解析】
《大自然的语言》这个题目更好，它采用拟人的修辞手法，将物候现象比作大自然的语言，生动形象；同时也表明物候研究如同人的语言一样具有重要意义，相比原题更具吸引力，更能激发读者的阅读兴趣。
【答案】
《大自然的语言》更好。因为它采用了拟人的修辞手法，生动形象，同时也说明了物候研究就像人的语言一样非常重要。
【知识点】
标题赏析、拟人修辞
【点评】
本题考查对说明文标题的赏析能力，通过对比两个标题，引导学生体会修辞手法在标题中的作用，以及不同标题的表达效果差异。
【难度系数】
0.6
《大自然的语言》这个题目更好，它采用拟人的修辞手法，将物候现象比作大自然的语言，生动形象；同时也表明物候研究如同人的语言一样具有重要意义，相比原题更具吸引力，更能激发读者的阅读兴趣。
【答案】
《大自然的语言》更好。因为它采用了拟人的修辞手法，生动形象，同时也说明了物候研究就像人的语言一样非常重要。
【知识点】
标题赏析、拟人修辞
【点评】
本题考查对说明文标题的赏析能力，通过对比两个标题，引导学生体会修辞手法在标题中的作用，以及不同标题的表达效果差异。
【难度系数】
0.6
3. 关于《大自然的语言》一文，分析正确的一项是(
A.“大自然的语言”中“语言”是指古代流传下来的许多农谚。
B.草木荣枯、候鸟去来的自然现象，我国古代劳动人民称之为物候学。
C.纬度、经度、高下的差异和古今的差异是决定物候现象来临的因素。
D.本文以平实的语言按照从现象到本质的说明顺序介绍了物候学。
C
)A.“大自然的语言”中“语言”是指古代流传下来的许多农谚。
B.草木荣枯、候鸟去来的自然现象，我国古代劳动人民称之为物候学。
C.纬度、经度、高下的差异和古今的差异是决定物候现象来临的因素。
D.本文以平实的语言按照从现象到本质的说明顺序介绍了物候学。
答案
3. C
解析
【解析】
逐一分析各选项：
A. “大自然的语言”中的“语言”指草木荣枯、候鸟去来等反映物候的自然现象，并非古代流传的农谚，A项错误。
B. 草木荣枯、候鸟去来的自然现象被称为物候，物候学是研究物候现象的科学，B项混淆概念，错误。
C. 课文明确指出纬度、经度、高下的差异和古今的差异是决定物候现象来临的因素，C项正确。
D. 本文语言生动形象，并非平实的语言，D项错误。
【答案】
C
【知识点】
《大自然的语言》文意把握；物候学概念辨析；说明文语言特点
【点评】
本题考查对课文《大自然的语言》内容、核心概念及说明特色的掌握，需准确区分易混淆概念，对课文细节理解有一定要求。
【难度系数】
0.6
逐一分析各选项：
A. “大自然的语言”中的“语言”指草木荣枯、候鸟去来等反映物候的自然现象，并非古代流传的农谚，A项错误。
B. 草木荣枯、候鸟去来的自然现象被称为物候，物候学是研究物候现象的科学，B项混淆概念，错误。
C. 课文明确指出纬度、经度、高下的差异和古今的差异是决定物候现象来临的因素，C项正确。
D. 本文语言生动形象，并非平实的语言，D项错误。
【答案】
C
【知识点】
《大自然的语言》文意把握；物候学概念辨析；说明文语言特点
【点评】
本题考查对课文《大自然的语言》内容、核心概念及说明特色的掌握，需准确区分易混淆概念，对课文细节理解有一定要求。
【难度系数】
0.6
1. 阅读下面语段，回答问题。
①立春过后，大地渐渐从沉睡中
②几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦播禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
（1）在语段中横线上填上恰当的词语。
（2）第①段“年年如是，周而复始”中“是”的意思：
（3）第②段中“草木荣枯、候鸟去来”两个短语的顺序能够调换吗？为什么？
（4）说明文语言要求准确、严密，但不乏生动、典雅，请结合第①段内容进行赏析。
①立春过后，大地渐渐从沉睡中
B.苏醒
（A.清醒 B.苏醒 C.复苏）过来。冰雪融化，草木萌发，各种花A.次第
（A.次第 B.连续 C.陆续）开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中C.簌簌
（A.纷纷 B.唰唰 C.簌簌）地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。②几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦播禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
（1）在语段中横线上填上恰当的词语。
（2）第①段“年年如是，周而复始”中“是”的意思：
这样
，在文中指代春夏秋冬四季的更替及其变化的景观
。（3）第②段中“草木荣枯、候鸟去来”两个短语的顺序能够调换吗？为什么？
（4）说明文语言要求准确、严密，但不乏生动、典雅，请结合第①段内容进行赏析。
答案
1. (1)苏醒 次第 簌簌
(2)这样 春夏秋冬四季的更替及其变化的景观
(3)不能。因为这两个短语的顺序与上下文有关内容的顺序一致。第1段写春、秋季物候时，先写植物后写动物；第2段同样先写杏花、桃花这些植物，后写布谷鸟这种动物，上下文文序一致，相互呼应，条理清晰。因此不能颠倒。
(4)本段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光画卷，既引人人胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣，又给人以强烈的悬念，从而为下文说明大自然的语言做了充分的渲染和有力的铺垫。
(2)这样 春夏秋冬四季的更替及其变化的景观
(3)不能。因为这两个短语的顺序与上下文有关内容的顺序一致。第1段写春、秋季物候时，先写植物后写动物；第2段同样先写杏花、桃花这些植物，后写布谷鸟这种动物，上下文文序一致，相互呼应，条理清晰。因此不能颠倒。
(4)本段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光画卷，既引人人胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣，又给人以强烈的悬念，从而为下文说明大自然的语言做了充分的渲染和有力的铺垫。
解析
【解析】
（1）第一空：“苏醒”运用拟人手法，贴合“大地从沉睡中醒来”的语境，“清醒”多用于形容人，“复苏”侧重生机恢复，故选B；第二空：“次第”指依次、按顺序，能体现各种花有序开放的状态，比“连续”“陆续”更具文学性，故选A；第三空：“簌簌”常形容叶子轻落的状态与声音，符合语境，“纷纷”侧重数量多，“唰唰”声音过于直白，故选C。
（2）“是”在这里指“这样”，结合前文内容，指代温带和亚热带区域里春夏秋冬四季更替、周而复始的自然景观。
（3）不能调换。因为“草木荣枯”对应植物物候现象，“候鸟去来”对应动物物候现象，这一顺序与第①段先写植物变化、后写动物活动的描写顺序一致，也和第②段先写植物开花、后写布谷鸟唱歌的例子顺序相呼应，上下文条理清晰，所以不能颠倒。
（4）第①段运用拟人手法（如“大地渐渐从沉睡中苏醒过来”），将自然现象赋予人的情态，同时用细腻描写展现四季物候变化，把物候景观绘成鲜活的四季画卷，既增强语言生动性、吸引读者兴趣，又为下文引出“大自然的语言”做了充分铺垫，体现了说明文语言生动典雅的特点。
【答案】
（1）B（苏醒）、A（次第）、C（簌簌）
（2）这样；春夏秋冬四季的更替及其变化的景观
（3）不能。因为这两个短语的顺序与上下文有关内容的顺序一致。第1段写春、秋季物候时，先写植物后写动物；第2段同样先写杏花、桃花这些植物，后写布谷鸟这种动物，上下文文序一致，相互呼应，条理清晰。因此不能颠倒。
（4）本段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣，又给人以强烈的悬念，从而为下文说明大自然的语言做了充分的渲染和有力的铺垫。
【知识点】
词语语境辨析、说明文语言赏析、文本逻辑梳理
【点评】
本题依托课内语段，聚焦词语运用、文本指代、逻辑顺序及说明文语言特点，紧扣课文核心内容，引导学生关注文本细节与语境关联，提升说明文理解与赏析能力。
【难度系数】
0.7
（1）第一空：“苏醒”运用拟人手法，贴合“大地从沉睡中醒来”的语境，“清醒”多用于形容人，“复苏”侧重生机恢复，故选B；第二空：“次第”指依次、按顺序，能体现各种花有序开放的状态，比“连续”“陆续”更具文学性，故选A；第三空：“簌簌”常形容叶子轻落的状态与声音，符合语境，“纷纷”侧重数量多，“唰唰”声音过于直白，故选C。
（2）“是”在这里指“这样”，结合前文内容，指代温带和亚热带区域里春夏秋冬四季更替、周而复始的自然景观。
（3）不能调换。因为“草木荣枯”对应植物物候现象，“候鸟去来”对应动物物候现象，这一顺序与第①段先写植物变化、后写动物活动的描写顺序一致，也和第②段先写植物开花、后写布谷鸟唱歌的例子顺序相呼应，上下文条理清晰，所以不能颠倒。
（4）第①段运用拟人手法（如“大地渐渐从沉睡中苏醒过来”），将自然现象赋予人的情态，同时用细腻描写展现四季物候变化，把物候景观绘成鲜活的四季画卷，既增强语言生动性、吸引读者兴趣，又为下文引出“大自然的语言”做了充分铺垫，体现了说明文语言生动典雅的特点。
【答案】
（1）B（苏醒）、A（次第）、C（簌簌）
（2）这样；春夏秋冬四季的更替及其变化的景观
（3）不能。因为这两个短语的顺序与上下文有关内容的顺序一致。第1段写春、秋季物候时，先写植物后写动物；第2段同样先写杏花、桃花这些植物，后写布谷鸟这种动物，上下文文序一致，相互呼应，条理清晰。因此不能颠倒。
（4）本段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣，又给人以强烈的悬念，从而为下文说明大自然的语言做了充分的渲染和有力的铺垫。
【知识点】
词语语境辨析、说明文语言赏析、文本逻辑梳理
【点评】
本题依托课内语段，聚焦词语运用、文本指代、逻辑顺序及说明文语言特点，紧扣课文核心内容，引导学生关注文本细节与语境关联，提升说明文理解与赏析能力。
【难度系数】
0.7
