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活动一 认识二氧化碳对人类生活和自然环境的影响,梳理自然界中的碳循环
我国提出努力争取2060年前实现碳中和,充分体现了解决气候问题的大国担当。“筑梦”活动小组开展了“低碳有我”实践活动,请回答下列问题。
(1)观察图甲,自然界中消耗二氧化碳的途径有(写一条即可)。
(2)基于“碳循环”视角,实现碳中和可以从两方面进行:①减少碳排放,②。
(3)同学们设计了图乙所示的实验装置来验证二氧化碳的温室效应,该实验装置是通过来判断二氧化碳与空气的温室效应强弱的。
(4)调查发现,我国的碳排放80%以上来自能源使用。要减少能源使用对大气中二氧化碳含量的影响,下列措施不可行的是(填字母)。
A. 严禁使用化石燃料
B. 改进技术,提高能效
C. 捕集能源使用过程中生成的二氧化碳,进行封存处理
活动二 设计低碳行动方案
“基于碳中和理念设计低碳行动方案”是跨学科实践活动的一个重要内容。在老师的统一安排下,同学们围绕以下任务进行方案设计,并对有关问题进行思考和探究。
任务一 探究二氧化碳捕集
【提出问题】氢氧化钠溶液能吸收$\ce{CO_{2}}$吗?
【进行实验】小组同学设计如下方案并完成实验。
【反思评价】(1)步骤①中发生反应的化学方程式为。
(2)步骤②实验目的是。
任务二 设计低碳行动方案
【调研访谈】同学们将收集到的低碳措施整理成表。
【创意设计】在老师指导下,同学们优化方案如下。
(续表)
任务三 加强低碳环保认识
【观察分析】综合如图两个图示信息,可总结出的规律是。
1960~2020年全球二氧化碳浓度变化 1960~2020年全球年均温度变化
成果分享:通过跨学科实践活动,同学们深刻认识到,碳中和目标的实现任重道远。在兼顾经济增长和环境保护等方面,要立足能源转型,促进二氧化碳吸收,为实现双碳目标而努力。
我国提出努力争取2060年前实现碳中和,充分体现了解决气候问题的大国担当。“筑梦”活动小组开展了“低碳有我”实践活动,请回答下列问题。
(1)观察图甲,自然界中消耗二氧化碳的途径有(写一条即可)。
(2)基于“碳循环”视角,实现碳中和可以从两方面进行:①减少碳排放,②。
(3)同学们设计了图乙所示的实验装置来验证二氧化碳的温室效应,该实验装置是通过来判断二氧化碳与空气的温室效应强弱的。
(4)调查发现,我国的碳排放80%以上来自能源使用。要减少能源使用对大气中二氧化碳含量的影响,下列措施不可行的是(填字母)。
A. 严禁使用化石燃料
B. 改进技术,提高能效
C. 捕集能源使用过程中生成的二氧化碳,进行封存处理
活动二 设计低碳行动方案
“基于碳中和理念设计低碳行动方案”是跨学科实践活动的一个重要内容。在老师的统一安排下,同学们围绕以下任务进行方案设计,并对有关问题进行思考和探究。
任务一 探究二氧化碳捕集
【提出问题】氢氧化钠溶液能吸收$\ce{CO_{2}}$吗?
【进行实验】小组同学设计如下方案并完成实验。
【反思评价】(1)步骤①中发生反应的化学方程式为。
(2)步骤②实验目的是。
任务二 设计低碳行动方案
【调研访谈】同学们将收集到的低碳措施整理成表。
【创意设计】在老师指导下,同学们优化方案如下。
(续表)
任务三 加强低碳环保认识
【观察分析】综合如图两个图示信息,可总结出的规律是。
1960~2020年全球二氧化碳浓度变化 1960~2020年全球年均温度变化
成果分享:通过跨学科实践活动,同学们深刻认识到,碳中和目标的实现任重道远。在兼顾经济增长和环境保护等方面,要立足能源转型,促进二氧化碳吸收,为实现双碳目标而努力。
答案
解：
活动一
(1) 植物的光合作用（合理即可）
(2) 增加二氧化碳的消耗（或增加对二氧化碳的吸收，合理即可）
(3) 观察连接两个容器的细玻璃管中水柱的偏移方向（合理即可）
(4) A
任务一 探究二氧化碳捕集
【进行实验】
步骤①实验现象：塑料瓶变瘪
步骤②滴加的试剂：氯化钙溶液（或澄清石灰水，合理即可）
【反思评价】
(1) $\ce{2NaOH + CO_{2} = Na_{2}CO_{3} + H_{2}O}$
(2) 验证反应生成了碳酸钠，证明氢氧化钠溶液和二氧化碳发生了反应（合理即可）
任务二 设计低碳行动方案
减少$\ce{CO_{2}}$排放对应的个人行为：随手关灯、出行选择公共交通工具、纸张双面使用（合理即可）
任务三 加强低碳环保认识
【观察分析】1960~2020年，随着全球二氧化碳浓度的不断升高，全球年均温度也呈现逐年上升的趋势（合理即可）
活动一
(1) 植物的光合作用（合理即可）
(2) 增加二氧化碳的消耗（或增加对二氧化碳的吸收，合理即可）
(3) 观察连接两个容器的细玻璃管中水柱的偏移方向（合理即可）
(4) A
任务一 探究二氧化碳捕集
【进行实验】
步骤①实验现象：塑料瓶变瘪
步骤②滴加的试剂：氯化钙溶液（或澄清石灰水，合理即可）
【反思评价】
(1) $\ce{2NaOH + CO_{2} = Na_{2}CO_{3} + H_{2}O}$
(2) 验证反应生成了碳酸钠，证明氢氧化钠溶液和二氧化碳发生了反应（合理即可）
任务二 设计低碳行动方案
减少$\ce{CO_{2}}$排放对应的个人行为：随手关灯、出行选择公共交通工具、纸张双面使用（合理即可）
任务三 加强低碳环保认识
【观察分析】1960~2020年，随着全球二氧化碳浓度的不断升高，全球年均温度也呈现逐年上升的趋势（合理即可）
解析
【分析】
本题围绕“碳中和”主题，分模块考察碳循环、二氧化碳相关知识及实验分析。解题时需明确各问题核心考点：活动一聚焦碳循环、碳中和、温室效应实验及减排措施；任务一考察二氧化碳与氢氧化钠的反应；任务三分析图表中二氧化碳浓度与温度的关系，结合初中化学基础知识点联系实际环境问题逐一解答。
【解析】
活动一：
(1) 自然界中消耗二氧化碳的常见途径有植物光合作用、海水吸收等，任选其一即可，如植物的光合作用。
(2) 碳中和的核心是实现二氧化碳排放与消耗的平衡，因此除减少碳排放外，还需增加二氧化碳的消耗（或吸收）。
(3) 二氧化碳的温室效应强于空气，相同条件下盛二氧化碳的容器内压强更大，会使连接两容器的细玻璃管水柱向空气侧偏移，因此通过观察水柱偏移方向判断温室效应强弱。
(4) 分析选项：A选项“严禁使用化石燃料”不现实，当前化石燃料仍是主要能源，应合理使用而非严禁；B选项改进技术提高能效可减少碳排放；C选项捕集封存二氧化碳可降低大气中CO₂含量，故不可行的是A。
任务一【反思评价】：
(1) 步骤①中氢氧化钠与二氧化碳反应生成碳酸钠和水，化学方程式为$\ce{2NaOH + CO_{2} = Na_{2}CO_{3} + H_{2}O}$。
(2) 步骤②通过加入氯化钙溶液（或澄清石灰水），若产生白色沉淀，可证明反应生成了碳酸钠，从而验证氢氧化钠溶液与二氧化碳发生了反应，因此实验目的是验证反应生成碳酸钠，证明反应发生。
任务三【观察分析】：
观察1960~2020年全球二氧化碳浓度和年均温度的变化趋势，可知随着二氧化碳浓度不断升高，全球年均温度也呈逐年上升趋势。
【答案】
活动一
(1) 植物的光合作用（合理即可）
(2) 增加二氧化碳的消耗（合理即可）
(3) 观察连接两个容器的细玻璃管中水柱的偏移方向（合理即可）
(4) A
任务一【反思评价】
(1) $\ce{2NaOH + CO_{2} = Na_{2}CO_{3} + H_{2}O}$
(2) 验证反应生成了碳酸钠，证明氢氧化钠溶液和二氧化碳发生了反应（合理即可）
任务三【观察分析】
1960~2020年，随着全球二氧化碳浓度的不断升高，全球年均温度也呈现逐年上升的趋势（合理即可）
【知识点】
碳循环、二氧化碳的性质、温室效应与碳中和
【点评】
本题结合“碳中和”热点，将化学知识与环境问题、跨学科实践结合，考察基础知识点的应用，同时培养学生的环保意识和实验分析能力，题目贴近初中化学核心内容，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题围绕“碳中和”主题，分模块考察碳循环、二氧化碳相关知识及实验分析。解题时需明确各问题核心考点：活动一聚焦碳循环、碳中和、温室效应实验及减排措施；任务一考察二氧化碳与氢氧化钠的反应；任务三分析图表中二氧化碳浓度与温度的关系，结合初中化学基础知识点联系实际环境问题逐一解答。
【解析】
活动一：
(1) 自然界中消耗二氧化碳的常见途径有植物光合作用、海水吸收等，任选其一即可，如植物的光合作用。
(2) 碳中和的核心是实现二氧化碳排放与消耗的平衡，因此除减少碳排放外，还需增加二氧化碳的消耗（或吸收）。
(3) 二氧化碳的温室效应强于空气，相同条件下盛二氧化碳的容器内压强更大，会使连接两容器的细玻璃管水柱向空气侧偏移，因此通过观察水柱偏移方向判断温室效应强弱。
(4) 分析选项：A选项“严禁使用化石燃料”不现实，当前化石燃料仍是主要能源，应合理使用而非严禁；B选项改进技术提高能效可减少碳排放；C选项捕集封存二氧化碳可降低大气中CO₂含量，故不可行的是A。
任务一【反思评价】：
(1) 步骤①中氢氧化钠与二氧化碳反应生成碳酸钠和水，化学方程式为$\ce{2NaOH + CO_{2} = Na_{2}CO_{3} + H_{2}O}$。
(2) 步骤②通过加入氯化钙溶液（或澄清石灰水），若产生白色沉淀，可证明反应生成了碳酸钠，从而验证氢氧化钠溶液与二氧化碳发生了反应，因此实验目的是验证反应生成碳酸钠，证明反应发生。
任务三【观察分析】：
观察1960~2020年全球二氧化碳浓度和年均温度的变化趋势，可知随着二氧化碳浓度不断升高，全球年均温度也呈逐年上升趋势。
【答案】
活动一
(1) 植物的光合作用（合理即可）
(2) 增加二氧化碳的消耗（合理即可）
(3) 观察连接两个容器的细玻璃管中水柱的偏移方向（合理即可）
(4) A
任务一【反思评价】
(1) $\ce{2NaOH + CO_{2} = Na_{2}CO_{3} + H_{2}O}$
(2) 验证反应生成了碳酸钠，证明氢氧化钠溶液和二氧化碳发生了反应（合理即可）
任务三【观察分析】
1960~2020年，随着全球二氧化碳浓度的不断升高，全球年均温度也呈现逐年上升的趋势（合理即可）
【知识点】
碳循环、二氧化碳的性质、温室效应与碳中和
【点评】
本题结合“碳中和”热点，将化学知识与环境问题、跨学科实践结合，考察基础知识点的应用，同时培养学生的环保意识和实验分析能力，题目贴近初中化学核心内容，难度适中。
【难度系数】
0.6
