一、通过上一个 AI 课堂的听讲，同学们已经充分认识到预习课文的重要性了。请你读图图运用本课中的字词写的语段，完成练习。
星期天早晨，我本想出门，望着的天空，我的脑海里充满千奇百怪的；我低头观望，发现了墙角的一个蚁穴，便认真地观察起来。我着它们就是沙场点兵的将士，在冲锋陷阵。突然，一阵狂风带来滚滚乌云，本来的阳光急遽(jù qù)消(sì shì)了，我知道暴风雨马上就要到了。不一会儿，大雨哗哗地落了下来，小蚂蚁们 jīng huáng()地在 zhuān()缝中左冲右突，刚刚还 zhàn fàng()的花儿被风雨吹打得七零八落，街上的人们满脸(chóu zhōu)(zhàng chàng)地匆匆往家赶。商店门口，一对躲雨的母女紧紧 yī wēi()在一起，母亲不住地 róu cuo()着女儿的头发，轻轻地 qīn wěn()着她的脸庞。我却撑着伞在雨中慢慢走，看着雨点在地面、河面起劲地跳跃，听着那滴答滴答、哗啦哗啦的像一首美妙乐曲的雨声，并不担心这场雨会误自己的行程……
1. 用“√”给加点的字选择正确的读音，并根据拼音写字词。
2. 查“耽”字，用部首查字法应先查部，再查画。“耽”在字典中的解释有：① 迟延；② 沉溺，入迷。请你给下列“耽”字选择合适的解释(填序号)。
误() 搁() 玩() 于幻想()
3. 依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是()
A. 明朗 幻想 想象 明媚
B. 明媚 现象 幻想 明朗
C. 明媚 幻想 现象 明朗
D. 明媚 想象 幻想 明朗
4. 语文要素·读画“——”的句子，可以体会到文中的“我”对雨的(喜爱 厌恶)，猜测到“我”此时的心情是的。

一、1. jù shì 惊惶 砖 绽放 chóu chàng
依偎 揉搓 亲吻 2. 耳 4 ① ① ②
②
3. A 解析·完成此类题目首先要理解所给
词语的意思及它们之间的区别,然后结合具
体语境填空。“明媚”指(景物)鲜明可爱。
“明朗”指光线充足(多指室外)。“想象”在心
理学上指在知觉材料的基础上,经过新的配
合而创造出新形象的心理过程。“幻想”指以
社会或个人的理想和愿望为依据,对还没有
实现的事物有所想象。“现象”指事物在发
展、变化中所表现的外部的形态和联系。根
据词义,结合本题语境,应依次选填词语“明
朗”“幻想”“想象”“明媚”。
4. 喜爱 愉快

二、请你认真审题，选择正确的答案，检查自己的预习情况。(填序号)
1. (深圳市期中改编)下列句子中，加点的词语使用有误的一项是()
A. 自习课上，教室里，连一根针掉在地上都听得见。
B. 过完春节，我们都回城去了，独自生活的奶奶感到心里的。
C. 不必刻意去寻春，春在中。
D. 哥哥正在家里地寻找自己中学时获得的各种荣誉证书。
2. 下列对句子的描写方法判断有误的一项是()
A. 我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。(动作描写)
B. 那是个春天的早晨，阳光明媚。(环境描写)
C. 整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？(语言描写)
D. 那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动。(外貌描写)
3. 下列说法中有误的一项是()
A. 在那个星期天，小男孩一直盼望着母亲带他出去玩，但最终也没有实现。
B. 本文是按照从早到晚的时间顺序写的。
C. 本文表现了“我”在等待中心情由期待、兴奋到焦急、无奈，最终失望、委屈的变化过程，以及母亲想带“我”玩却又分身乏术的无奈、愧疚、惊惶。
D. 本文融情于景，用大量篇幅直抒胸臆，在描写景物时自然地流露出作者的情感。
4. 读了课文，亮亮很同情文中的“我”，并想这样对课文中的母亲说()
A. 谁言寸草心，报得三春晖。
B. 言必信，行必果。
C. 母爱是一种巨大的火焰。
D. 昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。

二、1. A 解析·“一声不吭”形容人不发出一点
声音,不能用来形容教室里的安静状态。
2. D 解析·这句话属于记叙性语言,不是外
貌描写。
3. D 解析·本文并未用大量篇幅直抒胸臆。
4. B 解析·课文中,母亲答应“我”星期天带
“我”出去玩,可母亲却忙了一整天,没有实现
她的诺言,因此可对母亲说“言必信,行必果”
这句话,告诉她要言而有信。