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10. 一个足球放在一块长木板上,如图7-2-4所示,木板和足球均发生了弹性形变。关于它们弹力的情况,下列说法错误的是(
A.木板形变是由木板产生弹力造成的
B.足球产生的弹力作用在木板上
C.足球受到的支持力是木板产生的弹力
D.足球产生的弹力就是足球对木板的压力
A
)。A.木板形变是由木板产生弹力造成的
B.足球产生的弹力作用在木板上
C.足球受到的支持力是木板产生的弹力
D.足球产生的弹力就是足球对木板的压力
答案
10.A [解析]木板的形变是由足球产生的弹力造成的，选项A错误，符合题意;足球产生的弹力(压力)作用在木板上，足球受到的支持力是由木板发生弹性形变产生的,选项B、C、D说法正确,不符合题意。故选A。
解析
【分析】
首先回忆弹力的产生原理：弹力是物体发生弹性形变时对使它发生形变的物体产生的力，施力物体是发生弹性形变的物体，受力物体是引起该物体形变的物体。接下来逐个分析选项：
1. 分析选项A：木板的形变是由于足球对木板施加了压力（足球的弹力）导致的，并非木板自身的弹力造成，所以该选项错误；
2. 分析选项B：足球发生弹性形变产生弹力，这个弹力的施力物体是足球，受力物体是木板，所以弹力作用在木板上，该选项正确；
3. 分析选项C：足球受到的支持力是木板发生弹性形变时产生的，属于木板的弹力，该选项正确；
4. 分析选项D：足球产生的弹力是因为足球发生形变，对木板施加的压力，二者是同一个力，该选项正确。
题目要求选错误的，因此确定答案为A。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：木板的形变是足球对木板施加的弹力（压力）造成的，并非木板自身产生的弹力导致，该说法错误，符合题意；
选项B：足球发生弹性形变产生弹力，这个弹力的受力物体是木板，即作用在木板上，该说法正确，不符合题意；
选项C：足球受到的支持力是木板发生弹性形变时产生的，属于木板的弹力，该说法正确，不符合题意；
选项D：足球产生的弹力就是足球对木板的压力，二者本质是同一个力，该说法正确，不符合题意。
综上，答案选A。
【答案】
A
【知识点】
弹力的产生、弹力的施力与受力物体
【点评】
本题考查弹力的基本概念，核心是明确弹力与形变的因果关系：物体的形变是由其他物体的弹力引起，而物体自身产生的弹力作用在使它形变的物体上，需准确区分施力物体与受力物体。
【难度系数】
0.7
首先回忆弹力的产生原理：弹力是物体发生弹性形变时对使它发生形变的物体产生的力，施力物体是发生弹性形变的物体，受力物体是引起该物体形变的物体。接下来逐个分析选项：
1. 分析选项A：木板的形变是由于足球对木板施加了压力（足球的弹力）导致的，并非木板自身的弹力造成，所以该选项错误；
2. 分析选项B：足球发生弹性形变产生弹力，这个弹力的施力物体是足球，受力物体是木板，所以弹力作用在木板上，该选项正确；
3. 分析选项C：足球受到的支持力是木板发生弹性形变时产生的，属于木板的弹力，该选项正确；
4. 分析选项D：足球产生的弹力是因为足球发生形变，对木板施加的压力，二者是同一个力，该选项正确。
题目要求选错误的，因此确定答案为A。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：木板的形变是足球对木板施加的弹力（压力）造成的，并非木板自身产生的弹力导致，该说法错误，符合题意；
选项B：足球发生弹性形变产生弹力，这个弹力的受力物体是木板，即作用在木板上，该说法正确，不符合题意；
选项C：足球受到的支持力是木板发生弹性形变时产生的，属于木板的弹力，该说法正确，不符合题意；
选项D：足球产生的弹力就是足球对木板的压力，二者本质是同一个力，该说法正确，不符合题意。
综上，答案选A。
【答案】
A
【知识点】
弹力的产生、弹力的施力与受力物体
【点评】
本题考查弹力的基本概念，核心是明确弹力与形变的因果关系：物体的形变是由其他物体的弹力引起，而物体自身产生的弹力作用在使它形变的物体上，需准确区分施力物体与受力物体。
【难度系数】
0.7
11. 几位同学使用相同的弹簧拉力器锻炼身体,每位同学都可以将弹簧拉力器拉开至两臂伸直(都没超过弹簧的弹性限度),两臂伸直时对弹簧拉力器拉力最大的是(
A.几个同学都一样大
B.手臂最长的同学
C.体重最大的同学
D.力气最大的同学
B
)。A.几个同学都一样大
B.手臂最长的同学
C.体重最大的同学
D.力气最大的同学
答案
11.B [解析]在弹性限度内,弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大。将弹簧拉力器拉开至两臂伸直，手臂最长的同学对弹簧拉力器的拉力最大。故选B。
解析
【分析】
首先回忆弹簧弹力的相关规律：在弹性限度内，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比，拉力越大，弹簧的伸长量就越大。题目中每位同学都将弹簧拉力器拉开至两臂伸直，此时弹簧的伸长量由同学的手臂长度决定——手臂越长，弹簧被拉伸的长度就越大。结合弹簧弹力与伸长量的关系可知，手臂最长的同学对弹簧拉力器的拉力最大，而体重、力气大小并非本题的关键影响因素，因为题目限定了所有同学都拉到两臂伸直的状态。
【解析】
根据弹簧弹力的规律：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大。当几位同学都将弹簧拉力器拉开至两臂伸直时，手臂最长的同学会使弹簧的伸长量最大，因此该同学对弹簧拉力器的拉力最大。
【答案】
B
【知识点】
弹簧弹力与伸长量的关系
【点评】
本题考查对弹簧弹力规律的理解，容易让学生误以为力气大或体重重的同学拉力更大，解题的关键是抓住“两臂伸直”这一条件，明确弹簧伸长量由手臂长度决定，进而判断拉力大小。
【难度系数】
0.6
首先回忆弹簧弹力的相关规律：在弹性限度内，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比，拉力越大，弹簧的伸长量就越大。题目中每位同学都将弹簧拉力器拉开至两臂伸直，此时弹簧的伸长量由同学的手臂长度决定——手臂越长，弹簧被拉伸的长度就越大。结合弹簧弹力与伸长量的关系可知，手臂最长的同学对弹簧拉力器的拉力最大，而体重、力气大小并非本题的关键影响因素，因为题目限定了所有同学都拉到两臂伸直的状态。
【解析】
根据弹簧弹力的规律：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大。当几位同学都将弹簧拉力器拉开至两臂伸直时，手臂最长的同学会使弹簧的伸长量最大，因此该同学对弹簧拉力器的拉力最大。
【答案】
B
【知识点】
弹簧弹力与伸长量的关系
【点评】
本题考查对弹簧弹力规律的理解，容易让学生误以为力气大或体重重的同学拉力更大，解题的关键是抓住“两臂伸直”这一条件，明确弹簧伸长量由手臂长度决定，进而判断拉力大小。
【难度系数】
0.6
12. 如图7-2-5所示,跳水运动员站在跳板上,对跳板产生向
下
(选填“上”或“下”)的压力,压力的作用效果是使跳板发生形变
,跳板弹起过程中,跳板对运动员的力的作用效果是使运动员的运动状态
发生改变。答案
12.下 形变 运动状态 [解析]由题图可知,跳板向下弯曲，说明运动员对跳板产生了向下的压力，使跳板的形状发生了改变，跳板弹起过程中，跳板对运动员的力使运动员由静止变为运动，向上跳起，即运动员的运动状态发生改变。
解析
【分析】
首先观察跳板的状态，跳板向下弯曲，说明运动员对跳板施加的压力方向向下；根据力的作用效果，压力使跳板的形状发生改变，即形变；跳板弹起时，运动员从静止变为向上运动，运动状态发生改变，这是跳板对运动员的力的作用效果。我们可以从力的两个作用效果（改变物体形状、改变物体运动状态）以及压力的方向来逐步分析每个空。
【解析】
由图可知，跳板向下弯曲，说明跳水运动员站在跳板上时，对跳板产生向下的压力，压力的作用效果是使跳板发生形变；跳板弹起过程中，运动员由静止变为向上运动，跳板对运动员的力的作用效果是使运动员的运动状态发生改变。
【答案】
下 形变 运动状态
【知识点】
力的作用效果；压力的方向
【点评】
本题结合跳水运动的实际场景，考查力的作用效果以及压力方向的判断，需要将物理知识与生活现象结合，理解力可以改变物体的形状和运动状态，难度不大，注重基础概念的应用。
【难度系数】
0.8
首先观察跳板的状态，跳板向下弯曲，说明运动员对跳板施加的压力方向向下；根据力的作用效果，压力使跳板的形状发生改变，即形变；跳板弹起时，运动员从静止变为向上运动，运动状态发生改变，这是跳板对运动员的力的作用效果。我们可以从力的两个作用效果（改变物体形状、改变物体运动状态）以及压力的方向来逐步分析每个空。
【解析】
由图可知，跳板向下弯曲，说明跳水运动员站在跳板上时，对跳板产生向下的压力，压力的作用效果是使跳板发生形变；跳板弹起过程中，运动员由静止变为向上运动，跳板对运动员的力的作用效果是使运动员的运动状态发生改变。
【答案】
下 形变 运动状态
【知识点】
力的作用效果；压力的方向
【点评】
本题结合跳水运动的实际场景，考查力的作用效果以及压力方向的判断，需要将物理知识与生活现象结合，理解力可以改变物体的形状和运动状态，难度不大，注重基础概念的应用。
【难度系数】
0.8
13. 如图7-2-6甲所示,该图中弹簧测力计使用中存在的操作错误是
拉力方向与弹簧的轴线不在一条直线上
;如图7-2-6乙所示,弹簧测力计的示数是2.6
N。使弹簧伸长的力是物块拉弹簧的力
(选填“物块拉弹簧的力”或“弹簧拉物块的力”)。答案
13.拉力方向与弹簧的轴线不在一条直线上 2.6 物块拉弹簧的力 [解析]使用弹簧测力计测量力的大小时，拉力方向必须与弹簧的轴线共线，由题图甲知，该图中存在的操作错误是被测力的方向与弹簧的轴线方向不一致;由题图乙知，该弹簧测力计的分度值是0.2N，弹簧测力计的示数为2.6N;使弹簧伸长的力是作用在挂钩上的力，即物块拉弹簧的力。
解析
【分析】
首先回忆弹簧测力计的正确使用规范，使用时拉力方向必须与弹簧的轴线方向共线，这样才能保证测量准确，据此可找出甲图中的操作错误；对于乙图的读数，先确定弹簧测力计的分度值，再根据指针位置读出示数；最后分析使弹簧伸长的力，弹簧伸长是因为受到作用在挂钩上的拉力，明确物块拉弹簧的力和弹簧拉物块的力的作用对象，即可判断出正确选项。
【解析】
1. 弹簧测力计的正确使用要求拉力方向与弹簧轴线方向一致，甲图中被测力的方向与弹簧的轴线方向不一致，这是操作错误；
2. 乙图中弹簧测力计的分度值为0.2N，指针指向2N后第3个小格，示数为$2N + 3×0.2N = 2.6N$；
3. 使弹簧伸长的力是作用在弹簧挂钩上的力，即物块拉弹簧的力，弹簧拉物块的力是弹簧对物块的作用力，不是使弹簧伸长的力。
【答案】
拉力方向与弹簧的轴线不在一条直线上；2.6；物块拉弹簧的力
【知识点】
弹簧测力计的使用；弹簧测力计读数；弹力的相互作用
【点评】
本题围绕弹簧测力计的使用和读数展开，同时考查了对相互作用力的理解，属于基础题型，重点考查学生对弹簧测力计基本使用规则的掌握和应用能力。
【难度系数】
0.7
首先回忆弹簧测力计的正确使用规范，使用时拉力方向必须与弹簧的轴线方向共线，这样才能保证测量准确，据此可找出甲图中的操作错误；对于乙图的读数，先确定弹簧测力计的分度值，再根据指针位置读出示数；最后分析使弹簧伸长的力，弹簧伸长是因为受到作用在挂钩上的拉力，明确物块拉弹簧的力和弹簧拉物块的力的作用对象，即可判断出正确选项。
【解析】
1. 弹簧测力计的正确使用要求拉力方向与弹簧轴线方向一致，甲图中被测力的方向与弹簧的轴线方向不一致，这是操作错误；
2. 乙图中弹簧测力计的分度值为0.2N，指针指向2N后第3个小格，示数为$2N + 3×0.2N = 2.6N$；
3. 使弹簧伸长的力是作用在弹簧挂钩上的力，即物块拉弹簧的力，弹簧拉物块的力是弹簧对物块的作用力，不是使弹簧伸长的力。
【答案】
拉力方向与弹簧的轴线不在一条直线上；2.6；物块拉弹簧的力
【知识点】
弹簧测力计的使用；弹簧测力计读数；弹力的相互作用
【点评】
本题围绕弹簧测力计的使用和读数展开，同时考查了对相互作用力的理解，属于基础题型，重点考查学生对弹簧测力计基本使用规则的掌握和应用能力。
【难度系数】
0.7
14. 小明用力把手压在桌面上,桌面
会
(选填“会”或“不会”)发生形变,同时有
(选填“有”或“没有”)弹力产生。答案
14.会 有 [解析]手压桌面，桌面会发生微小形变，弹力的产生条件是接触并发生弹性形变，因此有弹力产生。
解析
【分析】
首先回忆形变的相关知识：所有物体在受到力的作用时都会发生形变，只是部分形变是肉眼难以观察到的微小形变。小明把手压在桌面上，桌面受到压力，必然会发生形变。接着根据弹力产生的条件判断：弹力产生需要两个条件，一是物体相互接触，二是发生弹性形变，桌面与手相互接触且发生了弹性形变，因此满足弹力产生的条件。
【解析】
小明用力把手压在桌面上，桌面受到压力作用，会发生肉眼难以察觉的微小形变；根据弹力产生的条件——物体相互接触且发生弹性形变，桌面与手相互接触且发生了弹性形变，所以有弹力产生。
【答案】
会；有
【知识点】
弹性形变、弹力产生条件
【点评】
本题考查对形变和弹力基本概念的理解，重点在于明确微小形变的存在，这是判断弹力是否产生的关键，属于基础概念题。
【难度系数】
0.8
首先回忆形变的相关知识：所有物体在受到力的作用时都会发生形变，只是部分形变是肉眼难以观察到的微小形变。小明把手压在桌面上，桌面受到压力，必然会发生形变。接着根据弹力产生的条件判断：弹力产生需要两个条件，一是物体相互接触，二是发生弹性形变，桌面与手相互接触且发生了弹性形变，因此满足弹力产生的条件。
【解析】
小明用力把手压在桌面上，桌面受到压力作用，会发生肉眼难以察觉的微小形变；根据弹力产生的条件——物体相互接触且发生弹性形变，桌面与手相互接触且发生了弹性形变，所以有弹力产生。
【答案】
会；有
【知识点】
弹性形变、弹力产生条件
【点评】
本题考查对形变和弹力基本概念的理解，重点在于明确微小形变的存在，这是判断弹力是否产生的关键，属于基础概念题。
【难度系数】
0.8
15. 图7-2-7中木块A静止在光滑斜面上。请画出弹簧对木块的弹力、木块对斜面的压力的示意图。
答案
15.如图答7−8所示。
解析
【分析】
要完成这两个力的示意图绘制，需分两步明确每个力的关键要素：
1. 弹簧对木块的弹力：施力物体是弹簧，受力物体是木块，作用点可画在木块上，由于木块静止在光滑斜面，弹簧对木块的弹力方向沿弹簧轴线指向木块即沿斜面向上。
2. 木块对斜面的压力：施力物体是木块，受力物体是斜面，作用点画在木块与斜面的接触面上，压力方向垂直于斜面向下。明确这些要素后，按照力的示意图的规范画出带箭头的线段并标注力的符号即可。
【解析】
1. 绘制弹簧对木块的弹力：在木块上选取合适的作用点如重心或与弹簧接触处，沿斜面向上画一条带箭头的线段，标注为$ F_{\mathrm{弹}} $；
2. 绘制木块对斜面的压力：在斜面与木块的接触面上选取作用点，垂直斜面向下画一条带箭头的线段，标注为$ F_{\mathrm{压}} $。最终示意图如图答7−8所示。
【答案】
如图答7−8所示。
【知识点】
力的示意图画法；弹力方向判断
【点评】
本题属于基础力学画图题，核心在于区分不同力的施力物体、受力物体，准确判断力的方向，考查学生对力的示意图绘制规范及弹力方向的理解，是力学画图的典型题型。
【难度系数】
0.7
要完成这两个力的示意图绘制，需分两步明确每个力的关键要素：
1. 弹簧对木块的弹力：施力物体是弹簧，受力物体是木块，作用点可画在木块上，由于木块静止在光滑斜面，弹簧对木块的弹力方向沿弹簧轴线指向木块即沿斜面向上。
2. 木块对斜面的压力：施力物体是木块，受力物体是斜面，作用点画在木块与斜面的接触面上，压力方向垂直于斜面向下。明确这些要素后，按照力的示意图的规范画出带箭头的线段并标注力的符号即可。
【解析】
1. 绘制弹簧对木块的弹力：在木块上选取合适的作用点如重心或与弹簧接触处，沿斜面向上画一条带箭头的线段，标注为$ F_{\mathrm{弹}} $；
2. 绘制木块对斜面的压力：在斜面与木块的接触面上选取作用点，垂直斜面向下画一条带箭头的线段，标注为$ F_{\mathrm{压}} $。最终示意图如图答7−8所示。
【答案】
如图答7−8所示。
【知识点】
力的示意图画法；弹力方向判断
【点评】
本题属于基础力学画图题，核心在于区分不同力的施力物体、受力物体，准确判断力的方向，考查学生对力的示意图绘制规范及弹力方向的理解，是力学画图的典型题型。
【难度系数】
0.7
16. (2023,德阳)如图7-2-8所示,弹簧测力计的示数为
2.4
N。答案
16.2.4
解析
【分析】
要读取弹簧测力计的示数，首先需确定其分度值：观察刻度可知，1N之间有5个小格，因此每个小格代表的力的大小为0.2N，即分度值为0.2N。接着看指针位置，指针指向2N下方第2个小格，通过分度值计算出对应的示数即可。
【解析】
弹簧测力计的分度值为0.2N，指针位于2N后第2个小格，因此示数为：
$2N + 2×0.2N = 2.4N$
【答案】
2.4
【知识点】
弹簧测力计读数
【点评】
本题属于基础题，考查弹簧测力计的读数方法，核心是准确识别分度值，再结合指针位置计算示数，难度较低，重点在于细心观察刻度。
【难度系数】
0.9
要读取弹簧测力计的示数，首先需确定其分度值：观察刻度可知，1N之间有5个小格，因此每个小格代表的力的大小为0.2N，即分度值为0.2N。接着看指针位置，指针指向2N下方第2个小格，通过分度值计算出对应的示数即可。
【解析】
弹簧测力计的分度值为0.2N，指针位于2N后第2个小格，因此示数为：
$2N + 2×0.2N = 2.4N$
【答案】
2.4
【知识点】
弹簧测力计读数
【点评】
本题属于基础题，考查弹簧测力计的读数方法，核心是准确识别分度值，再结合指针位置计算示数，难度较低，重点在于细心观察刻度。
【难度系数】
0.9
17. 按照要求,完成下列作图。
(1)如图7-2-9所示,芭蕾舞演员单脚站立在水平地面上。请画出她受到地面支持力的示意图。
(2)我国传统节日有悬挂灯笼的习俗。请在图7-2-10中画出灯笼受到拉力的示意图。
(3)如图7-2-11所示,请在图中画出物体A对竖直墙面的压力的示意图。
(4)如图7-2-12所示,石块A静止在水平地面上,它对地面的压力$F=300\ \mathrm{N}$。请画出石块A对地面压力的示意图。
(1)如图7-2-9所示,芭蕾舞演员单脚站立在水平地面上。请画出她受到地面支持力的示意图。
(2)我国传统节日有悬挂灯笼的习俗。请在图7-2-10中画出灯笼受到拉力的示意图。
(3)如图7-2-11所示,请在图中画出物体A对竖直墙面的压力的示意图。
(4)如图7-2-12所示,石块A静止在水平地面上,它对地面的压力$F=300\ \mathrm{N}$。请画出石块A对地面压力的示意图。
答案
17.(1)如图答7−9所示。
(2)如图答7−10所示。
(3)如图答7−11所示。
(4)如图答7−12所示。
解析
【分析】
本题是力的示意图作图题，解题思路如下：
1. 针对每个力，先明确受力物体与力的类型：
(1) 地面支持力的受力物体是芭蕾舞演员，属于弹力，作用点在演员与地面接触的脚上，方向垂直水平地面向上（即竖直向上）。
(2) 灯笼受到的拉力受力物体是灯笼，属于弹力，作用点在灯笼与绳子的接触处，方向沿绳子指向绳子收缩的方向（向上）。
(3) 物体A对墙面的压力受力物体是墙面，属于弹力，作用点在物体与墙面的接触面上，方向垂直竖直墙面向里（即水平向左）。
(4) 石块对地面的压力受力物体是地面，属于弹力，作用点在石块与地面的接触面上，方向竖直向下，题目给出大小为300N，需标注力的大小。
2. 作图时，用带箭头的线段表示力：箭头指向力的方向，线段起点（或终点）为作用点，标注力的符号（或大小）。
【解析】
(1) 绘制地面支持力示意图：
① 确定作用点：在芭蕾舞演员与地面接触的脚的位置；
② 确定方向：竖直向上；
③ 画带箭头的线段，标注支持力符号$F_{\mathrm{支}}$，如图答7−9所示。
(2) 绘制灯笼受到拉力的示意图：
① 确定作用点：在灯笼上端与绳子接触的位置；
② 确定方向：沿绳子向上；
③ 画带箭头的线段，标注拉力符号$F_{\mathrm{拉}}$，如图答7−10所示。
(3) 绘制物体A对竖直墙面的压力示意图：
① 确定作用点：在物体A与墙面接触的位置；
② 确定方向：垂直墙面向里（水平向左）；
③ 画带箭头的线段，标注压力符号$F_{\mathrm{压}}$，如图答7−11所示。
(4) 绘制石块A对地面压力的示意图：
① 确定作用点：在石块与地面接触的位置；
② 确定方向：竖直向下；
③ 画带箭头的线段，标注压力大小$F=300\ \mathrm{N}$，如图答7−12所示。
【答案】
(1) 如图答7−9所示；
(2) 如图答7−10所示；
(3) 如图答7−11所示；
(4) 如图答7−12所示。
【知识点】
力的示意图画法；弹力的方向判断
【点评】
本题考查力的示意图的规范绘制，核心是准确把握力的作用点、方向两大要素，同时需牢记不同弹力的方向规律：支持力垂直接触面指向受力物体，拉力沿绳指向绳收缩方向，压力垂直接触面指向被压物体，作图时要规范标注力的符号或大小。
【难度系数】
0.8
本题是力的示意图作图题，解题思路如下：
1. 针对每个力，先明确受力物体与力的类型：
(1) 地面支持力的受力物体是芭蕾舞演员，属于弹力，作用点在演员与地面接触的脚上，方向垂直水平地面向上（即竖直向上）。
(2) 灯笼受到的拉力受力物体是灯笼，属于弹力，作用点在灯笼与绳子的接触处，方向沿绳子指向绳子收缩的方向（向上）。
(3) 物体A对墙面的压力受力物体是墙面，属于弹力，作用点在物体与墙面的接触面上，方向垂直竖直墙面向里（即水平向左）。
(4) 石块对地面的压力受力物体是地面，属于弹力，作用点在石块与地面的接触面上，方向竖直向下，题目给出大小为300N，需标注力的大小。
2. 作图时，用带箭头的线段表示力：箭头指向力的方向，线段起点（或终点）为作用点，标注力的符号（或大小）。
【解析】
(1) 绘制地面支持力示意图：
① 确定作用点：在芭蕾舞演员与地面接触的脚的位置；
② 确定方向：竖直向上；
③ 画带箭头的线段，标注支持力符号$F_{\mathrm{支}}$，如图答7−9所示。
(2) 绘制灯笼受到拉力的示意图：
① 确定作用点：在灯笼上端与绳子接触的位置；
② 确定方向：沿绳子向上；
③ 画带箭头的线段，标注拉力符号$F_{\mathrm{拉}}$，如图答7−10所示。
(3) 绘制物体A对竖直墙面的压力示意图：
① 确定作用点：在物体A与墙面接触的位置；
② 确定方向：垂直墙面向里（水平向左）；
③ 画带箭头的线段，标注压力符号$F_{\mathrm{压}}$，如图答7−11所示。
(4) 绘制石块A对地面压力的示意图：
① 确定作用点：在石块与地面接触的位置；
② 确定方向：竖直向下；
③ 画带箭头的线段，标注压力大小$F=300\ \mathrm{N}$，如图答7−12所示。
【答案】
(1) 如图答7−9所示；
(2) 如图答7−10所示；
(3) 如图答7−11所示；
(4) 如图答7−12所示。
【知识点】
力的示意图画法；弹力的方向判断
【点评】
本题考查力的示意图的规范绘制，核心是准确把握力的作用点、方向两大要素，同时需牢记不同弹力的方向规律：支持力垂直接触面指向受力物体，拉力沿绳指向绳收缩方向，压力垂直接触面指向被压物体，作图时要规范标注力的符号或大小。
【难度系数】
0.8
