三、新思维 逻辑梳理 根据课文内容了解“我”心情变化的过程，完成填空。

|景象|||云彩走||光线渐渐暗下去||
|----|----|----|----|----|----|----|
|时间|早晨|上午|下午|黄昏|
|心情| | |(焦急、惆怅)| |
我发现“心情”“时间”“景象”这三个方面的变化是有关联的：随着的变化，“我”的也发生着变化，“我”身边的景象也发生着变化。

三、景象:阳光明媚 光线无可挽回地消逝 心
情:兴奋、急切 焦急 失望、委屈 时间
心情 解析·联系课文内容,那个星期天母亲
答应带“我”出去,早晨阳光明媚,“我”很开心,
充满期待;母亲说买完菜再去,看着云彩走,
“我”焦急地等母亲回来;到了下午光线渐暗渐
凉,天要黑了,母亲还在洗衣服,“我”焦急而惆
怅;黄昏时光线消逝,母亲没能兑现承诺,“我”
不出声地流泪,既失望又委屈。据此可发现随
着时间的变化,“我”的心情也发生着变化。

四、品读句子，感受史铁生先生是如何通过刻画人物言行表达情感的。
1. 走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？
(1)后两句话通过(语言 心理)描写，鲜明地表现出“我”的心情。
(2)请你仿照例句，试着补写句子：得知自己的成绩比上次进步很多时，我激动不已！
2. 我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”
(1)这两句话抓住母亲的、和进行描写，写出了母亲的复杂心情。
(2)句中省略号的作用是。母亲还会对“我”说些什么呢？请你结合课文内容发挥想象写一写。

四、1. (1)心理 焦急 (2)示例:我就知道,我
肯定可以的。有什么不行的呢? 只要肯付出
努力,就一定有收获!
2. (1)神态 动作 语言 因没能满足孩子
出去玩的心愿而感到愧疚、无奈 (2)表示
话未说完 示例:今天都怪妈妈只顾着忙家
里的事情,没来得及兑现承诺带你出去玩,下
个星期天我早点做完家务,带你出去好好玩
一天。 解析·第(1)题,“惊惶”是神态描写，
“甩了甩手上的水”“把我拉过去拉进她的怀
里”“亲吻着我”是动作描写，“噢,对不起,噢,
对不起……”是语言描写。结合课文全文可
知,“我”十分期待母亲能带“我”出去玩,可到
最后“我”也没盼到这一时刻,因为母亲忙了
一天的家务。由此可知,母亲“惊惶”的神态,
拉“我”到怀里亲吻“我”的动作以及“对不起”
的语言,写出了母亲因没能满足孩子出去玩
的心愿而感到愧疚、无奈。第(2)题,结合语
境可知,句中的省略号表示母亲对“我”道歉
的话还没说完。因为这次母亲忙于家务没有
做到答应“我”的事,所以母亲可能会说下次
一定会带“我”出去玩,据此发挥想象,写母亲
会对“我”说的话,符合实际即可。