3. 探究 水的组成及变化
活动目标
1. 学习水的分解反应,认识水的组成。
2. 体验科学探究的过程和方法,进一步形成证据推理意识。
活动准备
1. 氧气、氢气分别具有哪些物理性质和化学性质?________
2. 活动用品：______
过程和方法
1. 问题________
2. 实验
|步骤和方法|现象|结论或解释|
|(1)如教科书中图 4 - 17 所示,在电解器玻璃管中加满水(水中可加入少量硫酸钠溶液或氢氧化钠溶液,以增强导电性),接通直流电源,观察并记录玻璃管内的现象,比较两个玻璃管内现象的差异。| | |
|(2)切断上述装置中的电源,用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验电解反应中产生的气体,观察并记录实验现象。| | |

3. 分析与结论
(1)水在通电后发生了什么变化?________
(2)分析水的生成和分解实验,说明其中的哪些现象和事实能够表明水不是一种元素,而是由氢、氧两种元素组成的。________
问题与交流
1. 通过水的组成的研究,你得到哪些启示? 与同学交流。________
2. 从物质类别的角度对氢气、氧气、水、氧化铁等物质进行分类。________
评价与反思________

活动准备1. 氢气：无色无味气体，密度比空气小，难溶于水，具有可燃性；氧气：无色无味气体，密度比空气略大，不易溶于水，具有助燃性。2. 电解器、直流电源、水、硫酸钠溶液（或氢氧化钠溶液）、燃着的木条、火柴。过程和方法1. 水是由什么元素组成的？2. (1)现象：两玻璃管内有气泡，液面下降，正负极气体体积比约1:2；结论或解释：水通电分解产生两种气体且体积比约1:2。(2)现象：负极气体燃烧产生淡蓝色火焰，正极气体使木条燃烧更旺；结论或解释：负极产生氢气，正极产生氧气。分析与结论(1)化学变化。(2)水分解生成氢气和氧气，氢气含氢元素，氧气含氧元素，由质量守恒定律知水由氢、氧元素组成。问题与交流1. 可通过化学变化探究物质组成，化学变化中元素种类不变。2. 氢气、氧气是单质；水、氧化铁是化合物（或氧化物）。评价与反思：实验需保证装置气密，加硫酸钠增强导电性，气体体积比接近1:2。

活动准备1. 氢气：物理性质为无色无味气体，密度比空气小，难溶于水；化学性质为具有可燃性，燃烧产生淡蓝色火焰。氧气：物理性质为无色无味气体，密度比空气略大，不易溶于水；化学性质为具有助燃性，能使燃着的木条燃烧更旺。2. 电解器、直流电源、水、硫酸钠溶液（或氢氧化钠溶液）、燃着的木条、火柴。过程和方法1. 水是由什么元素组成的？2. (1)现象：两玻璃管内均有气泡产生，液面下降，与电源正极相连的玻璃管内气体体积较小，与负极相连的玻璃管内气体体积较大，体积比约为1:2；结论或解释：水通电分解产生两种气体，且体积比约为1:2。(2)现象：与电源负极相连的玻璃管尖嘴处气体被点燃，产生淡蓝色火焰；与电源正极相连的玻璃管尖嘴处气体使燃着的木条燃烧更旺；结论或解释：负极产生氢气，正极产生氧气。分析与结论(1)化学变化。(2)水分解生成氢气和氧气，氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，根据质量守恒定律，水由氢、氧两种元素组成，不是一种元素。问题与交流1. 可通过化学变化探究物质组成，化学变化中元素种类不变，实验是学习化学的重要方法。2. 氢气、氧气属于单质；水、氧化铁属于化合物（或氧化物）。评价与反思：实验中需确保装置气密性良好，加入硫酸钠溶液可增强水的导电性，气体体积比接近1:2等。