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I. Listen, look and tick or cross.
答案
Ⅰ.1. √ 2. √ 3. × 4. ×
解析
【分析】
这道题需要结合图片里的时钟时间和对应活动，判断二者是否匹配（结合听力内容）。解题思路如下：
1. 先观察每幅图的时钟，明确具体时间；
2. 再查看图中人物的活动，结合生活常规和听力信息，判断该活动与对应时间是否匹配，进而确定打勾或叉。
【解析】
1. 图1：时钟显示7:30，人物背着书包去上学，早上7点半是上学的合理时间，与听力内容匹配，所以打√；
2. 图2：时钟显示9:00，人物在上英语课，上午9点属于正常上课时段，符合常规安排，与听力内容匹配，所以打√；
3. 图3：时钟显示14:10，人物在上音乐课，结合听力内容，该时间对应的并非音乐课，所以打×；
4. 图4：时钟显示9:00，人物在睡觉，上午9点睡觉不符合日常作息规律，结合听力内容，该时间不是睡觉时间，所以打×。
【答案】
Ⅰ.1. √ 2. √ 3. × 4. ×
【知识点】
时间认读，日常活动匹配
【点评】
本题考查学生对时间的认读能力，以及日常活动与对应时间的匹配认知，需要结合生活常识和听力信息判断，有助于提升学生的时间观念与生活认知。
【难度系数】
0.7
这道题需要结合图片里的时钟时间和对应活动，判断二者是否匹配（结合听力内容）。解题思路如下：
1. 先观察每幅图的时钟，明确具体时间；
2. 再查看图中人物的活动，结合生活常规和听力信息，判断该活动与对应时间是否匹配，进而确定打勾或叉。
【解析】
1. 图1：时钟显示7:30，人物背着书包去上学，早上7点半是上学的合理时间，与听力内容匹配，所以打√；
2. 图2：时钟显示9:00，人物在上英语课，上午9点属于正常上课时段，符合常规安排，与听力内容匹配，所以打√；
3. 图3：时钟显示14:10，人物在上音乐课，结合听力内容，该时间对应的并非音乐课，所以打×；
4. 图4：时钟显示9:00，人物在睡觉，上午9点睡觉不符合日常作息规律，结合听力内容，该时间不是睡觉时间，所以打×。
【答案】
Ⅰ.1. √ 2. √ 3. × 4. ×
【知识点】
时间认读，日常活动匹配
【点评】
本题考查学生对时间的认读能力，以及日常活动与对应时间的匹配认知，需要结合生活常识和听力信息判断，有助于提升学生的时间观念与生活认知。
【难度系数】
0.7
Ⅱ.Read and match.
答案
Ⅱ. A-b B-c C-a
解析
【分析】
解题思路：首先要读懂左侧每个句子的含义，明确句子描述的时间和对应的活动；接着观察右侧每张图片的内容，找到与句子描述的时间、活动相符的图片，完成匹配。具体步骤：1. 分析A句：描述早上7:10准备吃早餐，寻找对应吃早餐的图片；2. 分析B句：描述早上9:00要上数学课，寻找对应上数学课的图片；3. 分析C句：描述中午12:00吃午餐且喜欢鸡肉，寻找对应午餐且有鸡肉的图片。
【解析】
A句："It's 7:10 a.m. I'm hungry. It's time for breakfast." 意思是“早上7点10分，我饿了，该吃早餐了”，右侧图b呈现的是人物吃早餐的场景（有牛奶、面包），二者匹配，即A-b。
B句："It's 9:00 a.m. It's time for maths class. I'm ready!" 意思是“早上9点，该上数学课了，我准备好了”，右侧图c呈现的是人物拿着数学书的场景，二者匹配，即B-c。
C句："It's 12:00 p.m. It's time for lunch. I like chicken." 意思是“中午12点，该吃午餐了，我喜欢鸡肉”，右侧图a呈现的是午餐场景且餐盘里有鸡肉，二者匹配，即C-a。
【答案】
A-b；B-c；C-a
【知识点】
情景匹配；日常活动表达
【点评】
本题考查学生对日常活动场景与对应英语表达的理解，需要结合文字信息和图片内容进行对应，能够锻炼学生的图文结合理解能力和对日常英语的运用能力。
【难度系数】
0.9
解题思路：首先要读懂左侧每个句子的含义，明确句子描述的时间和对应的活动；接着观察右侧每张图片的内容，找到与句子描述的时间、活动相符的图片，完成匹配。具体步骤：1. 分析A句：描述早上7:10准备吃早餐，寻找对应吃早餐的图片；2. 分析B句：描述早上9:00要上数学课，寻找对应上数学课的图片；3. 分析C句：描述中午12:00吃午餐且喜欢鸡肉，寻找对应午餐且有鸡肉的图片。
【解析】
A句："It's 7:10 a.m. I'm hungry. It's time for breakfast." 意思是“早上7点10分，我饿了，该吃早餐了”，右侧图b呈现的是人物吃早餐的场景（有牛奶、面包），二者匹配，即A-b。
B句："It's 9:00 a.m. It's time for maths class. I'm ready!" 意思是“早上9点，该上数学课了，我准备好了”，右侧图c呈现的是人物拿着数学书的场景，二者匹配，即B-c。
C句："It's 12:00 p.m. It's time for lunch. I like chicken." 意思是“中午12点，该吃午餐了，我喜欢鸡肉”，右侧图a呈现的是午餐场景且餐盘里有鸡肉，二者匹配，即C-a。
【答案】
A-b；B-c；C-a
【知识点】
情景匹配；日常活动表达
【点评】
本题考查学生对日常活动场景与对应英语表达的理解，需要结合文字信息和图片内容进行对应，能够锻炼学生的图文结合理解能力和对日常英语的运用能力。
【难度系数】
0.9
Ⅲ.Read and choose.
A.It's time to go to school.
B.What time is it?
C.Have a nice day.
D.I'm ready.
A.It's time to go to school.
B.What time is it?
C.Have a nice day.
D.I'm ready.
答案
Ⅲ.1. B 2. A 3. D 4. C
解析
【分析】
这是一道情景对话题，解题时需要结合图片里的场景（孩子背着书包准备出门，和妈妈对话）以及上下句的逻辑来分析：
1. 首先看第1空的答语是“It's 7:30 a.m.”，这是回答时间，所以上句应该是询问时间的句子；
2. 第2空前面说了具体时间，结合孩子要上学的场景，接下来应该是点明这个时间该做的事；
3. 第3空后面孩子说“Bye, Mum!”，前面应该是孩子表达自己准备好可以出发了；
4. 第4空妈妈说“Bye!”，之后应该是给孩子送上美好的祝福。
【解析】
1. 第1空：答语是具体时间，所以问句是询问时间，对应选项B（What time is it?）；
2. 第2空：早上7:30，结合孩子背着书包的场景，此时应该是上学的时间，对应选项A（It's time to go to school.）；
3. 第3空：孩子准备出门，在和妈妈道别前，表达自己已经准备好，对应选项D（I'm ready.）；
4. 第4空：妈妈和孩子道别后，送上日常祝福，对应选项C（Have a nice day.）。
【答案】
1. B 2. A 3. D 4. C
【知识点】
日常情景对话、时间询问表达、告别祝福用语
【点评】
本题结合日常上学的生活场景，考查英语日常交际用语的运用，需要学生结合语境和图片信息判断合适的语句，贴近生活实际，有助于提升学生的语言交际能力。
【难度系数】
0.9
这是一道情景对话题，解题时需要结合图片里的场景（孩子背着书包准备出门，和妈妈对话）以及上下句的逻辑来分析：
1. 首先看第1空的答语是“It's 7:30 a.m.”，这是回答时间，所以上句应该是询问时间的句子；
2. 第2空前面说了具体时间，结合孩子要上学的场景，接下来应该是点明这个时间该做的事；
3. 第3空后面孩子说“Bye, Mum!”，前面应该是孩子表达自己准备好可以出发了；
4. 第4空妈妈说“Bye!”，之后应该是给孩子送上美好的祝福。
【解析】
1. 第1空：答语是具体时间，所以问句是询问时间，对应选项B（What time is it?）；
2. 第2空：早上7:30，结合孩子背着书包的场景，此时应该是上学的时间，对应选项A（It's time to go to school.）；
3. 第3空：孩子准备出门，在和妈妈道别前，表达自己已经准备好，对应选项D（I'm ready.）；
4. 第4空：妈妈和孩子道别后，送上日常祝福，对应选项C（Have a nice day.）。
【答案】
1. B 2. A 3. D 4. C
【知识点】
日常情景对话、时间询问表达、告别祝福用语
【点评】
本题结合日常上学的生活场景，考查英语日常交际用语的运用，需要学生结合语境和图片信息判断合适的语句，贴近生活实际，有助于提升学生的语言交际能力。
【难度系数】
0.9
