三、观察一位同学，试着用本单元学的描写方法，写一个片段，反映他(她)的一个特点。

我的同学小明是个“小书虫”。课间休息时，教室里热闹非凡，同学们有的追逐嬉戏，有的大声聊天。可小明呢，稳稳地坐在座位上，眼睛紧紧盯着手中的书，仿佛周围的一切都与他无关。他的身体一动不动，只是偶尔用手指轻轻翻动一下书页。他的眼神专注而投入，一会儿因书中的幽默情节嘴角上扬，露出浅浅的笑意；一会儿又因紧张的情节微微皱眉，眼神中透露出一丝担忧。有一次，老师喊他去帮忙拿东西，喊了好几声他都没听见，直到同桌捅了捅他，他才如梦初醒，恋恋不舍地放下书去帮忙，回来后又立刻沉浸在书的世界里。

【解析】
先确定要突出的核心特点“爱读书”，运用环境衬托手法，将课间教室的热闹氛围与小明的安静专注形成鲜明对比；再通过“稳稳坐”“盯书”“轻翻书页”等动作描写，“嘴角上扬”“微微皱眉”等神态描写，搭配老师喊他未听见的具体事例，全方位展现小明“小书虫”的特点，让人物形象更鲜活立体。
【答案】
我的同学小明是个“小书虫”。课间休息时，教室里热闹非凡，同学们有的追逐嬉戏，有的大声聊天。可小明呢，稳稳地坐在座位上，眼睛紧紧盯着手中的书，仿佛周围的一切都与他无关。他的身体一动不动，只是偶尔用手指轻轻翻动一下书页。他的眼神专注而投入，一会儿因书中的幽默情节嘴角上扬，露出浅浅的笑意；一会儿又因紧张的情节微微皱眉，眼神中透露出一丝担忧。有一次，老师喊他去帮忙拿东西，喊了好几声他都没听见，直到同桌捅了捅他，他才如梦初醒，恋恋不舍地放下书去帮忙，回来后又立刻沉浸在书的世界里。
【知识点】
动作描写、神态描写、环境衬托
【点评】
片段紧扣“小书虫”的核心特点，综合运用多种描写手法并结合具体事例，生动传神地塑造出小明热爱读书、专注投入的形象，人物特点鲜明突出，描写细腻真实，能有效体现人物特质。
【难度系数】
0.6